减负增效科研工作计划.docx
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减负增效科研工作计划
减负增效科研工作计划
篇一:
一年级数学减负增效工作计划
一年级数学组减负增效工作计划
一、减负增效的目的
为了更加坚定地贯彻执行减负增效的精神,不断深化教育改革,不断提高教学质量,实施素质教育,切实减轻学生课业负担,解放学生的手、脑、眼、口,让学生愉快学习,健康成长。
“减负增效”是我校的工作重点,希望一年级数学组的教师认真学习,严格执行。
二、具体实施措施
1、坚决实行按日课表上课
一年级数学组教师要认真实施本学科教学计划,严格执行按课表上课的规定,按时按质完成教学任务。
认真上好每一节课。
未经教务处同意和安排,任何班级的数学任课教师不得随意调课,私自挤占、挪用非本学科的课时。
2、严格遵守作息时间
为切实减轻中小学生过重课业负担,全面推进素质教育,落实“健康第一”的思想,增强学生体质,保证学生睡眠时间,各位教师都要严格遵守学校的作息时间。
各班不得在放学后全班补课,个别同学的帮困工作要准时结束。
3、有效减轻学生的课业负担
各位数学教师要依据《市七校关于提高教学有效性的工作意见》,切实提高课堂教学效益,努力减轻学生的课业负担。
精心设计作业,减少学生的作业量,不布置机械重复的抄写作业,坚决杜绝变相的“体罚”作业。
每天学生的作业量当堂完成,不布置回家作业。
节假日、双休日不得组织补课班。
按上级要求严格控制教辅用书的使用,各位数学教师不得向学生推荐和统一组织购买教辅用书和教辅类报刊。
4、控制数学学科考试次数
每学期数学学科不进行期中考试,数学学科按照市教研室安排组织一次期末考试,在学期中适当组织一些课堂教学调研。
考试结果不向学生公布成绩,不排名次,不向学生施加不必要的心理负担。
5、加强教学常规管理工作
加强课堂教学工作,向四十分钟要质量,认真钻研教材,精心设计教案,超周备课,记好业务笔记,对教育教学工作及时进行反思与总结。
6、加强“师德师风”的学习
依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;廉洁从教;为人师表。
7、深入了解学生,关注学生的心理健康教育
了解学生的困惑和烦恼,与学生谈心,排解学生心中的压力和不适,结合班级开展生动活泼的班队主题活动,引导学生健康快乐的学习生活。
8、认真实行九个不准:
即不准给学生布置超量的作业,不准布置惩罚性作业,提倡布置的活动性,实践性家许作业,不准要求学生购买教辅资料或辅助作业,不准随意拓宽加深教学内容,提高教学要求不准随意增减学科教学课时,不得相互挤占课时,不准在期未考卷中出现超纲考题,不准以学生考试成绩排名次,不准只根据考试成绩评价学生。
9、教师要"四精"即精心备课,精心设计课堂练习,精心批改作业,精心辅导困难学生。
10、数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生巩固所学知识、培养各种能力、增强教学效果的有效手段之一。
为切实减轻学生课业负担,一年级数学组设计和布置数学作业,都应充分考虑不同层次学生的实际,实施分层作业,针对性地调控作业难度,使作业既有统一要求,又能照顾不同类型学生的实际,从而让每个学生在适合自己的
作业中取得成功,促进学生差异发展。
(1)、由易到难,注意知识层次。
作业的设计和布置要做到由浅入深,由单一到综合,从模仿到再造,再到创造性发展,做到环环相扣,拾级而上,逐步提高。
既要设计一定数量的基本作业与练习,又要有一些变式作业与练习,以利于新旧知识的联系,拓展学生思路,还要设计一些综合性比较强的思考性作业与练习,以利于学生加强实践,促进知识、技能的转化。
(2)、针对学生差异,设置分层作业。
只有为不同能力水平的学生布置适合各自“最近发展区”的作业和练习,才能构成问题情境,有效促进不同层次学生的发展。
(3)、设置台阶,放缓梯度。
即根据学生的学习水平和教材内容,将难度较大的习题进行分解或给予具体的提示,系统地规划分步骤的练习,在学生对若干个具体问题作答后,再进行一次整合。
这种难度分解的作业,可以使认知水平较低的学生逐级而上,一方面,提高他们完成作业的效率,减轻疲劳程度,另一方面,又使他们在负荷适当的情况下,达到作业目的。
(4)、设计丰富多彩的作业形式能激发学生的作业兴趣,调动学生的作业积极性,能激发学生进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。
因此我在设计作业时注意结合教材,结合学生的生活实际,结合学生的认知水平,从形式上进行优化,将作业融于游戏、操作、实践、合作、探究之中,激发学生自主参与,满足各种需求,让学生得到全面充分的发展。
在今后的工作中,我校必将更加坚定地贯彻执行减负精神,不断深化教育改革,不断提高教学质量,让每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦!
