教案《蜗牛的奖杯》.docx
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教案《蜗牛的奖杯》.docx
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教案《蜗牛的奖杯》
蜗牛的奖杯
教学目标:
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语,帮助学生读懂课文内容。
3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
学情分析:
大多数孩子有了一点荣誉就会翘尾巴,通过学文让孩子懂得骄傲使人落后,谦虚使人进步。
教学重点:
教学重点:
在自读自悟中与文本对话,懂得“骄傲使人落后,谦虚使人进步”的道理。
教学难点:
唯恐、生怕是否能调换位置
教具准备:
多媒体课件、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶图片。
一、复习生字,导入新课
1.读课题。
师:
孩子们,今天,我们一起学习的是(生读题目)来,请伸出小手跟老师一起来写题目吧,蜗牛是昆虫,所以蜗是……虫字旁;注意奖字写法:
点,提有力,竖要短,夕字紧凑靠右边,大字一横平且直,上下结构记心间。
板书课题
师:
再读课题(齐读)
2.复习生词。
师:
读得真好,看,课文中的生词,也都排着队站在这里了,你还认识吗?
开火车读一读,看谁读得又准确,声音又洪亮(课件出示课文生词)来,这一组
奖杯蜻蜓爬行得意洋洋
翅膀蜜蜂坚硬天长日久
(开火车读,真棒。
)
3.回顾课文内容,导入新课。
师:
孩子们,通过上节课的学习,我们知道了很久很久以前的蜗牛和现在的蜗牛是不一样的,他们有什么不同呢?
生:
以前的蜗牛长着…………(师随机板画带翅膀的蜗牛)
现在的蜗牛只能在地上………(师板画背着壳的蜗牛)
师:
为什么会发生这么大的变化呢?
(画箭头)今天我们就来深入学习课文,请三个孩子分别来读第2,3,4自然段,做到声音洪亮,读得正确,流利。
其他孩子在心里默默的跟着读。
二、学习课文第二段
过渡:
大家读得真好,其实,蜗牛会发生这么大的变化,还得从那次飞行比赛说起,比赛结果怎样呢?
请自由地朗读课文第二段。
生自由读
2、师:
结果谁捧走了冠军奖杯?
生:
蜗牛捧走了冠军奖杯。
师:
对,哪些词可以说明蜗牛是冠军?
生:
遥遥领先,甩,所有
3、师:
孩子,你真会读书。
什么是遥遥领先?
生:
………
生:
………
师:
和蜗牛比赛的都有谁呢?
生:
蜻蜓,蝴蝶和蜜蜂。
师:
谁愿意用贴图展现当时的飞行场面,(指名到前面去)其他同学都是小评委。
生贴图如果贴不对…
师:
我们来评价一下。
生:
………
生:
………….
师:
听了这么多的意见,你再试试看。
生再贴。
师:
你们觉得呢?
好,掌声。
师:
哦,这下我明白了,蜗牛飞得不仅快,而且快多了。
它真的是遥遥领先。
听同学们说……上次语文考试考了100分,在班上遥遥领先。
还有没有谁在哪一方面遥遥领先?
生:
在书法比赛中,……遥遥领先。
师:
蜗牛为什么会捧走了冠军奖杯,是因为它在飞行比赛中遥遥领先。
那么,它的对手就这几个么?
还会有谁?
生:
七星瓢虫,萤火虫,知了…….
师:
你们知道的可真多。
师:
这有一个标点符号是(课件中……变红)省略号。
我们在读的时候,要稍微停顿一下。
师:
蜗牛真棒!
甩下了所有的对手遥遥领先,你们能把这种感受读出来么?
好,开始。
(自由读)
师:
谁愿意读?
(指名读)评价:
听得出来,你喜欢这只飞行冠军。
或评价:
你会抓住重点词语朗读,让我们想到了比赛的场面
师:
你来比比看。
(指名读)评价:
读得真好,老师仿佛看到这只飞行冠军。
或评价:
你在朗读方面遥遥领先。
师:
来,全体起立,一边飞行一边读,开始。
(齐读)
师:
蜗牛捧走了冠军奖杯(师板画奖杯)
5、师:
如果你是这只获胜的蜗牛:
,你愿意接受老师的采访么?
生:
愿意。
师:
小蜗牛,你获得冠军的心情怎么样?
今后你有什么打算?
生:
…………..
师:
(再指名)小蜗牛,你呢?
