三年级英语下册全册Unit 5教案.docx
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三年级英语下册全册Unit5教案
三年级英语下册全册Unit5教案
【题】UnitA
【型】新授
【教学目标】
1能够掌握以下重点句型:
hereisar?
It’sunderthehairInthetbx?
★2能够灵活运用所学句型
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话,教给学生如何询问物品在什么地方。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过Let’spratise练习让学生学会提问和回答物品所在位置,,从而巩固Let’stal的内容。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
1.教师准备ie和ie的的头饰。
2.教师准备ar,tbx,ball,plane,bat,dll等玩具。
3.教师准备三年级上册Unit2B部分Let’shant的录音。
4.学生准备数张白纸和几支水彩笔,准备画图用。
.学生每四人准备一只眼罩。
6.教师准备音乐磁带。
【教学过程】
1.热身/复习(ar-up/Revisin)
(1)教师播放三年级上册Unit2B部分Let’shant的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。
(2)师生互致问候。
(3)游戏:
传球放音乐,音乐停止的时候,教师向学生问问题,以此复习ar,bx,ball,plane,dll等单词,如提问:
hat’sthis?
Duliears?
这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
2.新导入(Presentatin)
(1)教师将ar,dll,plane等玩具或小模型放在tbx中,问学生:
hat’sthis?
学生回答:
It’sabx.教师回答:
es.It’sabx.It’satbx.然后指着ar,dll,plane说:
Thearets.请学生跟读tbx。
•
(2)教师将ar分别放在tbx上面、里面、下面,讲解示范nthetbx,inthetbx,和underthebbx。
(3)教师分别用另外的物品,如ball和dll,演示n,under的不同意思,并让学生跟读,注意under的发音。
(4)教师通过放投影、录像、VD和让学生听录音展示A部分Let’stal的内容。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.趣味操练(Pratie)*
(1)两人对话:
学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒的里面、上面或下面,进行如下对话:
A:
hereispenil?
B:
It’sinurpenil-ase.
(2)游戏:
听音画图
教师发给学生每人一张白纸,给他们指令,让他们听录音画三幅图,指令如下:
Draaballinatbx.
Draaplanenatbx.
Draaarunderatbx.
教师也可以根据需要,让学生在不同的方位画动物,如:
Draaatnades.
Draauseunderahair.
Draasquirrelinabx.等等。
教师让学生交上他们画的图,可以挑一些作为Englisher(英语角)的展示内容,还可以留一部分供下一个时用。
除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中,以便对他们的学习过程有一个记录。
(3)小组活动:
四人一组,做“藏一藏,猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品,另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里,再有两名学生一个做裁判,一个做记录员,每人只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的就是优胜者。
(4)教师让学生戴上头饰表演本部分的对话。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.堂评价(Assessent)
内容:
本单元ALet’stal部分(活动手册第29页)。
目标:
通过听力练习,检查学生对Let’stal部分主要句型“hereis…?
It’sin/n
/under….”的理解和掌握情况。
操作步骤:
(1)理解图意+
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A:
(指着图片1)hereistheite?
B:
It’sinthetree.
A:
(指着图片2)hereistheite?
B:
It’sunderthetree.
(2)讲解题目要求,指导操作方法
Listenandirle:
要求学生听录音,圈出与录音内容相对应的一幅图。
教师放录音,指导学生圈图。
注意:
提示学生仔细听录音中的方位介词。
(3)评价 (互相评价、自我评价)
5.补充活动 (Addativities)
听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
后反思:
学生基本掌握了Let’stal部分的会话,并能在实际生活中运用。
如将其中的所丢失的物品换成其他的东西,并能基本掌握几个放为此的用法。
对于句子It’sunderthehair比较绕嘴,要加强巩固。
【题】UnitA
【型】新授
【教学目标】
★1听懂会说几个表示交通工具的单词:
bus,taxi,eep,bie以及短语”lut”。
2Let’spla
【教材分析】
本部分将学习几个表示交通工具的单词:
bus,taxi,eep,bie以及短语”lut”。
单词量比较大,是本的重难点。
可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。
另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生可以通过let’spla练习所学的Let’stal部分的内容,提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。
此外,教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。
【教学准备】
1.教师准备玩具bus,taxi,bie,eep,plane,dll。
2.教师准备一个大信封。
3.教师准备一个眼罩。
4.教师准备音乐磁带和小球。
.教师准备若干张学生上次画的图。
【教学过程】
1.热身/复习(ar-up/Revisin)
(1)日常口语练习(3-分钟)。
学生听音乐,传小球。
音乐停的时候,拿着小球的学生要站起同他(她)下一位学生进行问答。
教师可出示图片(上节学生画的图)作为提示,如:
A:
hereistheball?
