小组任务留守儿童人际交往资料.docx
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小组任务留守儿童人际交往资料
蓝天下的微笑
活
动
策
划
书
第五组:
Baymax
2015年6月
蓝天下的微笑
1、活动背景(唐雅欣)
(一)现实背景
随着城镇化、工业化的加快,为赚取更多的钱养家,越来越多的农民放弃了传统耕种,涌向城市,外出打工,他们这一社会群体被称之为“农民工”。
由于农民工打工居住条件恶劣、休息时间少,无更多的精力照顾孩子,并且城乡二元不合理体制长期存在,如城乡户籍隔离制度,其产生的高昂入学费用、升学壁垒使得外出打工的农民无法将其子女带到身边接受城市教育,只能将自己的孩子留在农村,这便衍生出了另一弱势群体——留守儿童。
据调查,中国农村留守儿童数量超过了6100万(相当于英国人口的总和),57.2%的留守儿童是父母一方外出,42.8%的留守儿童是父母同时外出。
全部农村留守儿童中,学龄前(0~5周岁)、小学学龄(6~11周岁)、初中学龄(12~14周岁)和大龄(15~17周岁)4个年龄组占总体的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。
其中,0~14岁的中小龄留守儿童高达82.74%。
首先从个体生命成长过程来看,这一时期正是个体身体发育、人格发展、学习人际交往能力的关键时期,由于父母外出打工,长期不在孩子身边,使得留守儿童在自身发展过程中出现很多障碍,甚至形成心理缺陷。
数据显示,有79.7%的留守儿童是由爷爷奶奶抚养,尽管如此,由于隔代抚养之间交流的限制以及心理上的代沟,无法同留守儿童进行有效的沟通,久而久之,由于长期的情感忽视,留守儿童容易产生感情淡漠,缺乏归属感,不愿意同人交流,包括自己的亲人。
其次,留守儿童在成长过程中没有父母情感和技能上的引导,也容易产生行为偏差和逆反心理,没有父母在身边对其进行指导和示范,他们随着年龄的增大,在与他人的交往上可能会更加以自我中心,脾气暴躁、自私、专横,一句玩笑话也会引起他们的警惕性和敌意,甚至造成不可挽回的后果。
因此,我们希望运用小组工作的方法,通过帮助存在人际交往障碍的留守儿童,尽早纠正他们的偏差行为,在完善他们对自我认识的基础上,帮助他们学习沟通交流的基本技巧,鼓励他们积极与他人沟通,提高人际交往能力。
(2)理论背景
1、马斯洛需要层次理论。
根据马斯洛需要层次理论,人的需要可以分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。
马斯洛认为人的需要是从低层次需要到高层次需要递进发展的,但是人在不同时期会表现出不同的需要。
其中归属与爱的需要又称为社交需要,指个体渴望得到所属生活圈的接纳和关爱。
留守儿童的父母长年不在他们的身边,容易出现感情淡漠、人际交往困难等问题。
在小组活动中,小组工作者要考虑他们的家庭背景和需要,并给予其适当的满足和表达。
2、埃里克森心理发展阶段理论。
埃里克森的心理发展阶段理论将人的发展过程分为8个阶段,学龄期(6、7岁—12岁)和青春期(12—18岁)处在第四和第五个阶段。
据调查,留守儿童年龄在6—14岁的占了90%,一方面,他们这一阶段开始接受学校基本技能的教授,但由于父母的很少的陪伴和一些技能的缺乏,使得留守儿童与非留守儿童相比发展较为滞后,在这一时期他们的自卑感会更加凸显,拒绝参加群体活动,另一方面,这群留守儿童又正好处在第三个阶段向第四个阶段过渡的特殊时期,容易出现自我同一性和角色混乱,不能正确的认识自我。
3、舒茨的人际关系三维理论。
舒茨人为,每一个个体在人际互动的过程、中都要三种基本的需要,即包容的需要、支配的需要和情感的需要。
