四年级上册第四单元导学案.docx
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四年级上册第四单元导学案
四年级语文S版上册
七册语文第四单元预习提纲
一、字词预习要求:
1、在书中标出会写的字,并结合课文,通过查找工具书,口头组两个词。
2、在书中标出会认的字。
注音并组一个词,写在预习笔记上。
3、找出每课中的多音字,形近字,记录在笔记或者书上。
4、利用工具书理解常用的词语或者四字词语,收集一些词语。
二、重点词句预习
第13课:
重点词:
拯救摇撼安然无可奈何
重点理解:
老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的
第14课:
重点词:
镶嵌戒备闻名遐迩钢筋尊严
重点理解:
文章是从哪几方面写“让他们自由生息的”,又是怎样让“他们”自由生息的
第15课:
重点词:
酸雨烦恼震耳欲聋迫不及待
重点理解:
蒲公英对我们人类提出了什么建议和要求
第16课:
重点词:
吮吸清幽甲天下翩翩起舞
重点理解:
台湾的蝴蝶有什么特点?
课文从那几个方面来介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?
第四单元导学案
一、学习目标:
1.认读33个字,认识字形,读准字音。
会写32个字,正确掌握字形,能按田字格里的范字写字,注意字的间架结构。
2.理解课文,感悟文中的景,感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。
3.在阅读中体会文中的思想感情。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教材分析:
本单元以“人和自然”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文百花园》。
这四篇课文分别是精读课文:
《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。
单元导语激发学生学习的兴趣,提高他们的环保意识。
三、课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
把握课文内容、整体感知课文的主要内容
教学过程:
一、整体感知单元主题
1、自读单元导语,思考一下问题:
(1)、本单元的主题是什么?
(2)、本单元选编了那四篇课文?
(3)、本单元训练的重点是什么?
2、小组讨论,汇报交流
二、逐篇阅读课文,整体感知课文的主要内容
1、组长带领本组同学朗读课文,检查阅读效果并做评价
2、指名汇报每篇课文分别写了什么内容?
(提示:
用简洁的语言概括文章内容)
三、你最喜欢本单元的那篇课文?
为什么?
四、总结
第二课时
教学内容:
展示汇报生字词及查找的资料
教学过程:
一、回顾本单元的主要内容
二、检查生字词的预习效果
1、同桌之间互读本单元生字,相互评价
2、教师出示本单元重点词语,学生结合具体的语言环境理解感悟
3、以小组为单位,用不同的形式展示查找的多音字、形近字、近反义词
4、指名汇报,教师相机指导
三、资料展示:
1、说说自己搜集资料的方法
2、汇报自己搜集到的资料
四、总结
13麻雀(教学研讨课)
1、认读12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学重难点、
1、认识12个生字,书写8个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,体会遇事发挥集体力量
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,我们都很喜欢看童话故事。
它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事,它使你明白了哪些为人处世的道理?
今天,我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?
2.了解作者概况
让学生把课前收集的资料进行交流。
二、熟读课文
朗读小测试
1、把课文读通读顺。
2、读书过程中做到不添字,不掉字,把读音读准确。
3、在读流利的基础,能有感情的朗读。
你是否做到了以上几点呢,请你为自己的读书情况做个评价
二、自学字词
1、把生字读两遍,读准字音,并在小组内交流识字的方法;(猜谜识字法、顺口溜识字法、形声识字法、比较识字法、观察识字法等。
)
三、概括内容
提示:
1)、“我”走在林阴道上发生了什么事?
2)、.猎狗想怎么样?
3)、老麻雀是怎么对付的?
小麻雀从()猎狗走近小麻雀,()。
老麻雀()猎狗()。
四、理清思路
文章按照事情发展的顺序先写()再写()最后写()
五、品读课文,批注感悟
1、细读四、五自然段,理解老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
用“——”画出课文中表现小麻雀可怜的句子,谈谈你自己的感受
用“……”画出描写老麻雀的勇敢无畏的句子,理解老麻雀是如何奋不顾身救小麻雀的。
2.小组之间分角色朗读课文,交流自己的感受
六、拓展练习
熟读课文,写会字词
第二课时
教学过程:
一、自读课文,整体感知
1、说说课文讲了一个怎样动人的故事?