B:
It’sinthetbx.
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
(2)学生两人一组,表演本A部分Let’stal的对话。
2新导入(Presentatin)
(1)教师出示eep等玩具,问学生:
hat’sthis?
或Thisisa…?
呈现生词。
注意taxi中x的发音。
(2)教师让bus和taxi相撞,然后说:
Lut!
告诉学生是“当心、留神”的意思。
让学生听录音,用手指着单词,跟读Let’slearn部分的词汇。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
3趣味操练(Pratie)
(1)教师将有关玩具的图片放在一个大信封中,每次只露出一张图片的一小部分,让学生猜是什么。
(2)游戏:
猜猜在哪里
教师在黑板上画一张大桌子,请一位学生背对黑板,然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置,全班学生问:
hereisthetaxi?
让背对黑板的学生猜,给他(她)两次机会。
如果猜对了,可为他(她)的组加一分。
教师请每组派一位选手背过身去,然后将bus,taxi,bie,eep等玩具分给每组一个,让他们藏好,然后请那位学生转过身猜玩具在哪里,每个人只能猜两次。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.堂评价(Assessent)
内容:
本单元ALet’slearn部分(活动手册第30页)。
目标:
通过听力练习,检查学生对Let’slearn部分中的生词bus,bie,taxi和eep的掌握情况。
操作步骤:
(1)理解图意
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A:
hereisthear?
B:
It’sunderthebx.
B:
hereistheplane?
A:
It’sinthebx.
(2)讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnuber:
要求学生听录音,并按在录音中出现的顺序给图中呈现
的交通工具标上序号。
教师放录音,学生标序号。
(3)评价(互相评价、自我评价)
补充活动(Addativities)
(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
(2)用英向家长介绍自己所学的玩具。
后反思:
学生基本掌握了单词bus,taxi,eep,bie以及短语”lut”。
但其中taxi一词难度较大,应加强巩固联系。
另外,通过let’spla练习所学的Let’slearn部分的内容,
【题】UnitA
【型】新授
【教学目标】
▲★1培养学生听、说、读、写字母Uu,Vv,。
2会说以这些字母开头的单词ubrella,under,vest,vilin,ind
indunder
3Let’sd
【教材分析】
本内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let’sd是一首歌谣,用以熟悉字母,增强语感。
外,教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣,复习和巩固A—的字母。
A—T的字母是本册书从Unitl到Unit4的字母教学内容。
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师:
录音机、磁带。
学生:
本、活动手册。
【教学过程】
1.热身/复习(ar-up / Revisin)
(1) 日常口语练习 (3-分钟)。
(2) 游戏:
画一画,猜一猜
教师先做示范,画上节所学的交通工具中的一个,每次只画一笔,让学生猜,若猜对了就完成整幅图。
可让学生替换教师继续进行这个活动.
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
新导入 (Presentatin)
(1) 教师出示ubrella的图卡,问学生:
hat’s this?
学生说:
It’s an ubrella.教师指着图卡下面单词的第一个字母问学生:
hat letter is this?
如果学生会,请学生答如果学生不会,教师告诉学生是U,并出示U的字母卡。
大小写字母先同时呈现,再分别呈现。
然后教师出示本中猴子在伞下的图,问学生:
here is the ne?
es,it’s under the ubrella.出示under的单词卡,让学生跟读。
用同样的方法呈现Vv,,并将的大小写同的大小写比较,将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
教师要注意提醒学生Vv的发音,需用上
牙齿咬下嘴唇。
(2) 让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let’ssa部分。
让学生听Let’sd部分,教师根据歌谣的顺序,出示A—的字母卡,并做相应的动作。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.趣味操练(Pratie)
(1) 游戏:
找朋友
将U—的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2) 看一看,画一画
教师将ubrella,under,vest,vilin,ind和ind分别写在黑板上,让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。
教师写一个词,让学生画一张图。
或
者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。
学完字母后,教师可让学生做活动手册中的描红字母。
将全班分成两大组(男、女生组),一组读出Let’s d中的句子,另一组做句中动词所提示的动作.