如果个体在成长过程中,孩子缺乏与父母、同龄伙伴的正常的交往,那么儿童的包容需要就没有得到满足,他们就会与他人形成否定的相互关系,在行为表现上倾向于内部言语,拒绝与人交流,拒绝参加群体活动。
在支配的需要方面,如果个体早期生活在控制不充分的情境里,他们倾向于形成服从型的行为方式,过分顺从、依赖他们。
而如果个体在儿童时期情感的需要未得到满足,个体就会倾向于形成低个人行为,表面友好,但在其情感世界深处却与他人保持距离。
对于留守儿童来说,父母外出打工,包容、支配、情感需要的不适度,会导致他们人际交往得不到正确的引导,孤僻、冷漠、内心等不利于他们未来的发展,因此在留守儿童人际交往小组中,社会工作者要给予他们适当的包容需要、支配需要和情感需要,使他们能够表达自己的情感,提高人际交往能力。
二、小组目标(唐雅欣)
整体目标:
提高主动与他人交往的能力,克服交往障碍
目的:
1、引导小组组员正确的认识自我和建立自信,让他们明白人际关系的重要性,能够主动的与人交流。
2、帮助小组组员学习相关的沟通交流技巧,通过角色模拟人际交往场景来寻找他们在人际交往中遇到的障碍,并教会他们如何克服。
3、在进行小组活动过程中,小组成员能够增加主动发言的次数,并将其自信带入到生活学习中。
3、活动主题(唐雅欣)
蓝天下的微笑——提高留守儿童人际交往能力
四、成员(张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
服务对象:
团结中学初一到初三的青少年
特点:
父母有一方或双双外出打工,自己独自在家的留守儿童
数量:
12人(分3个小组,每组4人)
五、招募与宣传(唐雅欣,张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
1、在学校公布栏粘贴招募广告
2、心理咨询室老师或者班主任根据学生情况进行推荐
3、社工进行沟通交流进行选择
六、小组性质(张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
成长小组(封闭式)
八、活动地点:
(张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
团结小学操场、教室101
九、活动时间:
(张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
2015年7月6日——2015年8月3日
10、人员安排表(张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
职务
姓名
任务
社工
唐雅欣
负责带活动,给予组员支持等
助理社工
张袁、王岚芳
记录活动信息
助理社工
王金花、杜雪梅
摄影等
助理社工
刘昌铠、陈运紫
物资筹备和发放
十一、活动内容(唐雅欣,张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
第一次活动——7月6日9:
00至10:
30
活动时间
序号
个别活动时间
地点
任务
目的
活动内容
所需
物资
备注
9:
00——10:
05
1
5分钟
教室101
社工进行自我介绍
帮助组员认识社工
通过说唱的形式社工及其助理依次介绍自己,包括姓名、兴趣、爱好以及在小组中扮演的角色
2
10分钟
社工介绍本次活动和小组
帮助组员认识小组
社工向小组成员介绍活动的目的设置和要达到的目标
3
20分钟
组员相互认识
让成员相互认识,消除拘束紧张的气氛,打破僵局,初步建立组员间的信任
游戏:
姓名接龙
玩法:
每位组员介绍自己(例如:
我叫王一),第二位成员先介绍他/她前面的人,然后再介绍自己(例如:
她叫王一,我叫李二),第三位说出第二位的名字再说自己,以此类推,持续到完为止。
4
25分钟
深化组员之间的认识
活跃气氛,训练团队意识
游戏:
