八年级英语教学案例5.docx
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八年级英语教学案例5.docx
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八年级英语教学案例5
八年级英语教学案例
Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.
(SectionA)
[设计理念]
以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学,在做中用”的教育理念,将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学,强化了语言实践的过程,充分体现了语言的交际本质。
“新目标英语”是一套好教材,然而,“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”。
在英语课堂上,实施任务和开展活动具有很大的挑战性,需要在实际操作中对教材进行重新整合,并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术,帮助解决教学难题。
这样,既能为学生创设真实可视的英语学习环境,也能激发学生积极参与的欲望,引起学生的共鸣和兴趣。
[教材分析]
教学内容为新目标英语八年级上册第六单元SectionA。
学习内容主要体现在以下三点:
1、学习有关人物特点的单词:
tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.
2、学习人物比较的重要句型:
(1) PedroisfunnierthanPaul.
(2) TinaistallerthanTara.
(3) TomismoreathleticthanSam.
3、掌握语法点:
thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives (形容词的比较级和最高级)
[学生分析]
1、利用多媒体课件上英语课,学生视听感受明显,表现出极大兴趣,在欣赏和享受中学习,学习效果很明显。
2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级,但掌握的强度不够,对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。
通过对本课的学习可以巩固所学知识,掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
[教学目标]
1、谈论学生感兴趣的话题,指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。
2、学生根据班级的真实情况,采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏,培养学生的想象力、自信心和合作精神。
3、通过学习本课,增强师生、生生间的相互了解和沟通。
4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
[教学过程]
Step1Lead-in
T:
Ihaveasister.Canyouguesswhatshelookslikeandwhatsheislike?
(Showthemyouarewaiting.)
S:
Sheistall./Sheisthin./Shehaslonghair./Sheiseasygoing./…(Studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely.)
T:
Let’slookatourphotos.(Showthemonthescreen.)Pleasetalkaboutus.
S:
Sheisshorterthanyou./Shehasshorterhairthanyou./Sheisthinnerthanyou./…(Studentsgetinformationfromthephotos.)
T:
I’mmoreoutgoingthanmysister.(Leadintheclasssubject.)
[1、平时师生间接触多,但学生与老师的家人接触甚少,利用学生的心理和想象空间,调动学生的学习兴趣,增进师生间的相互了解。
2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度,为下一步巩固学习做好铺垫。
]
Step2Revision
1、Revisetheadjectivesdescribingpeople’sappearanceandpersonalities:
Dividetheclassintofourgroupsandhaveacompetition.Seewhichgroupofthestudentscangetasmuchaspossible.Writedownonapieceofpaperpreparedbeforeclass.(Studentsmustcollectthembeforeclass.)
2、Showsomephotosaboutfamouspersonsandtalkabouttheirpersonaltraits,usingdescriptionwords,suchasshorthair/longhair,curlyhair/straighthair,tall/short,heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,smart/foolish,beautiful/ugly,intelligent/lazy,friendly/unfriendly…etc,onthescreen.
[1、复习已学内容,自然延伸到新课学习,起到承上启下的作用。
2、开展竞赛活动,既可调动课堂气氛,又可提高求知欲望,一举两得。
]
Step3Presentation
1、Learnsomenewwordsaboutpersonaltraits:
calm/wild,athletic/weak, usingthepicturesof3pairsoftwinsinSectionA.
T:
Whoiscalmer,TomorSam?
S:
TomiscalmerthanSam.SamiswilderthanTam.
TomismoreathleticthanSam.SamisweakerthanTom.
2、DoSectionA-1a.Matcheachwordwiththeopposite.Checktheanswers.
3、Getstudentstointroducetherulesofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives.(Showthemonthescreen.)
[1、充分利用课本资源和网络资源,进行词汇教学,词不离句,形散而神不散。
2、让学生归纳总结语法知识点,因势利导,有利于开启思维,体现以学生为中心的教学特点。
]
Step4Listening
1、Listentothetapeandnumberthepicturesin1b.
2、Listentothetapeandcompletethechatin2a.Listenagainandfillinchatin2b.
3、Checktheanswers.
[听力训练既是对知识的巩固,也为下一步的任务输出提供了输入材料。
]
Step5Practice
Task1:
Interviewfamouspersons(Pairwork)
1、Demonstratetheactivitywithonestudent.(Imaginehe/sheisafamousperson.Theteacheractsasareporter.)
eg.T:
Hello,Susan.MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily?
S:
Yes.
T:
Doyouhaveabrotherorasister?
S:
Yes,Ihavetwobrothersandonesister.
T:
Whoistaller,yoursisteroryou?
S:
I’mtallerthanmysister.
T:
Whoisthemostathleticofyou?
S:
Myoldestbrother.
(Showanexampleonthescreen.)
2、Ssworkinpairs.Thenasksomepairstoactthemoutinclass.
Task2:
Publicvote(Groupwork)
1、Dividetheclassinto4groupsandthenworkingroups.Fillinthechat.
Inclass
Name
Whoisthetallest?
Whoistheshortest?
Whoistheheaviest?
Whoisthethinnest?
Whoisthemostoutgoing?
Whoisthemostathletic?
…
2、Eachgroupchooseonestudenttodoareport.Showtheresultsinclass.
Task3:
Superstar(Individualperformance)
T:
Supposeyouareasuperstarinthefuture.Whatwillyoulooklikeandwhatwillyoubelike?
S:
I’mbetterthannow,ofcourse.
1、Showanexampleonthescreen:
Iwanttobeasuperstar.NowI’mtall.LaterI’mtaller.NowI’mamiddleschoolstudent.LaterI’macollegestudent.…
2、GetSstodesigntheirfutureandhaveafreetalk.
3、AsksomeSstosharewithothers.
[1、设计的活动既突出互动合作,又体现个性化发展,有利于调动各个层面同学的学习积极性,最大限度地提高每位同学的参与意识。
2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况,操作具有可行性。
3、教师导演,学生主演,充分发挥学生的主体作用和积极能动性。
4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面,活现在课堂中,完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式,真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。
]
Step6ReadingandWriting
1、Teach“lookthesame”、“lookdifferent”、“beasgoodas”、“benotasgoodas”、“alittle”,usingsomepicturesandcomparingsomeSsin
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