生……我打算今后继续努力,再次获得冠军奖杯。
}}
生活中你得到过什么奖?
今后有什么打算?
6、师:
说得多好呀,可是文中的蜗牛可没这么想。
你看,(课件出示:
从此,蜗牛得意洋洋。
)引读
师:
谁能做一个得意洋洋的样子?
师:
瞧,他多得意。
(指名)
师:
得意的小蜗牛,你现在见了别人,想说什么?
生:
…………….评价:
看,蜗牛开始炫耀了。
师:
小蜗牛,你呢?
生:
……………评价:
蜗牛越来越骄傲了!
生:
……………评价:
蜗牛开始自大了!
三、学习课文第三自然段
过渡:
从此,这只得意忘形的蜗牛又是怎么做的呢?
请孩子们用自己喜欢的方式读第三自然段,你可以自己读,也可以和同桌一起读,或是加上表情和动作读。
边读边划出蜗牛是怎么做的句子。
(幻灯片)
检查
1、指名回答,理解惟恐,生怕
出示:
它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
评价:
你找的真准确。
师:
两句话,第一句写的是成天,第二句写的是晚上。
我们分工来读读看,我来读成天,你来读晚上。
反过来再读
师:
读着读着,这里边有两个意思相近的词语,谁发现了?
生:
惟恐,生怕。
师:
惟恐“心”字底,生怕旁,都是心里害怕的意思,蜗牛怕什么?
生:
怕别人不知道它是飞行冠军。
师:
谁愿意读一下这句话,读出蜗牛的害怕?
生读,评价:
它有点害怕了,或它害怕了。
师:
还害怕什么?
生:
害怕别人把它的奖杯偷了去。
评价:
说得好
师:
谁愿意读出它的害怕?
生读。
评价:
它真害怕了。
师:
.怕别人不知道它是飞行冠军,怕别人偷它的奖杯,这两种,蜗牛更怕什么?
生:
更害怕别人偷它的奖杯。
是的,是的,它虽然害怕…别人不知道……但是它更害怕奖杯…被别人偷了去。
师:
那么惟恐,生怕能调换位置么?
(不能)为什么?
2.创设情境朗读
师:
孩子们,就这样,它白天背着奖杯,晚上睡在奖杯里,日子一天一天过去了,作为朋友的你,最想做什么?
生:
劝它出来
师:
哦,你是朋友,你讲义气。
快把它劝出来吧!
生1:
不要把奖杯背在身上,放在家里……
生:
不能睡在….
师:
一天过去了,两天过去了,可是蜗牛不听劝告,它仍旧读…它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去
师:
一个夏天过去了,第二个夏天来了,真让人着急啊!
生:
再不飞你连跑都跑不动了。
师:
此时,蜗牛已被冠军这个荣誉冲昏了头脑,所以再读……它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去
师:
可是,(课件出示:
这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
)
3、揭示寓意
师:
天长日久,可悲的事情就这样发生了(边说边指板书),孩子们,默读第四自然段,想想蜗牛为什么会变成现在这个样子?
生:
默读。
师:
谁能用自己的话来说说?
(蜗牛的翅膀哪去了,奖杯变成什么样了?
)摖去问号。
(课件出示现在的蜗牛,再显示:
看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么?
)
生:
我想对蜗牛说:
“蜗牛,你还高兴吗?
?
生:
我想对蜗牛说:
“蜗牛,你还骄傲吗?
”。
师:
说得真好。
生:
在荣誉面前骄傲就会落后。
(板书)
师:
(2名学生)
4、指导书写两个字
师:
读书,写字是语文的学习任务,我们已经读懂了课文,受到了启发。
还要写好生字,请看(课件出示课后题第二题)课文生字中出现的两个偏旁部首。
第一个字“怕”的偏旁是………(师范写)笔顺是点,点,竖。
第二个字的部首是(生说)可以是支字部,还可以是羽字部。
当支字部,我们需要注意什么?
(师范写)支的一捺要长,托住羽字。
师:
请孩子们把书页翻到44页,开始描红,描过之后,在自己的生字本上每个字写三遍。
师引读从此,它成天…..到了晚上,生读….
师:
两句话,第一句写得是白天,第二句是晚上。
我们分工读读看,师读白天,生读晚上。
反过来再读。
师:
读着读着,这里边有两个意思相近的词语,谁发现了?