交流:
指名—补充说—师小结
2、再读课文.边读边想象画面,感受全篇描写的情境。
①猎狗跑在我前面②小麻雀被风刮下
③老麻雀准备与猎狗格斗④猎狗后退了
二、精读课文,感悟理解
1、细读课文,抓特点:
(1)小麻雀怎样弱小?
猎狗怎么庞大、厉害?
2、默读四、五自然段,理解老麻雀是如何奋不顾身救小麻雀的。
(1)老麻雀为什么绝望地尖叫?
(突出“绝望地”)
(2)老麻雀明明知道已经没有希望,为什么要飞下来?
为什么说老麻雀“像一块石头似的”?
(3)“它不能(平安地)站在(高高的)(没有危险的)树枝上”。
你是怎样理解的?
(4)一种强大的力量使它飞了下来。
“这种强大的力量”是什么力量?
3、小组讨论——全体交流
4这份爱太伟大!
太了不起了!
太令人感动了!
同学们再读第四、五自然段,我们共同来感受这感天动地的亲子之情。
提示:
读的时候突出下列词语:
“像一块石头似的”“落”“扎煞起羽毛”“绝望地尖叫”
“用自身的身躯掩护”“拯救自身的幼儿”“呆立不动”“准备着一场搏斗”
“不能平安地”“高高的”“没有危险的”“一种强大的力量”
三、总结:
由于老麻雀对小麻雀的爱,他不畏凶残的猎狗,勇敢地飞下来准备与猎狗格猎狗竟然在小小的麻雀面前住了,后退了,这告诉我们什么呢?
四、有感情的朗读课文,指导背诵课文。
五、延伸表达,抒发感情
在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后,教师深情地对学生说:
“这时,你最想对老麻雀说什么?
”
六、搜集有关母爱的诗歌、故事、歌曲等,
14《让他们自由生息》导学案 (教学研讨课)
教学目标:
1.认识8个字,会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
2.有感情地朗读课文,了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
3.理解课文内容,了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
教学重点:
感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象,理解日内日瓦人民对自然的热爱。
教学难点:
了解课文的结构,学习按不同方面连段成篇的写作方法。
第一课时
一谈话引入:
1、现在世界上现代化的大城市越来越多,建设得越来越先进,你知道哪些现代化的大城市?
2、看,这是世界上著名的日内瓦(图片或影像)这座城市有什么与众不同的的地方?
今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文
(引发思考学生书写题目时自然会想到:
为什么是“它们”而不是“他们”?
“它们”指谁?
)
二、自读课文,自学字词
1、借助注音认识生字,记住本课要求会认的字
(1)学生自读课文,标出自然段,要求读准字音
2)指名让学生朗读分段朗读,检查字音掌握朗情况
学生评议,看他们是否读得正确,有读不准的字词,帮助纠正
(3)学习生字交流记忆的方法
2、理解词语:
闻名遐迩:
镶嵌:
营造:
错落有致:
戒备:
邪念:
三、默读课文,概括主要内容
1、带着问题默读课文:
课文主要介绍的什么?
文中的“它们”指的是谁
2、概括内容:
本课主要讲述日内瓦人创造条件让和自由生息的事
四、理清思路,把握结构
课文重点讲的是几部分内容?
是从哪两方面让它们自由生息的?
如何连段成篇的?
理清文章脉络,了解课文按不同方面叙述的写作方式。
第一部分():
总写日内瓦的湖光山色闻名遐迩。
第二部分():
野草和鸟儿可以在这里自由生息。
五、批注感悟
(1)划一划,读一读
1、哪些自然段让你感受到野草在自由生息的?
哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的?
2、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?
找出课文中有关句子读一读,从这些句子中,你想到了什么?
3.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的?
找出课文中有关句子划出来,读一读,想一想,从这些句子中,你感受到了什么?
