人教版五年级语文下第六课景阳冈.docx
- 文档编号:28102663
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.56KB
人教版五年级语文下第六课景阳冈.docx
《人教版五年级语文下第六课景阳冈.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版五年级语文下第六课景阳冈.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版五年级语文下第六课景阳冈
6《景阳冈》教学设计
【教学目标】
1.会认本课19个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。
2.朗读课文,能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文,能按照故事的发展顺序,说说故事的主要内容。
4.品读武松打虎的部分,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【教学重点】
1.会认本课19个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。
2.朗读课文,能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文,能按照故事的发展顺序,说说故事的主要内容。
【教学难点】
1.初步感知文意,了解课文内容。
2.品读武松打虎的部分,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说,写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事,形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
你们了解《水浒传》吗?
今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。
二、出示学习目标
1.会认本课19个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。
(重点)
2.朗读课文,能边读边想象课文描写的景观。
(重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。
(难点)
三、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.出示我会认,指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
6.再读课文,想一想课文写了什么?
示例:
课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮,不听店家的劝告,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
7.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。
教师指导重点字的写法:
冈:
下框稍宽大,里边的点要长、要有力、与撇在中间位置交叉。
俺:
“大”字横稍向上提,撇捺舒展,盖住下部。
“电”字竖弯钩的竖靠近竖中线。
申:
“日”扁宽,居中。
中间一竖写在竖中线上,贯穿上下。
拖:
也字横折钩的横要长并向上提、折竖要短,竖弯钩的竖稍低、弯圆润且长。
膛:
堂字上边中竖稍长、左点右撇要小,冖的横要长、口字窄小,土字稍宽
8.初读课文后,你感受到了什么?
示例:
读完这篇课文,读完这篇课文,让我们真切地感受到武松豪放、勇猛。
第二课时
一、出示学习目标
1.默读课文,能按照故事的发展顺序,说说故事的主要内容。
(重点)
2.品读武松打虎的部分,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
(难点)
二、品读释疑
1.作者通过武松打虎的故事,表现了武松怎样的英雄性格?
2.讨论交流:
酒家为何给店取名为“三碗不过冈”?
因为酒家的酒比得上老酒的滋味,凡是客人到店中,吃了三碗的就醉了,过不得前面的山冈,因此叫做“三碗不过冈”。
3.讨论交流:
武松为何不听酒家劝阻执意要上景阳冈?
(1)酒家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫,晚了出来伤人,坏了三二十条大汉性命。
官司如今杖限打猎捕户,擒捉发落。
冈子路口两边人民,都有榜文。
可教往来客人,结伙成队,于巳、午、未三个时辰过冈,其余寅、卯、申、西、戌、亥六个时辰,不许过冈。
更兼单身客人,不许白日过冈,务要等伴结伙而过。
这早晚正是未末申初时分,我见你走都不问人,枉送了自家性命。
不如就我此间歇了,等明日慢慢凑的三二十人,一齐好过冈子。
”
为什么把酒家劝告武松的话写得详细?
酒家的一番话详细地介绍了官府的榜文,告诉武松景阳冈上有老虎伤人,而且突出了老虎的凶猛,这为下文武松打虎做了铺垫。
(2)武松听了,笑道∶“我是清河县人,这条景阳冈少说也走过了一二十遭,几时见说有大虫!
你休说这话来吓我。
就有大虫,我也不怕。
”
“笑”说明他对店家的好心劝告不屑一顾。
(3)酒家道∶“我是好意救你,你不信,进来看官府的榜文。
”武松道∶“便真个有虎,老爷也不怕。
你留我在家里歇,莫不半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓我?
”
武松的两个“不怕”表现了他什么性格特点?
武松出言豪壮,可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。
两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致,这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
(4)武松看了,笑道∶“这是酒家诡诈,惊吓那等客人,便去那厮家里宿歇。
我却怕甚么!
”
如何理解武松的“笑”和“我却怕甚么”?
“笑”说明武松看到树上的字,仍然不相信景阳冈上有虎,还认为是店家的诡计,真是固执己见。
“我怕什么”表现了武松的无所畏惧,胆量过人。
(5)武松想∶“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。
”存想了一回,说道:
“怕甚么!
且只顾上去,看怎地!
”
对武松的心理描写表现了他什么特点?
这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。
武松这时才相信冈上有虎,但是一点也不害怕。
武松毕竟是英雄好汉,也出于自尊和面子,他不愿下冈。
表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
3.阅读方法解密:
品读心理描写,体会人物性格
概念:
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
心理描写能展示人物的内心世界,从而更好地揭示人物的性格特点。
运用:
文中写武松离开酒店,走上景阳冈看到榜文时的心理描写,细致贴切。
武松已经知道真的有虎,但出于自尊和面子,他不愿回去,表现了他的倔强固执、英勇无畏的性格特点。
4.武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿背在脊梁上,将梢棒绾在肋下,一步步上那冈子来。
武松知道真的有虎,他为什么还执意上冈?
一是怕店家耻笑自己,二是对自己战胜老虎有很大的信心,表现了武松的倔强固执和英勇无畏。
5.讨论交流:
武松赤手空拳打虎的过程是怎样的?