生:
生怕,惟恐。
师:
惟恐“心”字底,生怕是旁,都是心里怕的意思。
蜗牛怕什么?
生:
怕别人偷了………
生:
怕别人不知道它是飞行冠军。
师:
那么蜗牛更怕什么呢?
惟恐,生怕能调换位置吗?
生:
不能。
师:
为什么不能呢?
生:
因为“惟恐”是“只怕”的意思,“生怕”是“很怕”的意思。
师:
这两个词比较起来哪个词的意思更重些?
生:
生怕。
师:
所以在这段话里这两个词不能调换。
(五)
片段1(出示一个爬行的蜗牛,后飞过来蜜蜂,蜻蜓,蝴蝶)
孩子们,蜗牛在地上爬呀爬,蜜蜂飞过来了,蜻蜓飞过来了,蝴蝶也飞过来了,看着它们优美的舞姿,看着它们翩翩飞翔,蜗牛一定有很多话要说,想说什么?
生:
它想,我以前总是不听别人的劝告,总是把奖杯背在身上,最后粘在了一起
师:
哎,见到它你还会说什么?
生:
我真后悔,早知道我就把奖杯放在家里了
师:
可是现在后悔都来不及了,(出示哎!
……)
师:
有很多很多话想说,我们今天的故事,题目叫(出示课件第一页),我们把题目端端正正写在黑板上,板书课题(蜗是虫字旁,它是昆虫)
师:
生活中你得到过什么奖?
生:
作文奖,师真厉害,你呢?
师:
很多同学都得到奖,可是怎么对待这些奖,怎么对待这些荣誉呢,相信《蜗牛的奖杯》一定会给你很多很多的启发
师:
让我们记住这个故事,读(生读题目)
片段2
师:
这个故事告诉我们什么道理呢?
生:
在荣誉面前骄傲就会落后。
师:
看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么?
生:
我想对蜗牛说:
“蜗牛,你还高兴吗?
?
生:
我想对蜗牛说:
“蜗牛,你还骄傲吗?
”
师:
蜗牛不能飞上天了,它的心情会怎样呢?
生:
难过。
生:
伤心。
师:
蜗牛又伤心又难过,我们应该怎样对它说呢?
生:
我想对蜗牛说:
“蜗牛,你不要难过了,以后不要骄傲了,好吗?
”师:
说得真好。
听了同学对蜗牛说的话,生:
齐读名言警句。
师:
同学们,如果你们比赛得了第一名,你会怎样呢?
生:
我会继续努力的。
师:
如果你得到了表扬,你心里会怎样想呢?
生:
以后还要加油。
师:
说得好极了,今天同学们的收获可不少,让我们全班一起加油吧!
(四)总结全文
1、回顾昆虫名字
师:
孩子们,故事讲到这里,我们来整理一下,这节课你认识了那些昆虫,谁能说一说(显示蝈蝈,螳螂……)
生:
读蝈蝈……
师:
你认识吗?
再指名读。
师:
他们都是昆虫,一起来叫叫看(生齐读)
2、复习积累的词语
师:
从这个故事的学习中,我们还积累了哪些四字词语。
生:
天长日久,洋洋得意,遥遥领先(指名两个学生)
师:
还有两个意思相近的词语是什么?
生:
惟恐,生怕(出示词语遥遥领先,得意洋洋,惟恐,生怕,天长日久)
师:
慢慢来,我们一起读
师:
不能这样读,我们应该像小学生一样。
范读遥遥领先
生:
再齐读
师:
能不能这样读,再范读全部,能这样试试吗?
生:
再齐读
师:
这样读就更好听了,除了这些,你还积累怎么样的什么?
师:
引导从前蜗牛有一对什么?
生:
有力的翅膀
师:
还有怎么样的什么?
生:
坚硬的外壳,师:
掌声送给他
师:
还有怎样的干什么?
能说吗?
你愿意说吗?
生:
自由地飞翔
师:
对,还有什么?
生:
坚硬的外壳
师:
坚硬的外壳和自由地飞翔,这两个的有什么不同?
孩子们帮帮他
生:
一个是的,一个是地
师:
注意了的什么
地干什么
师:
比刚才好听多了,来一起读
3、引导学生复述课文
师:
当你读书的时候,注意这些,你会积累更多更多,孩子们,抓住这些词语,其实会帮助我们把这个故事说下来。
师:
引导学生说
师:
你们试着说一说
师:
刚才我听到你在下面说的很好,你来试一试
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