2)批注句子,体会感情
六、写法赏析
围绕中心句进行具体描述是这篇课文的写作特点。
如5、6自然段都是围绕第1句来写的。
这样写是文章结构清晰,请找出其它段的中心句。
第二课时
教学过程:
一、谈话引入新课。
二、理解感悟课文。
1.引入:
(1)板书课题:
回忆课题中“它们”指的是什么?
2.指名分别按自然段朗读课文,整体感知。
哪些自然段让你感受到野草在自由生息的?
哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的?
[整体感知每一部分,理清文章脉络,了解按不同部分练段成篇的方法。
]
3.日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?
对学生画出的重点语句,朗读、理解:
(1)日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
引导感悟:
A:
一般的现代化城市对野草会怎样?
B:
虽然……但是表明什么?
由此看出什么?
C:
“时时可见”什么意思?
还可以换成“……可见”?
结合体会。
(2)在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处,凡无需特别美化的地方,都生
长着野草和野花,它们得到园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解:
A:
如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”,那么,这句话告诉我们什么?
可以同样用“……可见”来概括吗?
(3)日内瓦植物园的一面山坡,野草高高生长在里圈,人工栽种的草皮低低守护在
外围,两者错落有致,只有高低之分,没有贵贱之别。
引导感悟:
A:
“只有…没有”看出什么?
你看到城市的草坪怎么样?
通常人们会怎样做?
B:
人工草皮是要买的,野草需要用钱买吗?
引入:
野草不仅不需钱来买,日内日瓦的人们还非常重视野草的价值,他们是怎么做的呢?
(4)默读第四自然段,看看从第四自然段中你又感受到什么?
A:
学生默读后自由发言。
B:
教师启发引导:
[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。
]
4.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的?
(1)默读课文第5——6自然段,找出课文中有关句子划出来,读一读,想一想,
从这些句子中,你感受到了什么?
(2)小组讨论、交流。
(3)如果你是这里的一只小鸟,你会怎样对别人介绍日内瓦是自己的乐园?
(4)朗读自己最喜欢的句子。
三、总结:
1学习了这篇课文,你有什么体会?
2、从中你懂得了一个什么道理?
五、拓展交流
1、指名表演或介绍,大家评议。
(在评议中感悟课文所表达的情景,理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。
)
2、朗读自己最喜欢的句子。
15《蒲公英的梦》导学案
教学过程:
一、检查预习情况。
1、运用生字卡片在小组里检测字词掌握情况。
2、词语理解:
惺忪:
呼啸:
迫不及待:
震耳欲聋:
二、引导学生体会蒲公英的梦“美”。
1、快速默读课文,想想蒲公英做了一个怎样的梦?
(“她梦见自己住在……快乐地笑了。
”)
①从这句话中,你体会出什么?
(梦中的蒲公英生活在优美的环境中。
梦中的蒲公英生活得很快乐。
)
③指导朗读。
你觉得蒲公英的梦美吗?
(美)那么,请同学们一起想像着蒲公英的梦,美美地读读这句话吧。
三、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。
1、蒲公英为什么会做这样的梦呢?
2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣?
蒲公英说:
“住在这里,我好难受哇……开不出漂亮的花。
”(出示句子)
A:
①这里的恶劣的环境指的是什么?
(噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。
)
②谁愿意读读这话?
你从他的朗读中感受到了什么?
(蒲公英很不开心,她担心自己开不出漂亮的花。
)
B:
指名分角色朗读第1至6自然段,其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。
3、除此以外,你还从哪里感受到蒲公英生活的环境十分恶劣?
A学生用书上的话回答后,再引导用自己的概括地说。
(出示填空)
(蒲公英被__________呛得______;
蒲公英被__________震得______;
蒲公英被__________砸得______。
)
B:
指导看图后,重点指导读好描写生动、形象的句子。
C:
小结:
蒲公英开花的第一天便被(汽车喷出来的黑烟)呛得(直咳嗽);被(空罐)砸得(昏了过去);被(汽车的叫声)震得(差点落了花瓣)。
这叫声是什么样的叫声,威力为什么如此之大?