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.堂评价 (Assessent)
内容:
本单元ALet’s sa部分(活动手册第31页)。
目标:
通过描红和听力练习,评价学生对Let’s sa部分Uu,Vv,三个字母的
听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤:
(1) 字母描红’
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺,按此要求上每行描1—2个,其余可以留作家庭作业。
(2) 字母听力练习
Listen,nuber and ath :
教师先让学生认读中的大写字母和例词,再放
录音,指导学生按录音顺序给字母标出序号,并连线找到相应的例词。
教师放录音,学生标序号、连线。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动 (Addativities)
将所学的歌谣唱给家长听.
后反思:
学生们掌握了所学字母的写法。
并能认读相应字母开头的单词。
本单词ubrellaundervilin相对说较难认读。
必须经常巩固复习。
【题】UnitB
【型】新授
【教学目标】
★1本部分在A部分学习的基础上,学习“Exusee,anIuse … ?
N prble .Here u are.”等扩展的内容
2练习Let’spratise
【教材分析】
本部分在A部分学习的基础上,学习“Exusee,anIuse … ?
N prble .Here u are.”等扩展的内容。
教师可以充分利用生活情景进行教学设计。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语并充分利用Let’spratise巩固、操练Let’stal出现的对话,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:
教师准备hn和A的头饰一张白纸。
学生:
本、活动手册。
【教学过程】
1.热身/复习(ar-up/Revisin)
(1)日常口语练习(3-分钟)。
(2)教师播放A部分Let’s hant的对话,让学生分组说唱歌谣。
(3)游戏:
听音,做动作
教师给学生发如下指令,让他们听音做动作。
如:
Put ur penil n ur penil-ase.
Puturbunderurpenil-ase.
教师可根据需要,多选择一些指令。
待学生熟悉后,可用Sinsas这种形式。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
2.新导入(Presentatin)
(1)教师做出要画画的样子,拿着纸说:
Ianttdraanapple.然后开始找画画
用的铅笔:
h,hereispenil?
Isitundertheb?
N.找了几个位置后,还
未找到,就走到一位学生面前问:
Exusee,anIuseurpenil?
提示学生将penil借给教师,并且说:
Nprble.让学生跟读use和nprble。
(2)教师回到讲台上,突然在书中找到了自己的铅笔,说:
L,it’shere.
(3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VD展示A部分Let’stal的内容。
教师给学生解释“Exusee”是在打断别人说话或做事时使用。
而“Srr”是在做错了事情道歉的时候使用。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
趣味操练(Pratie)
两人对话
学生用铅笔盒里的具做如下对话:
A:
anIuseur…?
B:
Nprble.
此游戏可用掷球的形式,教师先拿球掷给某个学生,问:
anIuseurpenil?
拿到球的学生说:
Nprble.Guess!
hereisit?
”教师问:
Inurpenil-bx?
学生回答es或N.教师可根据实际情况增减对话的内容。
请学生分角色表演Let’stal部分的对话。
学生两人一组,用具表演Let’spratise部分的内容。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4堂评价(Assessent)
内容:
本单元BLet’stal部分(活动手册第32页)。
目标:
通过听力练习,检查学生对Let’stal部分主要句型“anIuseur…?
Sure/Nprble.”的理解和掌握情况。
操作步骤:
(1)理解图意
教师可以用编对话的方法,引导学生理解图意。
T:
Let’saeadialguefrpiture1、2、3….
eg
A:
anIuseurpenil?
B:
Sure,hereisit?
A:
It’sinurb.
(2)讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnuber要求学生根据录音内容和顺序,找到相应的图,并标注顺序号。
教师放录音,学生标序号。
注意:
录音中每小题读两遍,提示学生仔细听一遍,读第二遍时再操作。
评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动 (Add ativities)
听录音,仿读Let’s tal部分的对话。
后反思:
学生基本掌握了Let’stal部分的会话,并能在实际生活中运用。
如将其中的所丢失的物品换成其他的东西,并能基本掌握几个放为此的用法。
对于句子“Exusee,anIuse … ?