五毛和一毛
玩法:
1、在游戏中,明确人少一部分组员为1元(如长发的,或者是男性、女性),多的一部分组员为5毛钱。
2、游戏开始前,参与者全部站在一起,社工宣布游戏开始,并喊出一个钱数(比如三块五),组员们就要在最短的时间内组成那个小团队,比如喊出的是三块五,就需要3位1元的和1位五角的组员组成一组,或者7位5角的组成一组。
4
10分钟
制定小组规范
增强小组凝聚力,增强组员的责任意识,确保活动有效地开展。
1、社工与组员一起订立小组规范,明确哪些行为是不允许的。
2、社工带头说出自己期待,鼓励组员轮流说出自己对这个小组的期待。
3、在社工的协助下,组员们总结归纳规范和期待,并将其写在白纸上,贴在常活动教室内。
1张1开大白纸,一支黑色水写笔
5
15分钟
组员
分享
让组员表达对第一次活动的感受
邀请组员轮流分享对该次活动的感受,并提出对活动内容、工作人员的建议。
6
5分钟
社工总结,布置家庭作业
使组员了解自己的收获发现新的目标和需求
1、社工总结该次活动的开展情况,说出组员的表现以及自己的感受和想法。
2、强调下次活动的时间和地点
3、布置家庭作业
第二次活动——7月14日9:
00至10:
30
活动时间
序号
个别活动时间
地点
任务
目的
活动内容
所需
物资
备注
9:
00——10:
05
1
5分钟
教室101
回顾和预告
引出本次活动主题
工作者对上次活动进行内容回顾,并对这次活动进行预告
2
20分钟
暖身
打破僵局,缓解组员一周不仅的陌生感
游戏:
快乐我传递
1、所有组员围坐在一起,先由社工说出自己的名字和自己感到最快乐的一件事情,然后鼓励组员轮流发言说出自己的名字和最快乐的事情。
2、第二名组员发言时首先要介绍前面一位组员的名字,如我前面发言的叫王一,我叫李二,我最快乐的一件事是……所有组员轮流发言,直到完成游戏。
3
20分钟
踩报纸
成员之间建立信任,培养团结协作意识,让大家融入小组,使小组气氛更加融洽
游戏:
踩报纸游戏
玩法:
1.每组先准备一张报纸(例如成都商报),小组所有成员自行站在自己组的报纸上面停留3秒。
2.将报纸对折,然后让所有成员自行商量如何让所有成员站在半边报纸上(如一步骤)。
3.随着报纸的对折,面积越变越小,哪组能在最小的报纸上容纳全部成员,最终获胜的小组可以获得一份小奖品。
旧报纸5张
4
5分钟
播放轻音乐
放松
社工播放轻音乐,组员可以相互讨论。
音响、MP3
4
20分钟
相互讨论
使组员能认识自己的问题,能寻找到措施解决,从而提高自信
1、在社工的指导下,组员缓慢闭上眼睛,回忆在过去生活中人际交往的困难,是如何表现的。
2、会议结束后,组员相互讨论分享,提出各自的建议,并写在纸上。
3、社工对每位组员进行肯定,并对组员归纳的建议进行总结。
12支中性笔,12张白纸
5
10分钟
组员分享
使社工了解组员的感受
邀请组员轮流分享对该次活动的感受,并提出对活动内容、工作人员的建议。
6
10分钟
社工回顾和总结,并布置家庭作业
总结本次活动,为下次活动做铺垫
1、社工总结该次活动的开展情况,说出组员的表现以及自己的感受和想法。
2、布置家庭作业:
在本次小组活动后,每位组员要交一位以上的新朋友,并了解新朋友的相关信息,在下次活动的时候和大家分享。
3、强调下次活动的时间和地点
第三次活动——7月23日9:
00至10:
30
活动时间
序号
个别活动时间
地点
任务
目的
活动内容
所需
物资
备注
9:
00——10:
05
1
10分钟
教室101
预告
使组员做好准备
社工简要介绍该次活动的内容和目的,并检查上次家庭作业的完成情况
2
15分钟
沟通之塑性
解决团队中沟通不良
游戏:
塑性
玩法:
1、参与者围坐一圈,社工事前在纸片上写上一些塑性指令,如双手抱胸,目中无人等。
2、请参与者抽签,并按照制片商的指令塑性。
