新版部编本二年级上册语文《妈妈睡了》.docx
- 文档编号:28112269
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:116.17KB
新版部编本二年级上册语文《妈妈睡了》.docx
《新版部编本二年级上册语文《妈妈睡了》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版部编本二年级上册语文《妈妈睡了》.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新版部编本二年级上册语文《妈妈睡了》
7妈妈睡了
教材分析:
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感,描述了一幅温馨的画面:
在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了。
孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入那么动情,表达了母子之爱。
教学目标:
知识与技能:
1.会写本课八个生字,会读文中十六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
过程与方法:
1.通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感。
2.展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3.引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。
情感、态度与价值观:
深深感悟母子之爱,感悟亲情。
重难点分析:
本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理
解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨?
小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发扌车
主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字
课前准备:
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
第一课时
一、由实际生活导入新课。
1.我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?
2.教师过渡:
有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?
今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故
从日常生活入手,切入本课教学,使阅读和生活之间建立练习,培养学生观察的能力。
事。
课件展示
3.揭示课题,板书《妈妈睡
了》
我们应该怎样读这个题目
发挥学生的自主性,给学生
呢?
齐读课题。
自读自学的空间,充分发挥小组
二、初读课文,初步感知课文
合作学习的优势,实现多种评价
内容,随文识字。
形式相结合。
1.教师范读。
出示图片,提出要求:
课文写了一件什么事?
2.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
3.同桌互读。
教师给学生评价的方法。
使
4.指名接段读文。
学生懂得用欣赏的眼光看待别
5.学生评价刚才那几个同学
人。
读书的情况。
评价优点,并提出
建议。
识字是低年级学习的重中之
6.出示带生字的重点句子。
重,米用循序渐进的方法进行符
此处需要老师详细提供句子。
合低年级孩子的特点。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
米用在语言环境中认读和以
(3)去掉生字的读音再读。
各种方式和生字“打招呼”两种
引导学生说说在孩子的眼
中,妈妈哪些地方美丽、可爱。
读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱。
说一说哪是看到的,哪是想到的。
(2)品读课文第5、6自然段。
理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说。
思考:
从哪看出妈妈慈祥?
说一说哪是看到的,哪是想到的。
课件展示
通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。
(3)品读课文第&9自然段。
引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。
妈妈为什么这么累?
体会妈妈的爱。
课件展示
指导朗读:
我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?
可读、可说。
可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。
这里有个句子写的很美,对
通过对课文中人物情感的理解,使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。
通过角色扮演,激发学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
比读一读。
说说哪个更好。
出示课件。
第二课时
一、课文回顾,升华文中的
情感和思想。
1.朗读课文。
指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。
2.根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。
二,联系自身实际,进行小话题的练习。
你爱你的妈妈吗?
你想对妈妈说什么?
你想为妈妈做什么?
三、练习书写本课写字。
1.出示生字认读。
2.让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写
(2)学生描红
及时复习巩固,体现阅读教学整体性的原则。
指导学生与字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。
让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。
(3)讨论怎么记住这个字?
3.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4.学生练写其他的生字。
四、课后延展。
1•把自己最想说给妈妈的话与在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
2•把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。
将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯,并将自己的感受记录下来。
19送给奶奶的阳光
教材分析:
阳光能作为礼物送给亲人吗?
本课的鹿儿在自己享受阳光的时候,没有忘记不能出门的奶奶,她把阳光紧紧包在裙子里带回家,送给奶奶,尽管事实上奶奶没有收到阳光,但是鹿儿阳光般的爱,关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。
教学目标:
知识与技能:
1.会写本课八个生字,会读文中十六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
学习鹿儿关爱孝敬老人,珍惜亲情。
重难点分析:
本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理
解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如
“芬芳扑鼻”、“沐浴”,可以结合学生实际生活理解。
小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥
主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。
比如:
“阳光跑到我心里来了”这句话的理解。
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
第一课时
一、直接导入新课,激发阅读
欲望。
1.板书课题:
送给奶奶的阳
就课题质疑,激发学生的阅
光。
揭示课题,齐读课题。
读兴趣,符合学生的阅读心理。
2.就课题质疑:
为什么送阳
培养学生带着问题读文的
光?
怎样送?
奶奶收到了吗?
•课
方法。
件展示
一、初读课文,认读生子新词。
1.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
课件展示
2.同桌互读。
3.指导学字。
关于字音,教师注意指导学生:
“念叨”的“叨”读轻声,本音是
d8。
教师指导学生运用多种方法识记生字:
(1)形声字识记:
芬、芳、睁;
(2)语言环境识记:
念叨、沐浴、灿烂;
(3)利用熟字识记:
鼻、念。
4.出示带生字的重点句子。
(此处需要教师详细提供句子。
)
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
培养学生自主识字的能力。
将个体学习和合作学习结合起来,收到好的识字效果。
识字是低年级学习的重中之重,米用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
将语境识字和独立识字适当结合起来。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 妈妈睡了 新版 年级 上册 语文 妈妈
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)