(震耳欲聋)
4假如你是蒲公英,你想对人类说点什么?
5、文中的蒲公英对人类提出了什么希望?
(她希望人类不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱垃圾。
)
6总结回引:
现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花,开花第一天便深受恶劣环境之苦,尽管这样,她心中却仍有美好的愿望。
于是,好怀着美好的愿望睡着了,结果做了个美梦。
在梦中,蒲公英实现了她的愿望。
四、总结全文,提出希望,增强环保意识。
1、总结:
我们知道梦,不是现实,说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样,但是有希望,有梦想,就会努力把它变为现实。
这是蒲公英的愿望,更是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。
2、同学们,你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗?
你会怎么做?
(不乱丢垃圾 不大声喧哗 不随地吐痰 不随地大小便 不摘花 不砍树 不随意涂鸦 不随意捕杀青蛙、小鸟 不随意扔旧电池节约用水用电少浪费铅笔、纸张 少用塑料袋 少用一次性的碗、筷子、饭盒等)
3、提出希望:
保护环境十分重要。
希望同学们能从我做起,从身边的小事做起,以实际行动去保护我们周围的环境,创造一个良好的学习生活环境。
五、指导分角色朗读。
六、作业:
建议同学们备一本“绿色记事本”,专门记录点点滴滴。
16.台湾蝴蝶甲天下
教学过程:
一、检查预习。
1.给生字注音。
繁殖蛾凤逆辉幽翩乍
2.词语理解。
清幽 鸟语花香 密密麻麻 繁殖 幽谷
对称 翩翩起舞色彩斑斓 光辉
3.解题。
甲天下:
二、整体理解。
阅读课文,概括本文的主要内容。
三、品读课文。
1.为什么台湾蝴蝶甲天下?
2.小组讨论,互相交流。
用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。
用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。
用( )在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。
3.种类多。
(1)小组合作学习。
提出要求:
在这三种蝴蝶中选择一种自己小组最感兴趣的蝴蝶来深入研读。
理出研究的内容:
这种蝴蝶有什么特别之处,它什么地方使你们感兴趣。
”
明确研究方法:
研究什么(内容):
……怎么研究(方法):
提问题——讨论,读,说,画……
(2)选择适合自己的方法,进行小组合作学习。
教师巡回指导。
(3)成果汇报交流。
(充分展示各小组所采用的方法及成果,教师随机补充、指导朗读、点拨)
(4)想象文中语句所表现的情景,有感情地朗读自己感受最深的语句。
4.数量大
(1)你觉得哪些语句具体说明了台湾蝴蝶的数量大?
哪些语句写得美?
请有感情读出自己的理解并谈谈自己的看法。
(2)指名有感情汇报朗读并谈自己的感受(成千上万黄蝶年生二百多万只)
(3)看图感受蝴蝶的“翩翩起舞”“色彩斑斓”“密密麻麻”。
5.总结。
四、布置作业:
利用课余时间,在网上找三种你最感兴趣的蝴蝶,写一段话。
《语文百花园四》导学案
教学目标
1.通过巧记成语训练,了解汉语词汇的丰富性,掌握一些记忆成语的方法,激发积累成语的兴趣。
2.通过词句训练,体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
3.读背古诗,体会诗意,激发学习古诗词的兴趣。
4.阅读短文,感受大理独特的自然风光,巩固单元训练专题。
5.通过辩论会和习作训练,培养学生搜集信息资料、提高说话和写作技巧。
第一课时
一、学习“语海畅游”
1.巧记成语。
①自由读题中八个成语,你发现了什么?
②再读这些成语,想想每个成语的意思,不懂的可借助成语词典或请教同学。
③你是怎样记住这些“风”字打头的成语的?
