青岛版数学一年级下册第一单元教案.docx
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青岛版数学一年级下册第一单元教案
、_一_年级_下_册第_一_单元教学设计
执教人:
主备课人
。
授课日期
课题
逛公园——20以内的退位减法
单元序号
第一单元
单元教材分析
(内容结构及地位作用)
本单元分成了三个部分安排。
第一部分是“十几减9”,包括情景引入和“十几减9”的教学;第二部分是“十几减8和十几减7”的教学;第三部分是“十几减6”等的教学以及20以内退位减法的系统整理和全单元的全面复习。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题,练习题力求形式多样,图文并茂,紧密配合学生的计算水平和生活实际,使数学应用与计算有机联系,既增加计算和加减含义的巩固机会,又体现应用意识的培养。
20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识做好铺垫,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标
1.使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学
重难点
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
单元教学建议
在本单元的教学中,要注意:
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;
3、处理好算法多样化的教学;
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题
单元课时安排
6课时
、_一_年级下册_第一单元_教学设计
主备课人:
。
执教人:
授课日期:
课题
逛公园——20以内的退位减法
课型
单元课时序号
第1课时
教学
目标
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
能够正确计算十几减9,经历探讨计算方法的过程。
难点:
理解十几减9的算理。
本节课学生已经会了什么?
我要教什么
教学过程
教学活动(教师活动及学生行为预设)
修改补充
一、复习导入
1、复习凑十歌
2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快
二、探索方法,解决问题。
1、引导观察,提出问题:
出示主题图。
这里人真多呀,看看,他们在做什么呢?
师:
你想提问题吗?
(让学生自由发挥,提出各种各样的有关加法或减法的问题。
)联系:
数学来源于生活,数学知识能解决生活中的实际问题。
引出:
有几个男生?
15—9=
2、小组交流,探究算法。
师:
15-9怎么算呢?
利用学具先摆一摆、算一算。
给学生充足的时间想一想,在探索时,学生会遇到自己心里明白,但不能很好的表示出来,此时,要及时的给予指导。
让学生之间进行交流,比一比,看哪组的孩子说的认真,听得仔细,方法最多。
给学生小组交流的时间,教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报师:
孩子们交流的特别好,愿意把你们的方法向全班同学展示吗?
请这个小组的同学来汇报
方法一:
破十法(分大数)
方法二:
看到加法想减法
方法三:
分小数
重点让学生体会数学方法的多样性,至于学生会选择哪种方法看学生自己的喜好。
4、刚才同学们总结出这么多方法,问问学生,你觉得哪种方法用起来更方便、速度更快?
5、绿点问题,让学生自己解决,并想想是如何计算的?
6、出示课题:
孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。
仔细观察这几个算式,你发现了什么?
对了,被减数都是十几,减数都是9,今天我们学习的就是十几减9的减法。
7、游戏:
孩子们学习得真不错,老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球(十几减九的题目)。
愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。
16-9=15-9=18-9=12-9=14-9=17-9=8+9=3+9=5+9=7+9=11-9=10-9=
三、谈谈本节课的收获
板书设计
教学反思
十几减9
15-9=9+6=1515-9=6
10-9=11+5=6
15-5=1010-4=6
、_一__年级下册__第一单元__教案
主备课人:
。
执教人:
授课日期:
课题
逛公园——20以内的退位减法
课型
单元课时序号
第2课时
教学目标
通过练习,使学生更好地掌握十几减9的方法,并能熟练地计算。
教学重难点
熟练计算十几减9
教学过程
教学环节
教学活动(教师活动及学生行为预设)
修改补充
导入
一、创设情境,激发兴趣教师:
美丽的秋天到了,小猴的桃园又是大
丰收,小朋友们想到小猴的桃园去看一看吗?
教师出示桃园,学生看图
自己编故事,例如:
猴妈妈说:
我有13个桃,卖给小猴9个,我还剩几个?
小朋友们,你们能我算一算吗?
新授
二、自主探究,合作交流。
1、问:
13-9=4你是怎样算出来的?
如果你是小猴,你怎样拿桃给小兔呢?
2、把你的想法在小组内说说,并用手指一指是怎样拿的。
教师提出合作要求:
拿出准备好的卡片学具,动手摆一摆(有了上节课的经验,学生能够独立计算十几减9的算式,所以本节课主要让学生体会计算的过程,在摆一摆中,让学生把自己的方法说出来)
13-9你是怎样算的?