3、所有参与者都完成塑性后,社工让他们保持半分钟。
4、当参与者完成塑性时,请各位组员分享在这种情景状况下的感受。
3
20分钟
优点轰炸
借助他人认识自己,提高自信的现象
游戏:
优点轰炸
玩法:
1、所有组员围坐在一起,每个组员轮流站起来接受其他组员的赞美一分钟。
2、每个组员的赞美必须真诚、符合实际。
赞美结束后每个组员分享自己的感受。
4
15分钟
制作心愿卡
帮助增强组员改变自己的决心
1、社工提前准备好一张白纸,上面画了一棵树和很多树枝,同时发给组员一张心形卡片
2、每个组员在卡片上写下对自己的改变。
3、组员把卡片贴在白纸的树枝上,与所有组员共同将这幅树贴在教室的墙上。
4、所有组员站在“树”两旁照相留念。
画了树的白纸一张、心形卡片12张、中性笔12支、照相机
4
10分钟
组员分享
使社工了解组员的感受
邀请组员轮流分享对该次活动的感受,并提出对活动内容、工作人员的建议。
5
20分钟
社工回顾和总结
总结本次活动,为下次活动做铺垫
1、社工总结该次活动的开展情况,说出组员的表现以及自己的感受和想法。
2、强调下次活动的时间和地点,鼓励大家积极参与。
第四次活动——7月30日9:
00至10:
30
活动时间
序号
个别活动时间
地点
任务
目的
活动内容
所需
物资
备注
9:
00——10:
05
1
5分钟
教室101
回顾和预告
引出本次活动主题
工作者带领小组成员对上次活动进行内容回顾,并对这次活动进行预告
2
20分钟
暖身
促进关系,培养小组团结及合作感觉,可使组员投入的热身活动。
1.组员围成一圈,伸出双手,随意于其他人相握,但注意每双手要握着不同的人。
这便构成一根很紧的“人结”。
2.解结时,不能把手放开,只能透过其他方法如跨越、穿过等等。
3.经过一番努力,“人结”便可渐渐解开,直至解成一个或两三个小圈。
3
10分钟
展示冲突情景剧
情景重现,让组员深刻体验
1、社工先准备好三幕在进行人际交往中会出现的各种冲突的情景剧(老师和学生、父母和孩子、自己和陌生人)
2、社工和工作员扮演情景剧中的角色,向组员展示在人际交往中出现的冲突以及他们所采取的处理方式
4
25分钟
组员讨论情景剧,并自己重新扮演
让组员自己判断并提出解决措施,并得到巩固
1、组员各自阐述自己在情景剧观察到的冲突和问题,并判断剧中角色在面对冲突的时候的做法是否正确。
2、在分析之后,组员分别讲述自自己在面对在人际交往中出现此类冲突正确的处理方式应该是怎么样
3、根据组员提出的正确处理方式,组员自身再次进行情景扮演。
4
20分钟
组员分享
了解组员对人际交往的认识,明白他人支持的重要性
邀请组员轮流分享对该次活动的感受和自己学到的人际交往技巧,并勇敢讲述自己在人际交往中的困扰,自己还是不知道如何解决的,其他组员可以给予他支持和帮助,提出建议。
5
10分钟
社工回顾和总结,并布置家庭作业
总结本次活动,为下次活动做铺垫
1、社工总结该次活动的开展情况,说出组员的表现以及自己的感受和想法。
2、布置家庭作业:
组员回去后制作祝福卡,将自己想说的话写在卡片上,然后在最后一次活动的时候赠送给自己在小组工作中给予过自己支持和帮助的其他组员。
3、强调下次活动的时间和地点,并告知还剩下的活动次数。
第五次活动——8月6日9:
00至10:
30
活动时间
序号
个别活动时间
地点
任务
目的
活动内容
所需
物资
备注
9:
00——10:
05
1
5分钟
教室101
预告
使组员做好准备
社工简要介绍该次活动的内容和目的
2
20分钟
回顾
回顾过去四次活动,强化组员的学习效果
社工事前将之前四次的活动内容做成PPT,向各位组员展示前次活动的成果,回忆之前的学习,并以小组为单位谈谈自己的收获,同时讲述在遇到人际交往障碍的时候应该如何去克服。
3
20分钟
社工分享
给予支持和鼓励、建议,处理离别情绪。