篇二:
减负增效金点子
减负增效金点子
在减负增效专题教研活动中,老师们围绕着“减负增效”的主题,结合自己的教育教学工作实际,畅谈工作中的感受和体会,展开了充分﹑深入的研讨交流。
老师们积极发表自己的观点,一些实用、有效的金点涌现了出来。
在此,学校汇总了备课组讨论情况,将一些可供大家借鉴的方法列举如下:
一、培养良好的倾听习惯
1、课前跟学困生或不善于倾听的学生说好要在课堂上向他提问,让他随时处于准备状态,培养他认真听课的习惯。
2、口算用听算的方式,培养学生集中注意力倾听的习惯。
二、奖惩结合,培养学生自主管理的能力
1、在学生中进行师徒结对,让学有余力的学生帮助学习有困难的学生,以达到共同进步。
教师要在班内建立相应的评价、激励机制。
2、运用奖励制度,激发学生兴趣。
如:
认真听讲,回答老师问题的同学有一定奖励。
但老师要注意奖励的时机,如没人举手时,奖励发言者,当发言人数多了,就不奖励,一阶段后,学生积极性下降,举手人数又减少时,老师再奖,让学生不能投机取巧,随时都处于认真听讲状态。
如果学生大部分都能积极参与教学活动,教师则可对不举手的同学小示惩戒。
(如减星等)
3、中高年级语文的词语抄写可取消,取而代之的是在第一教时课尾留出五分钟时间组织当堂词语默写竞赛,并适时激励。
4、成立协作小组,相互给对方出题、纠错。
既做了练习,又学会了出题,学生对学习内容的重、难点做到了自主归纳与整理。
5、在课堂教学中经常利用一些小游戏,一些知识竞赛等多样化的形式来实施教学,比赛胜利的一方可以适当减少当天的作业量。
把实践活动和课堂教学结合起来,不仅调动了教师自身的教学热情,更重要的是激发了学生学习的兴趣,牢牢抓住了学生的注意力,既达到了教学目的,又减轻了学生的负担。
6、培养学生课前预习,课后复习的好习惯,学会自主学习。
三、有效训练,避免题海战
1、小题大做提倡学生跳出“题海”,教师跳入“题海”。
也就是说,教师在给学生提供习题前一定要大量地查阅资料,精心选择习题,避免题海战。
2、老题不做避免重复练,讲清要点后,题型要适当变化。
做到举一而反三,闻一而知十。
3、有题先做教师布置作业之前自己先做一遍,在教学中解决作业中的难点,避免先费时间练习,发现错误太多再花时间讲解。
批改作业中应放慢速度,发现学生比较集中的问题,思考原因,便于在下一次课堂教学时先进行纠错
四、提高课堂效率,切实做到减负增效。
1、教师把工夫花在课前,认真备课,上课精讲多练,避免不必要的废话,少走弯路,留给学生足够的练习时间。
2、精心设计教与学的每一个流程,让学生学习起来针对性大大加强,并利于发现自己的知识漏洞,大大提高学习效益。
3、精心设计课堂提问,让学生能“跳一跳,能摘到苹果。
”始终激发学生兴趣。
4、将一些枯燥的学习内容,转化任务学习。
将学生分成基于小组,共同完成目标。
大家群策群力,发挥组内每个学生的特长。
如果你还有更多、更好的金点子,欢迎你说出来,与大家一起分享。
五、有效学习的关键——设计作业
作业是一个值得思考和研究的整体问题。
同样是复习巩固,有的教师采用反复写、反复练,而有的教师则会有智慧的处理,效果也不错。
作业实质上是学生独立开展的一种学习活动,是巩固知识和发展能力的过程。
教师的作用在于根据课堂学习与学生基础进行作业的整体设计、做前指导、做后诊断反馈等。
为此,我们加强了“校本作业”“班本作业”的实践和研究
“校本作业”“班本作业”是以关注学生如何学习为核心的作业研究,它要求我们从以学生为本出发,精心设计作业,着力突出以运用为主线的生本作业研究。
