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刹时冰凉的亲情
刹时冰凉的亲情
《我的叔叔于勒》是法国著名作家莫泊桑的名篇,也是初中语文教材中的重量级课文。
小说描述的故事是菲利普夫妇面对自己的弟弟于勒的不同态度。
十年前,叔叔于勒是一个游手好闲,老是花钱,而且还花掉了哥哥的那一部份财产。
因为如此,本来不富裕的菲利普夫妇的家庭就更难过了。
有一天,父母接到叔叔于勒的来信,说是在外面发财了,有时间会回来看他们。
这样,菲利普夫妇有了盼望,盼望叔叔于勒归来后改善他们的生活处境。
正因为这样,姐姐也有了未婚夫。
可是当一家人去游玩的时候,发现于勒竟然已经落魄而归,在船上卖牡蛎。
菲利普夫妇十连年的盼望刹时变成了失望。
伴随着失望的是他们感到了深深的恐惧,他们不敢面对自己的亲弟弟。
在诅咒于勒的同时,菲利浦夫妇带着他们的孩子落荒而逃。
可是菲利普夫妇的儿子约瑟夫给牡蛎钱的时候,却从亲情动身给了于勒叔叔一些小费。
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对于这篇老课文,如何更科学、更富有新意地进行教学设计,实现推陈出新,体现新课标中的人文精神,提高学生的语文素养,是我在教学设计中着重思考的第一个问题。
我个人认为,小说教学要遵循作者思路,走进作者的内心世界,理解作品中所表现的作者以及人物形象的思想感情以及社会生活的意义。
于是,我从引导学生专注于分析理解小说的人物形象入手,以达到对小说主题的多样理解。
生活如一条河,永远都是在充满漩涡的矛盾纠结下流淌前行。
莫泊桑就是站在这河边打捞漩涡的渔者,他将这漩涡打捞,以文学艺术的形式加以凝固,并呈现于世人的眼前。
我们拉开时空的距离,仔细加以审视的同时,也可以回头反省我们每日所经历着的酸甜苦辣和矛盾纠结。
是的,文学并不仅仅关乎美,它更是对人生的品味与沉思,品味我们生活中的点点琐事,沉思琐事中的深刻寓意。
在这品味与沉思中,领悟时代前行的蚁迹鸿影,这便是文学的魅力了。
在《我的叔叔于勒》这篇小说中,主要的人物形象于勒虽然在文中出现的不多,但他却是小说的灵魂所在。
于勒的惨淡回归,引出了我们对尊严以及人性的沉思。
是的,每个人都有尊严的活着以及有尊严的死去的权力。
但是,当我们读到莫泊桑的这篇小说时,就像平淡生活中的一点盐,于勒这点盐,将生活这锅汤调出了别样的滋味――尊严这道华丽的风景绝不是如人们想象中那样甜美可口。
在这道华丽的风景之下,面对于勒的惨淡回归,面对的瞬间冰冷的亲情,我们也许能品出生活中或浓或淡的伤感、残酷与无奈了。
于勒叔叔被抛弃了,虽然抛弃他的菲利普夫妇撕破了温情的面纱,但是我们能够指责他们吗?
抛弃他的人承担着他们必须要承担的责任与义务,而于勒叔叔的惨淡回归,却威胁到了菲利普夫妇承担自己必须承担的责任与义务的能力,威胁到了他们努力维护着的最后一点可怜的社会尊严,虽然是以那样懦弱而冰冷的方式。
如何将学生的理解水平和小说的思想情感联系起来,这是我在教学中思考的第二个问题。
我希望尽量启发学生的思维活动,使学生处于主动学习的地位,充分发挥学生的主观能动性。
我在本节课的教学中,希望多让学生自我感悟,包括各种形式的读,富有实效的讨论,有体会的表达等。
我希望引导学生对文本进行创造性阅读,从人物性格分析到对主题的认识,都力求学生有自己的看法,并能找到认识的根据,包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。
鉴于以上这些考虑,在教学《我的叔叔于勒》时,我尝试着将我对文本的理解和思考以实践活动的形式贯穿于教学之中,即把辩论与教学实践相结合。
我将《我的叔叔于勒》的第二课时,理解小说主题思想设计成了一堂辩论课。
课前,我先让学生家长配合完成思考题:
假如你的父母也有于勒这样一个弟弟,鉴于你们也如菲利普家那样窘迫的生活处境,你的父母会认他吗?
并请家长写出自己的意见。
上课时以“菲利普夫妇该不该躲避于勒”为辩题,把学生分成正反两方,正方为该躲,反方为不该躲,然后要求学生从文本中找依据,再延伸和拓展。
这堂课上学生发言十分踊跃,一些平时不认真听讲的学生也非常认真地从文本中找有利于自己的论据,以便针锋相对地驳倒对方。
正反两方展开了激烈的辩论,通过辩论,学生更深入地理解了小说的主题思想和人物的思想情感,更准确地把握了人物的性格特征。
辩论结束后,我将家长的意见归纳整理为两类:
一是接受于勒。
因为他虽有许多不是,但毕竟血浓于水,在他处于困境时,应伸出援助之手,亲情比金钱更重要。
二是不接受于勒。
原因是:
1.俗话说:
“江山易改,本性难移。
”于勒游手好闲、懒惰,这种人从本质上不可能改变,菲利普一家的生活已经很拮据了,于勒回来只能带来更多的困境,姐姐的婚事也会因此泡汤。
2.如今人们生活压力太大,不是不想帮他,而是自己的家庭经济状况不允许再接纳他。
辩论结束后,作为小结,我提出了一个问题:
面对落魄而归的于勒,亲人能接受,这表现了人性中的美好和真诚以及血浓于水的亲情。
但是菲利普夫妇面对以卖牡蛎为生的弟弟于勒时,十多年的亲情瞬间冷却,他们除了痛恨就是逃避。
对于菲利普夫妇的行为,我们是否应加以指责。
出于义愤,大部分学生都认为应该予以谴责。
对于这样做是否正确,我继续启发学生:
小说揭示了当时资产阶级革命后法国人民的思想,人们充满着对金钱利益的追逐。
菲利普夫妇从厌恶于勒到盼望于勒再到对于勒的失望,都是因为金钱的关系。
小说中姐姐的未婚夫也是因为看了于勒给菲利普夫妇的那封说他发财了并且会回去的信,才和姐姐在一起的,这也是为了金钱。
人与人之间的根本关系有着金钱的深深烙印。
人性是非常复杂的,我们渴望人性中的真诚和美好,但也不能回避人性中的懦弱与自私。
在当时拜金主义思想弥漫的法国社会中,如菲利普夫妇一般生活窘迫的小人物,生活处境是非常艰难的。
当他们期盼了十多年后,突然面对落魄而归的于勒,使得他们改善生活处境的所有憧憬瞬间变为泡影,剩下的只有深深的恐惧:
于勒的归来将会给他们窘迫的生活雪上加霜,于勒的归来将会影响到姐姐的婚事,最重要的是,于勒的归来将会威胁到他们努力维护的可怜的社会尊严。
同学们,请原谅菲利普夫妇在恐惧与无奈中的逃避吧!
这堂课与传统教学相比,发挥了学生的积极性和主动性,体现了新课标中情感态度与价值观和知识能力的训练,促进了学生的自主合作和探究学习,教师的引导、点拨也发挥了应有的作用。
(责编 张翼翔)
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