请你说给本小组的组员听。
3、学生用学操作具,小组合作交流。
教师参与到小组中去与学生一起探索,全班交流。
多指几名同学上讲台说一说,在黑板上指一指。
4、鼓励学生有不同的拿法,学生可能有以下几种方法:
(1)、一个一个地拿,拿了9个,还剩4个。
(出示13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)
(2)、先从盒外拿3个,再从盒内拿6个,还剩4个。
(出示13-3=10,10-6=4)
(3)、从盒子里拿走9个,剩下1个和外边3个合起来是3个。
(出示10-9=1,1+3=4)
(4)、因为9+4=13所以13-9=4。
(出示9+4=13,13-9=4)
教师及时进行表扬和小结
三、自选算法,交流体会。
试一试:
12-9=16-9=
要求:
请小朋友们用喜欢的方法做一做,并在小组内交流一下你是怎样算的。
(再全班交流)
四、整理总结
十几减9的算式还有哪些?
自己动脑筋想一想,再全班交流,教师把下列卡片贴在黑板上。
19-9=17-9=11-9=14-9=15-9=18-9=
12-9=16-9=13-9=
你能按一定顺序排一排吗?
小组内讨论一下,指名排一排,并说出是怎样排的?
11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=
问:
仔细观察,你们发现了什么?
学生交流,自由发表意见。
五、你说、我说、大家说(谈谈本课的感受)
巩固练习
课本自主练习第2、5、12题
看课本信息,让同学自己编数学问题,培养提出问题、解决问题的能力,列出算式再说说算理
作业
自己动手编数学问题,并给爸爸妈妈说说算理
板书设计
教学反思
十几减9
11-9=
12-9=
13-9=
14-9=
15-9=
16-9=
17-9=
18-9=
、_一_年级下册_第一单元_教学设计
主备课人:
。
执教人:
授课日期:
课题
逛公园——20以内的退位减法
课型
单元课时序号
第3课时
教学
目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重难点
重点:
能够正确计算十几减8、7,理解计算方法。
难点:
理解十几减8、7的计算方法。
本节课学生已经会了什么?
我要教什么
教学过程
教学活动(教师活动及学生行为预设)
修改补充
一、复习铺垫,迁移学习方法
8+9=8+8=7+8=7+6=14-8=10-6=13-9=18-9=选几题让学生讲讲怎样想的?
二、情境导入(多媒体出示)小朋友们,今天,老师带你们去划船。
你看到了什么?
你能提出什么问题?
让学生用自己的语言说图意,并提出问题。
提问:
还剩几只船?
还剩几瓶矿泉水?
(板书问题并列式)
揭示课题:
这样的题应该怎样计算呢?
这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:
十几减8、7)
三、主动探索,掌握计算方法
1.探究算法。
谈话:
“15-8=”你想怎样计算呢?
先自己想一想,可以用小棒摆一摆,再想想可以怎样算,并把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法,组内讨论交流,把不同的算法在班级内交流。
当学生介绍自己的算法,教师及时根据学生说的情况用学具演示,并相机板书算法。
。
方法1:
分两次减8,15-5=10,10-3=7;
方法2:
从10里减8再加5,10-8=2,2+5=7;
方法3:
想加法算减法,8+(7)=15,15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法,把这种方法告诉同桌,并把计算结果填在课本上。
反馈:
你喜欢哪种算法?
能说说为什么喜欢这种算法吗?
小朋友们,刚才我们已经一起把问题一解答出来了,你有办法来解决问题二么?
赶快把你的办法告诉你的同桌吧!
2.知识迁移谈话:
现在,老师想出题来考考你们,你们敢接受挑战吗?
板书算式:
13-7=13-8=12-7=16-8=
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算,与同桌交流,说一说你是怎样计算的。
3、自己解决绿点问题。
四、巩固练习
自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意,列式计算,并相互说说自己喜欢的算法。
五、课堂小结:
小朋友,今天我们学习了什么?
先请同桌的小朋友相互说说,再告诉大家。
板书设计
教学反思
十几减8、7
还剩几只船?
15-8=
还剩几瓶矿泉水?
16-7=
、_一__年级下册__第一单元__教案
主备课人:
。
执教人:
授课日期:
课题
逛公园——20以内的退位减法
课型
单元课时序号
第4课时
教学目标
让学生熟练十几减8、7计算方法,能正确口算十几减8、7。
教学重难点
巩固十几减8、7的口算方法,并运用所学知识解决简单的实际问题,培养相互交流、合作的意识。
教学过程
教学环节
教学活动(教师活动及学生行为预设)
修改补充
导入
一、口算练习,谈话导入
师:
同学们,我们来进行一次抢答,看谁能最快答出。
教学出示口算,让学生进行抢答。
13-88+916-714-715-712-8
12-84+717-913-98+716-9
选择其中两题说说怎样算的。
谈话:
这节课,我们来进行一场数学比赛,看看哪一位小朋友表现得最出色,就能得到老师的大拇指。
有信心吗?
练习
二、练习巩固:
比赛练习
1、找联系,算结果。
(1)出示自主练习第1题的一组题目:
8+()=1414-8=()
先指名学生说说怎样填写。
比较上下两题,说说你有什么发现?