一般来说,作业包括引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练性的作业、促进记忆的作业、理顺知识关系的作业等等。
作业设计紧扣学习目标,促进学生思维,形式多样,分层操作。
教师也可以根据学科特点、教学内容和学生实际,合理选择书面作业和非书面作业,还可以采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理信息等多种作业形式。
同时教师还要根据学生的个性差异,有针对性的布置有效矫正的作业,改变作业统一布置的方式、设计分层作业、弹性作业,从而兼顾不同发展需要的学生。
“减负增效”金点子
(一)
1、清:
当天作业当天清,点清本子,不放弃任何一位后进生;当天的目标当天完成,达不成时教师对某些学生要心里有数,下节课时要注意引导,以期取得良好的教学效果。
把好新知学习关,讲清例题,重点内容知识的建构中,引导学生主动参与与表达,及时反馈,选择典型题型精讲多练,提高讲的针对性和练的有效性;
2、备:
(1)备学生,了解学生的认知起点,减少新课40分钟的课堂引入;备教材,从减负到增效,也就是学生作业量减少,教师在40分钟内采取有效地方法让重难点突破更自然,知识学得更扎实,努力做到“实、准、精、活”。
备练习,摸清各类练习的特点,统筹安排课堂作业和课后练习,从巩固、提高、综合三方面进行“选编”,以达预期的目的。
(2)备“本本”:
A、准备一本预习本:
课前用5分钟时间预习,把不理解的记录下来,这就是上课要听的重要内容。
预习的目的是要让学生带着问题去听课,把这些思维上的断点和疑点解决。
B、准备一本错题本:
每个知识点的背后都反应了多个知识点的连贯与整合,理顺错题,也就把这些知识点理清了。
3、研:
认真研究教材,制定有针对性的、具体的目标和任务,对好、中、差等不同程度的学生有事先预估和预判。
仔细研读教材,把握不同课型的教学要求,做到先学后教,鼓励学生大胆质疑,梳理出有价值的问题让学生深入文本,教师适时点拨引导;课前反复磨课很重要,提前完成作业本上的练习,做到理论与实践相结合,要让孩子喜欢上你的课
4、析:
对自己在计算中出现的问题进行自我剖析,老师复核,写在桌子上经常提醒自己。
5、帮:
采用一帮一学习小组,老师忙时,可让学生互帮互助;典型错误,让做得对的学生说方法;照顾差生,多让其板演,让下面的同学指出存在问题,让差生加深印象。
减负增效,打造理想课堂
减轻学生负担,落实素质教育,已经是老的不能再老的话题了,减负的口号也已经喊了多年,可由于种种原因的存在,我们的学生们依然学得很累,且缺乏失效。
老师们都有一样的困惑:
都说付出就有回报,为什么我们付出了那么多,却收获甚微。
怎样才能减轻老师学生的负担,教给学生终身受益的东西,让自己的课堂达到一种比较理想的状态呢?
经过再三反思自己的课堂教学后,我有以下几点心得:
一、落实三维目标,促进学生健康健全发展。
教学无目标,就如旅途无路标,根本不知道去向如何,就更谈不上有效了。
只有教学目标明确了,你才知道教什么,怎么教,进而去探究行之有效的教学方法。
但在教学目标的达成上,往往存在着一种偏向,重视的只是知识目标,至于过程与方法、情感态度价值观则是蜻蜓点水一带而过。
总觉得一节课那么短,可不能浪费了,把分数抓的牢牢的就行了,什么方法指导,情感渗透,先放一边吧。
常此以往,就形成了教学中的怪现象:
某某同学上课很努力,下课也很刻苦,可就是成绩不见起色;某某同学其实很聪明,可就是是非不分,正事不干,就沉迷于游戏聊天混日子。
缺少科学的方法,缺少学习的热情,没有理想,人格扭曲等,不就是我们在三维目标上“精打细算”的结果吗?