(1)武松走了一直,酒力发作,焦热起来,一只手提着梢棒,一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄,直奔过乱树林来。
“踉踉跄跄”“直奔过”生动传神地描写了武松醉酒之后的动作行为,为下文徒手打虎做了铺垫,更衬托出武松无所畏惧、勇猛机智的英雄气概。
(2)见一块光挞挞的大青石,把那梢棒倚在一边,放翻身体,却待要睡,只见发起一阵狂风来。
“一阵狂风来”说明老虎来势凶猛,让人不免紧张起来。
(3)那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。
“扑”“跳”等动词表现了老虎的凶猛。
(4)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。
武松被那一惊,酒都做冷汗出了。
“按、扑、蹿”等动词形象表现老虎的凶猛厉害,顿时让武松醒酒。
(5)说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。
武松一躲,躲在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起了个霹雳,振得那山冈也动了。
把铁棒似的虎尾倒竖起来,只一剪。
武松却又闪在一边。
老虎是怎样进攻武松的?
为什么详细描写老虎的进攻方式呢?
老虎进攻的方式有三招:
“一扑”“一掀”“一剪”。
这些动作生动地表现出老虎的凶猛残暴、让人生畏,这样更加衬托出武松打虎的无所畏惧、英勇机智。
6.这一段中对武松的动作描写以“闪”为主,这对武松的性格是不是有所减弱?
换成“躲”字好不好?
一个接一个的“闪”,并非表现武松的懦弱胆小。
因为面对老虎的强悍攻击,武松唯一的对策就是沉着冷静地“闪”。
多个“闪”字,好像轻描淡写,实际上显示了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处。
武松在毫无准备的情况下,突遇老虎的袭击,“闪”是本能的反应,又是防御的手段,生动表现了武松的机警敏捷。
“闪”是指主动地躲过,动作迅速,表现人物的机智敏捷,而“躲”表现人物动作的被动、迟缓。
所以不能换,那样会削弱人物机智敏捷的性格。
7.原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。
般:
这里是指种、样。
武松三“闪”,消耗了老虎的体力,挫伤了它的锐气。
表现了武松的以退为进,机智灵敏,有勇有谋。
8.武松见那大虫复翻身回来,双手抡起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。
只听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时,一棒劈不着大虫。
原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。
武松躲过老虎的三招后,转守为攻。
“抡”“劈”等动词表现了武松急于求胜的心理。
唯一的武器——哨棒折成两截,让武松处于危险的境地,故事发展到了高潮。
9.武松又一只跳,却退了十步远。
那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。
那只大虫急要挣扎,早没了气力。
武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
武松把脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。
武松把那只大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
这段话生动地描写了武松赤手空拳与猛虎搏斗的场面,塑造出一个打虎英雄形象,让人看得惊心动魄。
10.武松打虎场面中的动词运用有什么表达效果?
武松闪过猛虎的进攻后,由防御转为进攻。
“揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,把武松打虎的场面写得有声有色,生动形象地凸显了武松打虎的英雄气概,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
11.武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛,拿在手里,只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。
老虎终于被武松打死了。
这个细节描写突出武松的胆大心细,有勇有谋。
12.找出文中描写武松哨棒所用的动词,体会其妙处。
武松手中唯一的武器是手中的哨棒,文中写到哨棒的地方就有十多处,每处所用的动词都不一样。
如,“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”这些动词在不同的环境中,表达效果不同。
“拖”是武松喝酒之后,经过一段时候奔走,酒力发作,力气有些松懈了,拖着哨棒更为省力一些。
“抡、劈”形象地写出武松用哨棒与猛虎搏斗的英雄气势。
总而言之,这些动词突出武松的豪放、倔强、英勇无畏的性格特点。
13.讨论交流:
武松打虎是为民除害吗?
为什么?
是。
因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人,已经伤了二三十条大汉性命。
武松打死它,可以说是为民除掉了一害。
14.按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完整,再说说故事的主要内容。
(课后第2题)
喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示,帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮,不听店家的劝告,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放倔强、勇猛机敏的英雄性格。
3.写作方法:
通过动作描写刻画人物性格
(1)动作描写是刻画人物的重要方法之一。
课文就成功地运用“揪、按、踢、提、打”等一系列动词,把武松打虎的场面描写得有声有色。
运用动作描写刻画人物时要注意:
①动作描写要符合人物的身份。
②动作描写要有连贯性。
③在动词前加上修饰成分,可以把动作写得更传神,更生动,更有意味。
(2)举例:
我脱掉鞋,跳进溪水里。
水凉凉的,真舒服。
我们睁大眼睛,在溪水里东张西望,刚看见一只小螃蟹,还没来得及伸手,它就溜走了。
我们只好搬开石块,寻找“目标”。
哇!
一只大螃蟹挥舞着大钳子,好像在向我示威呢!
我才不怕你呢!
我眼疾手快,紧紧地把它抓在手中。
可大螃蟹用一只大钳子死死地抓住我的手指,痛得我急忙甩手,可它就是不松口。
没办法,我把螃蟹放回水中,它一松口,我马上抽出手指。
(3)练一练:
请观察姥姥做饭的情景,把她的动作描写出来吧!
4.课堂小结
全文按事情发展的顺序,记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。
四、课堂拓展
推荐阅读:
板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版五年级语文下第六课 景阳冈 人教版五 年级 语文 下第