想好了,和同学们交流,比比谁的办法巧。
④采用你认为最巧妙的方法记住这些成语,比比谁记得又快又好。
2.读句子,注意带点的词语,想象句子描绘的画面。
①自由读,把句子读通顺,读准确。
②说说这两个句子分别主要写什么。
③再读句子,体会带点的词语在句中的意思和作用,互相交流。
④听教师朗读句子,闭眼想象句子描绘的画面,再向大家介绍你“看”到了什么。
二、学习“积少成多”
1.读读背背。
①学生自由读古诗《乐游原(节选)》,熟读成诵。
②合作交流,了解诗意。
③互读互背。
2.我的采集本(可配合《台湾蝴蝶甲天下》学习)。
第二课时
一、学习“阅读平台”
1.展示有关大理风光的图片,激发阅读兴趣。
2.让学生借助工具书,把短文读通顺,并初步了解文章内容。
3.四人小组交流,说说自己读懂了什么。
4.教师引导点拨。
①文章从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光?
②文中介绍的这几个地方各有什么特点?
5.把你喜欢的句子抄在采集本上。
二、拓展
1.把大理的“风、花、雪、月”介绍给家里人,有条件的争取到大理游玩。
2.调查、了解有关生活环境好与坏的有关情况,整理一下,准备参加下节课的辩论会。
第三课时
能说会道:
一、谈话导入,激发交流欲望
学习了本单元的课文,我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱,它们美化了我们的环境。
我们现实生活的环境又是怎样的呢?
是变好了,还是变坏了?
下面,我们用辩论会的形式,把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。
相信大家一定会在活动中增长见识,增长能力。
二、明确辩论会的要求
1.在你的印象中,辩论会是什么样的?
2.师生合作梳理,提出要求:
①辩论双方(正方、反方)要有自己的观点。
②辩论时要坚持自己的观点,并用事实来说明。
③辩论时要以事实、事理服人。
3.准备。
全班分大组,每组持相同观点的同学组成一个小组,推荐组长,集中资料,分工合作。
4.进行辩论。
①展示观点。
(分别持牌:
“正方”“反方”。
)
②按要求展开辩论。
5.确定胜负方,评“最佳小辩手”。
作文教案:
写一个地方的环境变化
第一课时
教学目标:
1.通过观察、调查家乡的环境,增强学生保护周围环境的意识。
2.引导合作探究,培养学生的合作意识和合作能力。
3.通过交流、展示,提高学生的口头与书面表达能力。
教学过程:
一、启发谈话,明确目标
师:
同学们,你们了解家乡的环境吗?
比如,空气和水是不是受到了污染?
花草树木是增多了还是减少了?
人们为保护环境做了些伸么?
让我们开展一次调查周围环境的活动,以小组为单位,搜集与周围环境有关的资料,然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。
让我们赶快行动起来吧!
二、课前准备,搜集资料
1.成立调查小组,明确分工。
先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好,自由组合成调查小组,然后推选出小组长,并明确小组中各人员的分工。
2.制订计划,开展活动。
(1)制订计划。
(2)开展活动,搜集整理资料。
①指导学生利用课余时间走向大自然,走向社会,通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。
②在搜集资料的基础上,引导学生筛选、梳理所搜集到的资料,使这些资料条理化。
三、课堂交流,相互启发
1.让学生在活动小组里交流了解到的情况。
2.各活动小组推举代表在班上汇报。
可以汇报环境受到了哪些污染;为了改善环境,人们做了哪些工作……一人汇报后,同组的同学可以补充,其他组的同学可以提出问题,由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。
3.各活动小组汇报结束后,教师组织学生讨论:
我们能为保护家乡的环境做点什么。
四、自主选材,自由表达
在课堂交流的基础上,引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。
五、学生写作。
第二课时
教学内容:
讲评
教学过程:
一、回顾本次习作要求
抓住周围环境的变化,以变化后的情况为重点详细写,突出变好(坏)了。
二、挑选佳作,共同赏析。
小组交流:
说出优点。
值得学习的地方多读几遍。
指出缺点。
有些学生叙述时太笼统,应抓住细节详细叙述。
学生自由评
三、教师总结。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 四年级 上册 第四 单元 导学案
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