正确地确立并落实“三维目标”,不仅能够达到知识认知、思维训练、健全人格的作用,而且能使他们更聪明,更高尚,健康健全的发展。
所以说,磨刀不误砍柴工,落实三维目标,对教学起到极大的促进作用。
二、结合自身优势,打造个性课堂
在新课改的潮流中,新颖的教育理念,多样的教学方法层出不穷,总有“不尽长江滚滚来”的感觉,不知不觉中教育界“各领风骚数百年”的时代已经悄然远去,取而代之的是“各领风骚两三年”了。
近十年中,从目标教学到杜郎口、洋思模式,再到今天的升本教育,新课改让我应接不暇。
当然,我没有任何否定课改的意思,教育更应与时具进。
我想表达的想法是:
教学有法,但无定法,“条条大路通罗马”。
任何人不能给课堂教学制定一些硬性的评价指标:
比如一节课只能讲15分钟,课堂气氛一定要“热闹”,教学手段要花哨,教师表演要唯美,否则就是失败的课堂。
其实,我们都知道,没有任何一种方法能适合不同的教学内容和教学对象,作为教师应从实际出
发,结合自身的优势和学科特点,优化教学方法,打造张扬自己个性特长的理想课堂,而不应该是邯郸学步或千人一面。
只要我们做个有心人,静下心来,潜心设计,精心琢磨每一堂课,就一定能不断进步,呈现出“学而不厌,诲人不倦”的和谐课堂。
三、充分利用多媒体技术,激发学生学习兴趣。
提高课堂效率,实质上要抓兴趣,兴趣是最好的老师。
每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种方法,吸引学生的注意力。
心理学研究表明每秒钟内人对画面构图中信息接受能力为对音响语言的接受能力的10倍,所以在教学中我们要尽可能利用教学媒体,刺激学生的多种感官,从而提高学生接受信息的兴趣和能力。
现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前,许多传统教学方式不便于或展示效果不好的问题也可以解决。
在课堂教学中充分运用多媒体课件,给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,这样不仅有利于学生主体性的发挥和创新能力的培养,更重要的是提高了课堂教学的实效性。
四、以学生发展为本,营建理想课堂。
课改的方向就是关注我们的教育主体--学生,就是使学生知识、能力、人格和谐发展。
卢梭曾经说过:
“上帝在造了一个我之后,就把这个模型打碎了,我是世界上第一个我,也是唯一的一个我。
”我们的教育对象不是机器,而是活生生的有思想、各具特点人,如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受,满堂灌,教学关系就变成:
我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收,置学生的需求和感受于不顾,“双边活动”变成了“单边活动”,教代替了学,教学由共同体变成了单一体,学的独立性、独立品格丧失了,教也走向了其反面,结果可想而知,教师越教,学生越不会学、越不爱学。
一节课下来,你可能讲得头头是道,非常精彩,但学生却是一知半解,不知所云,有的甚至是一头雾水。
所以在整个课堂教学过程中,应始终做到以学生为为中心,以发展的眼光看待学生,有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生,让他们自主学习,主动发展。
总之,要打造理想课堂,并非一日之功,我们要努力学习,勤于反思,不断积累经验,大胆改革创新,努力构建科学的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。
篇三:
11-12减负增效工作措施措施
XX—XX学年度
高效课堂“减负增效”工作措施
单位:
时间:
XX.9.1
高效课堂“减负增效”工作措施
本学年我校将紧紧围绕教育局工作要求,结合本校实际,在认真分析工作要点的基础上,特制定出减负工作计划:
一、指导思想
深入学习党的十七大和两会精神,深入贯彻和落实科学发展观,推进教育综合改革,实现学生快乐学习,促进素质教育全面开展。
二、“减负”采取的具体措施
1、本学期起,我校将加大减负的工作力度,并制定出我校相应的减负计划和措施,确保本次减负落到实处,切实减轻学生的课业负担,增强学生的体质。
具体做到以下几点:
(1)、在课程设置方面,严格按照课时标准安排进行,开齐开足各类课程,保证学生在校活动量,开展多种形式的体育锻炼活动,保证学生每天有1个小时的集体体育锻炼时间。
(2)、课外作业量方面,严格按照规定布置学生的课外作业,要求全体教师要做到:
作业布置以中等学生为标准,要做到精讲精练,分层设计作业,学校将对学生作业量进行检查。
(3)、学习评价方面,严格执行每学期举行一次期中考、一次期末考”的规定,严禁科任教师考试次数过频的现象发生。
学生考试成绩不得排名,学业成绩采取等级评定的方式。
(4)、教辅材料方面,统一使用国家免费提供的练习,严禁教师为学生购买或暗示学生购买其它教辅资料的现象发生。
(5)、教学进度方面,要求任课教师要根据教学内容,根据教育局教研室的指导意见合理安排教学进度,严禁赶超或拖延教学进度,提高教学难度及要求,从而实现学生快乐学习的目标。
(6)、培优帮困方面,要求任课教师要充分认识到减轻学生负担,不等于降低教学质量,既要重视对“尖子生”的培养,又要特别重视对部分“学困生”的个别辅导,及时帮助他们克服学习中的困难,迎头赶上。
2、认真开展好学校教研活动,做到减负不减质。
要使减负工作真正落到实处,而又能提高教学质量,唯一的办法就是教师素质的提高,为保证我校的教学质量,本学期我校将认真开展好校本教研活动,由教研组长和主管教学的主任共同策划好每一次教研,要求教师要努力提高课堂教学效率,向45分钟要质量。
学校教研组将加大检查监督的力度,从以下几方面指导和促进课堂教学的优化:
(1)检查教案是否做到了精备,是否有参考,是否有自己的个性,各个教学环节是否科学合理。
(2)、检查作业布置是否做到了精练,是否有练的价值,是否符合教学目标,批改是否及时。
(3)、检查教师辅导记录是否能在认真分析的基础上开展有针对性的辅导,质量是否高,学生学习成绩是否有提高。
(4)、检查教师的课堂教学组织是否有待于进一步改进,是否做到了精讲多练,是否
有启发性和探索性。
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