N prble .”等扩展的内容比较绕嘴,要加强巩固。
【题】UnitB
【型】新授
【教学目标】
★1本部分主要学习lap,des,alan,hair这些单词.要求学生能够听/说/认读.
2练习Let’s pla
【教材分析】
本部分在A部分学习的基础上,学习lap,des,alan,hair这些单词内容。
教师可以充分利用生活情景进行教学设计。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语并充分利用Let’spla巩固、操练Let’slearn出现的对话,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师准备lap,des,alan,hair的图卡和单词卡。
教师准备以上单词剪成几块后的图卡。
3.学生准备若干张白纸和几支水彩笔。
【教学过程】
热身/复习(ar-up/Revisin)
1)日常口语练习(3-分钟)。
(2)听一听,做一做
让学生听A部分Let’sd的内容,学生一边听一边做动作。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
2.新导入(Presentatin)
(1)教师出示des的图卡,先问学生:
hat’sthis?
如果学生回答不出,再告诉他们:
It’sades.让学生跟读。
同样教hair。
然后指着lap问学生:
hat’sthisnthedes?
根据学生反应回答es,it’salap.同样教alan。
问学生hereisthealan?
引导他们回答:
It’sunderthepenil.还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等具的位置。
(2)让学生听Let’slearn部分的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.趣味操练
(1)游戏:
猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片,一次一点地拼,让学生猜是什么。
(2)游戏:
听音涂色•
让学生拿出准备的白纸,听音、画图并上色。
教师参考指令:
Dra a des.lur it red.
Dra a hair.lur it ell.
Dra a b.lur it blue.
然后问学生:
here is the b?
让学生先回答,然后再展示自己的图,其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。
如果正确,可以得一张贴纸。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
堂评价(Assessent)
内容:
本单元Let’slearn部分(活动手册第33页)。
目标:
通过听力练习,检查学生对Let’s learn部分中的生词des,hair,lap和alan的掌握情况。
操作步骤:
(1)理解图意
T:
教师可以提出一些问题,引导学生理解图意。
T:
Hanthingsaretherentheseater7.
Ss:
(数数并回答)11.
hatarethe?
Des,hair,penil....
(2)讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnuber:
要求学生听录音,按顺序给毛衣上的物品标序号。
教师放录音,学生标序号。
注意:
录音中每小题读两遍,提示学生仔细听第一遍,读第二遍时再操作。
(3)评价(互相评价、自我评价)
.补充活动(Addativities)
(1)听录音,仿读单词和句子。
(2)将所学的单词用英语讲给家长听。
后反思:
学生基本掌握了单词lap,des,alan,hair。
但其中alan一词难度较大,应加强巩固联系。
另外,通过let’spla练习所学的Let’slearn部分的内容,
【题】UnitB
【型】新授
【教学目标】
★1培养学生听、说、读、写字母Xx,,Zz
▲2会说以这些字母开头的单词fx,bx,ell,-,z,zebra。
3Let’sd
【教材分析】
部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx,,Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fx,bx,ell,-,z,zebra。
ell是三年级上册Unit3的已学内容,z是三年级上册Unit4的所学内容,bx是本A部分的已学内容。
【学生分析】
本部分通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的部分字母。
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【教学准备】
1.教师准备fx,bx,ell,-,z,zebra的图片。
2.教师准备Xx,,Zz和A—的字母卡。
3.教师为学生准备画画用的空白纸。
【教学过程】
1.热身/复习(ar-up/Revisin)
(1)日常口语练习(3-分钟)。
(2)听一听,做一做
让学生听A部分Let’sd的内容,学生一边听一边做动作。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
2.新导入(Presentatin)
(1)教师出示bx的图卡,问学生:
hat’sthis?
学生说:
It’sabx.教师指着图卡下面单词的最后一个字母,先问学生:
hatletteristhis?
如果学生不会,教师再告诉他们是X,并出示X的字母卡,大小写字母先同时呈现,再分别呈现。
然后教师出示本中fx在盒子里的图,问学生:
hat’sinthebx?
es,it’sa
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