1、社工分享对每一个组员的感受,并讲述组员的改变,并给予支持和鼓励,同时也提出建议。
2、社工和组员讨论在未来中他们可能遇到的其他困难,并告知在有需要的时候如何寻求支持和服务等事项。
3、社工讨论和处理离别前组员内心冲突矛盾的感受。
4
15分钟
组员互赠礼物
正视自己的改变
1、组员在台上分享自己在这几次活动中感受和学习到的一些东西,讲述自己的改变,同时表达对未来自己的希望。
2、组员将事先准备好的祝福卡拿出来,将上面的祝福语大声念出来并进行赠与。
4
15分钟
填写问卷
了解组员的改变
填写已经编制好的问卷
4
15分钟
合唱
在愉悦的气氛中圆满结束小组工作
1、工作人员一一上台讲结束语和对组员的期望,社工宣布小组结束。
2、在场所有人手拉手合唱《朋友》、《明天会更好》
3、所有人握手道别,感谢大家参与。
十一、经费预算(刘昌铠)
清单
数量
单位
单价
总价
笔
20
支
1元
20元
笔记本
1
本
2元
2元
海报
1
张
10元
10元
1开大白纸
1
张
1元
1元
心形卡片
12
张
1元
12元
水写笔
1
支
2元
2元
评估问卷
25
份
0.1元
2.5元
急救药品(创口贴、纱布、碘酒等)
1
份
50元
50元
照片
12
张
1元
12元
共计:
111.5元
十二、紧急预警(刘昌铠)
预计困难
应对办法
气氛僵硬、冷场
播放轻音乐、讲笑话等暖场,调节气氛
成员情绪失控
工作人员单独开导
安全事故(队员因意外受伤等)
提前准备备用药箱与药品;
做好疏散路线规划与疏散秩序的控制方案
主持人没有同时兼顾到每位成员
活动前仔细构思小组流程;对成员需要工作人员时,及时作出回应;助理及时有效的与成员沟通。
活动中组员行动偏离主题
工作人员采用温和的方式及时将话题回到原主题上
成员人数未到齐
临时调整小组人数
13、SWOT分析(刘昌恺)
S
W
O
T
我们是社会专业的学生,专业性强,针对性强,可操作性强,可持续性强。
活动计划与实务操作存在一定的差距,团队缺乏实践经验。
1、国家、社会对留守儿童的关注和支持
2、社会对社工的认识程度加深,学校、家长对活动的大力支持
暑假期间天气较热
、T:
十四、评估(表格见附录)(张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
(一)评估方式
社工评估:
活动结束后,通过填写自我评估表,社工与助理进行自我评估。
小组成员评估:
组员填写评估表,表内包含对活动的满意程度、目标的完成状况、小组效能等。
督导(老师)对活动的点评:
活动结束后,由指导老师谈谈对这次小组活动的看法。
(2)评估方法
1、面谈方式
2、活动过程中助理社工的记录
3、评估表的填写
15、附录(张袁,王金花,王岚芳,陈运紫,杜雪梅)
附件1
招募公告
“蓝天下的微笑”成长小组组员招募
亲爱的朋友们,欢迎参加“蓝天下的微笑”青少年成长小组。
小组工作是社会工作的一种专业手法,帮助一批人拥有共同的问题的“案主”,开发案主自身的潜能,在相互沟通中解决各自的问题。
我们将在为期两个月的小组活动中,采用小组工作的方法,在人际交往、与人沟通等方面对你进行相应的帮助。
通过游戏的方式让你克服人际交往障碍,学会人际沟通与交往,拥有更多的朋友。
一、服务对象:
父母有一方外出打工,渴望提高人际交往能力的青少年。
二、招募范围:
团结中学初一到初三的学生
三、招募人数:
12人
四、活动地点:
团结中学
六:
报名时间:
2013年6月23日——7月4日
七:
报名电话:
1234567
注:
本次成长小组活动不收取任何费用
附件2
“蓝天下的微笑”报名表
姓名
年龄
班级
监护人姓名
联系方式
地址
4、
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