(下面的减法可以由上面的加法得出)
(2)学生掌握后,独立里完成其他组题目并交流。
2、自主练习第2题
(1)出示题目,先明确题目意思。
(2)编数学问题。
(3)让学生独立思考,说说计算过程。
3、自主练习第3题
要求学生在1分半时间内进行口算,交流计算结果,老师对学生的口算情况进行汇总,对计算正确率高、速度快的学生进行表扬,对计算速度慢的学生进行鼓励。
4、自主练习第6题
师:
图上有三只小猪打算搬西瓜回家,只要计算对了
门才能打开,你愿意帮助它们吗?
学生帮助小猪进行计算并交流结果。
5、自主练习第5题。
让学生边看图,边回答:
这题告诉了我们什么?
要求的是什么?
学生独立思考并说出问题,列式计算
这里要注意引导学生,观察图中给的信息,让学生注意是一道加法、两道减法,先编3道数学问题,在进行计算。
三、拓展练习
1○+□=1715-○=7
○=();□=()
鼓励学生积极思考,看看先算什么,再算什么。
巩固练习
出示口算题卡,练习计算
作业
自主练习说说算理
板书设计
教学反思
、_一_年级下册_第一单元_教学设计
主备课人:
。
执教人:
授课日期:
课题
逛公园——20以内的退位减法
课型
单元课时序号
第5课时
教学
目标
1、让学生理解十几减几的算理,学会十几减几的口算方法,正确计算十几减几的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程,培养学生自主探究能力。
3、体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的乐趣。
教学重难点
重点:
掌握十几减几的计算方法。
难点:
体会十几减几的计算过程,探索简捷算法。
本节课学生已经会了什么?
我要教什么
教学过程
教学活动(教师活动及学生行为预设)
修改补充
一、创设情境,激趣导入。
结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话:
“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了,但是他们都带了很多的问题,想考考同学们长大了一岁,是不是变得更聪明了。
同学们有信心解决他们的问题吗?
今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。
(课件展示)
二、复习铺垫,沟通联系。
借助喜羊羊的问题引入一组复习,包括十几减九的计算和20以内的进位加法。
8+57+87+66+85+75+9
13-916-918-915-917-914-9
(独立完成后,集体订正)通过回顾对新课做一个好的铺垫。
三、游海洋馆,提出问题。
请同学们仔细观察情境图,你看到了哪些数学信息,又能提出什么数学问题么?
(多媒体出示情境图,学生观察)
提出问题:
小亮还剩几条鱼?
小新还剩几条鱼?
(板书问题)
三、合作探究,解决问题。
小朋友们很厉害啊,已经发现并提出了两个问题,接下来我们一起来解决问题,请同学们自己开动小脑筋想一想,应该怎样列算式呢?
并把算是写下来。
(学生思考,列算式,并板书)
14-6=12-3=
请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识,我们是用的什么办法呢?
请把你的办法告诉你的同桌,并把得数写下来。
由于有了前2节课的经验,这里可以大胆的让学生来当小老师,让学生来讲讲。
例14-6=8方法1:
分两次减6,14-4=10,10-2=8;
方法2:
从10里减6再加4,10-6=4,4+4=8;
方法3:
想加法算减法,6+(8)=14,14-6=8。
四、请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。
板书设计
教学反思
十几减几
小亮还剩几条鱼?
小新还剩几条鱼?
14-6=12-3=
、_一__年级下册__第一单元__教案
主备课人:
。
执教人:
授课日期:
课题
逛公园——20以内的退位减法
课型
单元课时序号
第6课时
教学目标
1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学过程
教学环节
教学活动(教师活动及学生行为预设)
修改补充
导入
一、情境导入:
师:
春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。
仔细观察这幅春游图,说说你看到的数学信息,并编一道数学问题,找尽量多的同学说说自己的想法,鼓励学生独立思考
新授
二、谁是口算小能手
14-516-913-412-811-615-7
12-516-8(集体订正)
说一说:
16-8=?
你是怎样想的?
(对于全对的同学给予鼓励)
三、基本练习
1、看谁算得又对又快(P14:
2)
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励(集体订正)
2、找朋友(P15:
5)
将第5题制成卡片,然后再将卡片发给学生,让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛,看看哪个组的同学找得又对又快)
3、比较大小(P16:
9)
学生独立完成,然后集体订正,并说一说你是怎样想的?
四、用数学
1、电脑出示第P17:
“我学会了吗?
”的图,让学生认真观察问:
你从图中看到了什么?
你能提出什么数学问题?
如何列式?
为什么用这种方法进行计算?
等于几?
你是怎样想的?
(同桌互说,然后指名说,最后集体评价)
五、我是小编剧
自己动手画一画生活中和数学有关的图画并编一编数学问题
让其他学生观察并说说自己的想法
巩固练习
六、自主练习
课本P14页:
1、4、7题
比一比,谁算的又快又好
作业
综合练习并说说算理
板书设计
教学反思
解决问题
- 配套讲稿:
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- 青岛 数学 一年级 下册 第一 单元 教案