小学数学复式折线统计图教学设计试讲稿.docx
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小学数学复式折线统计图教学设计试讲稿
《复式折线统计图》教学设计、试讲稿
教学内容
义务教育教科书小学数学五年级下册第106-107页,例2,练习二十六
教学目标
知识与能力认识复式折线统计图,了解复式折线统计图的特点,能绘制
复式折线统计图,能对数据进行简单的分析和预测。
过程与方法经历复式折线统计图的产生过程。
在绘图、读图、分析、比较的
全过程中,学会分析数据变化趋势,感受统计在生活中的价值。
情感、态度价值观在统计的过程中,感受统计与生活的联系,体会复式折
线统计图的优势,发展统计意识。
教学重点
认识复式折线统计图的特点,理解图例的作用,能对数据进行简单的分析
和预测。
教学难点
经历统计全过程,体验复式折线统计图的优势,体会统计的价值。
教学准备
教师准备:
课件、学生作业纸学生准备:
练习本、直尺、彩笔教学过程
一、情境引入,唤醒旧知
1.现实情境引入
课件播放岚山区中小学生春季运动会的场面。
出示自己学校的运动员入场镜
年份
2010年
2011年
2012年
2013年
2014年
2015年
成绩
(分)
61
94
81
110
113
118
头以
及学校所取得的成绩,引发学生自豪感。
出示2010-2015年学校历届区运会成绩统计表。
你从图上获得什么信息?
2.唤醒旧知
师:
还有什么方式能把学校成绩更直观的表示出来?
预设:
学生会说出我们可以用统计图表示。
师教师依次展示条形统计图和折线统计图,追问:
在表现我校历届成绩上
有什么独到的优势?
二、自主探究,感悟优势
1.制造冲突,引发思考。
(1)呈现两个学校的统计图,比较差距。
设问:
哪一年两个学校成绩相等?
哪一年两个学校差距最大?
哪一年两个
学校差距最小?
课件切换,将实验小学和合庄小学的的折线统计图并排呈现在一起,学生
交流。
师:
你在比较时有什么感觉?
预设:
学生回答一上一下地看,比较麻烦。
师:
我们能不能再想个办法,对这两张图作个处理,使得我们能一下子就
看出两个学校的差距?
预设:
我们可以把两张统计图合并在一起。
2.尝试绘制,初步感悟。
(1)自主探究
师:
以前我们学过把两张条形统计图合并在一起,所以今天你们想到把两
张折线统计图也合并在一起,非常棒,下面请独立尝试把你们的创意展示出来。
学生自主绘制统计图。
(2)细节教学
组内交流后,汇报绘制方法。
教师展示没有图例、没有区分颜色、没有标题三种情况,引导学生发现同一
种颜色的折线无法区别两校成绩,再次唤醒学生已有经验,课件演示出不同颜色(线型)的折线以及图例。
学生根据刚才的交流补充完善自己的统计图。
揭题:
复式折线统计图(板书)。
(3)感悟优点
师:
看了现在这张统计图,你是怎么一下子就看出两校成绩的差距的?
预设:
看两个点的距离。
距离大,差距就大;距离越小,差距越小。
师:
这张复式折线统计图,相比刚才的两张折线统计图,你觉得它有什么优点呢?
师生共同得出:
便于比较两组数据的变化趋势。
(板书:
便于比较)
三、多种体验,感受价值
1.基本练习
师:
复式折线统计图到底是不是真的便于比较呢?
我们再来看一个例子。
课件呈现“李欣和刘云跳绳成绩统计图”。
师:
仔细观察一下这张统计图,你了解到了什么?
学生同桌交流。
师:
今天,你来当教练老师,要帮她俩分析各自的训练情况,你会怎样跟
她们说?
预设:
生1:
李欣你要加油,你的成绩一直在稳步上升。
生2:
刘云你不要灰心,虽然头几天成绩不稳定,忽高忽低,但后来你的
成绩不断进步,我们相信你。
2.变式练习
出示“李阳同学7-15岁体重统计图”
师:
你了解到什么?
预设:
生1:
我知道李阳的体重在不断增加。
生2:
我看出李阳的体重稳步上升。
师:
老师再给大家看一个信息,你有了解到什么?
课件演示加上一条“标准体重”折线。
预设:
生1:
现在我看出了李阳的体重一直高于标准体重,有点胖。
生2:
李阳15岁的时候体重增长特别快。
师:
你想对他说什么?
有什么建议:
预设:
你要加强锻炼;要减肥;少吃肉类,多吃蔬菜。
师:
复式折线统计图确实便于比较两组数据的发展趋势,并能指导人们调
整饮食习惯,制定锻炼计划。
复式折线头统计图广泛应用在社会生活的各个方面3.联系社会
出示服装柜组王阿姨制作的复式折线统计图。
(1)根据统计图反映的信息,补充图例。
你是怎样想的?
预设:
7-12月天
气越来越冷,买毛衣的人越来越多,买衬衣的人越来越少。
所以,蓝色的折线代
表贸易销售量,红色折线代表衬衣销售量。
(2)帮柜组的阿姨提出进货建议。
4.联系国家
出示“上海人口统计图”。
读图。
同桌交流获得哪些信息?
汇报。
对比出生人口和死亡人口的差距,了解人口自然增长数、负增长、老龄
化等概念,体会统计图在调整国家政策中作用。
四、知识梳理,总结体验
1.体会统计图的适用情境。
师:
你在生活中有没有见过复式折线统计图的身影?
哪种情况要用到复式
折线统计图?
预设:
生:
股市的涨跌要用到;家庭的收入和支出....
下面让我们运用统计图来解决身边的问题。
这两个问题该选用什么统计图?
出示“五年级学生度假方式”和“7-15岁男女生身高”的统计表。
(1)五年级学生“五一”度假方式统计如下:
单位(人)
探亲访友
在家休息
旅游
其他
男生
30
45
22
29
女生
47
35
19
25
(2)学校7—15岁男女生平均身高情况统计如下:
单位(厘米)
7岁
8岁
9岁
10岁
11岁
12岁
13岁
14岁
15岁
男生
125
132
136
140
145
150
157
163
167
女生
123
127
135
141
145
152
156
157
158
学生小组讨论,汇报。
预设:
五年级学生“五一”度假方式选用复式条形统计图;学生平均身高选用复式折线统计图。
2.梳理统计的基本过程。
师:
不管是什么统计,都是为了解决生活中的问题,统计一般要经历这样
几个步骤。
出示课件:
师:
分析数据可以采用条形统计图,还可以采用折线统计图,以后还会学到扇形统计图。
随着生活的需要,统计图演变出丰富的形式,比如气泡图、雷达图...这些丰富的知识等待同学们去探究。
3.小调查。
调查学校学生近视情况。
4.全课总结,谈收获
师:
这节课有哪些收获?
学生畅谈收获。
师生共同梳理复式折线统计图的特点、优势生活中的应用价值。
师:
同学们有收获是老师最大的幸福,老师祝愿同学们每天的学习收获都呈上升趋势。
板书设计
复式折线统计图
便于对两组相关数据进行比较
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