新部编版二年级下册语文沙滩上的童话教学设计板书设计教案.docx
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新部编版二年级下册语文沙滩上的童话教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计板书设计教案
《沙滩上的童话》教学设计
教学要求:
1、正确有感情朗读课文。
2、认识16个生字,积累12个词语。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:
认识16个生字,积累12个词语。
教学难点:
根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:
投影片、课文录音
教学时间:
一课时
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?
你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡:
这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?
(指名回答)
(4)根据回答,出示词语:
垒城堡
(5)齐读句子,边读边思考:
孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话:
(指名说、同桌互说)
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)
(8)过渡:
想知道这个童话故事的内容吗?
请听课文录音。
3、听课文录音,思考:
孩子们编的童话故事的内容是什么?
(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
)
4、指名回答,板书:
救公主
5、自读课文,思考:
孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:
(自由读、小组分角色读)
大家你一句,我一句:
“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主!
”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
)
7、我们想了什么办法去救公主呢?
出示有关内容引读:
师:
在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。
读后学习生字“窟”“塌”。
8、救出了公主,我们的心情怎样?
出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)
噢,公主被我们救出来了!
在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文,想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话:
(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。
)
(1)城堡里发生了什么事?
我们是怎样把公主从城堡里救出来的?
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?
那里发生了什么事?
编一个童话故事。
3、指名讲故事,评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。
(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。
)
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《沙滩上的童话》教学设计
教学要求:
1、正确有感情朗读课文。
2、认识16个生字,积累12个词语。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:
认识16个生字,积累12个词语。
教学难点:
根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:
投影片、课文录音
教学时间:
一课时
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?
你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡:
这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?
(指名回答)
(4)根据回答,出示词语:
垒城堡
(5)齐读句子,边读边思考:
孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话:
(指名说、同桌互说)
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)
(8)过渡:
想知道这个童话故事的内容吗?
请听课文录音。
3、听课文录音,思考:
孩子们编的童话故事的内容是什么?
(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
)
4、指名回答,板书:
救公主
5、自读课文,思考:
孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:
(自由读、小组分角色读)
大家你一句,我一句:
“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主!
”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
)
7、我们想了什么办法去救公主呢?
出示有关内容引读:
师:
在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。
读后学习生字“窟”“塌”。
8、救出了公主,我们的心情怎样?
出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)
噢,公主被我们救出来了!
在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文,想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话:
(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。
)
(1)城堡里发生了什么事?
我们是怎样把公主从城堡里救出来的?
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?
那里发生了什么事?
编一个童话故事。
3、指名讲故事,评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。
(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。
)
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《沙滩上的童话》教学设计
教学要求:
1、正确有感情朗读课文。
2、认识16个生字,积累12个词语。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:
认识16个生字,积累12个词语。
教学难点:
根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:
投影片、课文录音
教学时间:
一课时
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?
你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡:
这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?
(指名回答)
(4)根据回答,出示词语:
垒城堡
(5)齐读句子,边读边思考:
孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话:
(指名说、同桌互说)
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)
(8)过渡:
想知道这个童话故事的内容吗?
请听课文录音。
3、听课文录音,思考:
孩子们编的童话故事的内容是什么?
(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
)
4、指名回答,板书:
救公主
5、自读课文,思考:
孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:
(自由读、小组分角色读)
大家你一句,我一句:
“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主!
”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
)
7、我们想了什么办法去救公主呢?
出示有关内容引读:
师:
在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。
读后学习生字“窟”“塌”。
8、救出了公主,我们的心情怎样?
出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)
噢,公主被我们救出来了!
在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文,想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话:
(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。
)
(1)城堡里发生了什么事?
我们是怎样把公主从城堡里救出来的?
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?
那里发生了什么事?
编一个童话故事。
3、指名讲故事,评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。
(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。
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