第三单元 深深的怀念.docx
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第三单元深深的怀念
第三单元深深的怀念
单元教材分析:
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹:
我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑,但面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此,本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念,加强各篇课文教学之间的联系,还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题,口语交际?
习作安排的是“我的理想”,希望学生在学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
回顾?
拓展安排的是交流课文的写法,阅读、积累一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著。
单元教学目标:
1、让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理;
2、引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
单元教学重、难点:
引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序。
教学措施及手段:
1、本组教材不仅内容感人,写法上也很有特点,教学时应引导学生去发现。
2、本组课文距离学生生活都比较远,因此课前应引导学生搜集相关资料,并在重点、难点上给以必要的点拨,以此激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性。
3、教学本组课文时,要尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力。
课时安排:
本单元共计12课时
课题:
《10、十六年前的回忆》第一课时
课型:
新授
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解课文思想内容。
2、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
教学重点:
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
教学难点:
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
第二十七课时
教学过程:
一、明确学习目的
1、默看导读,明确要求
2、导入课题。
毛主席在“咏梅”词中,赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。
李大钊同志就是其中的一个,为了革命,他不谓艰险,面对敌人,他大义凛然,表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的,这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年,所以文章题目叫《十六年前的回忆》。
李大钊的女儿李星华同志,在父亲遇难十六周年所写的回忆录中,把我们带到那腥风血雨的年代。
3、简介背景:
1927年,军阀张作霖在帝国主义的支持下,率兵进关,占领河北、山东等地,以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军,还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志,但李大钊同志毫不畏惧,在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月9日被张作霖逮捕,受尽酷刑,始终坚贞不屈,在狱中继续领导党的工作,4月28日被敌人绞死。
二、初读课文,思考:
1、自读课文,让作者永远忘不了的是哪一天?
为什么永远忘不了?
2、本文介绍了谁的什么事?
(李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹)
三、学习本课生字词
自学生字词,有不会的地方查字典。
1、读准字音。
2、记清字形。
3、理解词语。
(军阀:
指旧中国拥有武装部队,霸占一方,自成一派的人。
儿童娱乐场:
相当于现在的儿童乐园之类。
僻静:
偏僻安静。
恐怖:
惊慌、害怕。
宪兵:
旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑:
使人非常痛苦的刑罚。
押:
暂时把人扣留,不准自由行动。
绞刑:
死刑的一种,用生字勒死。
)
四、巩固练习
1、复习生字。
2、读课文。
教学后记:
授课日期:
课题:
《10、十六年前的回忆》第二课时
课型:
新授
教学目标:
1、理解重点词句,有感情地朗读课文。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
教学重点:
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
教学难点:
深入体会课文前后照应的写法。
第二十八课时
教学过程:
一、学习被捕前部分
1、轻声读这一部分:
2、讨论:
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?
这句话在这里有什么作用?
(承接第一节,引起下文的回忆)
(2)李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?
(烧掉文件书籍;张作霖要派人搜查;工友阎振三突然被捕)
(3)李大钊同志是怎样对待这严重的局势的?
按以下要求从文中找出句子:
李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作;李大钊同志不顾个人安危,一心只想到革命工作;李大钊同志为了革命事业,把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考:
(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?
(2)文中哪些词语写出了“我”的惊恐?
(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残?
(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视?
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分。
(1)用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
(2)用“~~~~”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论:
(1)“我”在法庭上见到父亲是,父亲是什么样子的?
他说明了什么?
“没戴眼镜,乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了,但他“脸上的表情非常安定,非常沉着”说明了什么?
(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料,更重要的说明了他对革命事业的爱,超过了对亲人的爱,正是对革命事业的无比热爱,使他的心被一种伟大的力量占据着,这种力量就是“他对于革命事业的信心”,这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争,使他表现的无比坚强、沉着。
)(3)说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
(1、“安定”——不动摇。
文中表现出李大钊不为私情所动摇。
2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙,文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
)
3、画出文中写李大钊同志被害后,全家无比悲痛的句子。
4、“记住,昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?
(未在悲痛中倒下,不会忘记敌人欠下的血债,要问反动派讨还血债,继承先烈的遗忘革命到底)
5、最后三段与开头有和关系?
(前后照应,首尾连贯)
四、总结课文
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的?
2、通过李大钊的表现,反映了李大钊具有什么样的精神品质?
a)对亲人充满慈爱。
b)对革命事业无限忠诚。
c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文,你受到哪些教育?
(1)革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
(2)继承革命先烈的遗志,完成未完成的事业,做革命事业的接班人。
三、巩固练习
有感情地朗读全文。
作业设计:
1、看拼音写词语。
2、形近字组词。
3、选词填空。
4、按要求写句子。
板书设计:
永远忘不了父亲被难日
局势严重工作紧张
十六年前的回忆不慌不忙保持严峻
平静慈祥安定沉着
记住父亲被害的日子
教学后记:
授课日期:
课题:
《11、灯光》一课时
课型:
新授
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
教学难点:
从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
第二十九课时
教学过程:
一、导语:
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?
(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
二、指名按自然段读课文
(读后评议,纠正错误,认识生字词)
三、理清课文叙述顺序,整体感知课文。
1、学生默读课文,边读边想:
课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。
)
2、学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。
(学生自己先想一想,然后同座互相说一说。
再请几个学生装在全班说说,然后组织学生评议。
)
四、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容,找出描写"灯光"的句子,用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖;书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图,默默地沉思着;他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
"赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!
"他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。
4、重点讨论:
“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的?
(让学生联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。
体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。
无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。
我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
)
五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。
六、作业设计:
1、给带点的字选择正确的读音,填在括号里。
2、在括号里填上合适的量词。
3、在括号里填上合适的关联词。
4、按要求写句子。
七、板书设计:
11、灯光
广场灯光一声赞叹(多好啊)幸福生活
阵地火光憧憬未来(多好啊)生命换取
教学后记:
授课日期:
课题:
《12、为人民服务》第一课时
课型:
新授
教学目标:
1、学会七个生字,能正确读写下列词语:
彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
。
2、初步理解课文内容,理清课文思路。
3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
理清课文思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点:
让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章,使学生受到革命人生观的启蒙教育。
第三十课时
教学过程:
一、板书课题,简介背景。
同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
请同学们结合时代背景走进这篇课文,理解课文的深刻含义。
二、朗读课文,以读悟情。
1、教师范读,请学生注意朗读的技巧。
2、小组内读,各小组可自由采取自己喜欢的形式,但是要求每一个人都参与进去,都有锻炼的机会。
3、指名读,检验评价。
三、小组讨论,自学质疑。
在朗读课文的基础上,请同学们自愿分成几个学习小组,最本篇课文提出自己的问题,然后各小组将问题汇总。
(同学可能提出的问题:
)
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为着人民的利益工作的。
”在这句话中,“完全、彻底”两词可不可以去掉?
为什么?
2、“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”这句话怎样理解?
司马迁是谁?
3、“我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。
”这个“目标”是什么?
4、毛主席借追悼会发表演讲,讲了那几个方面的内容?
四、课堂作业。
抄写词语,熟读课文。
教学后记:
授课日期:
课题:
《12、为人民服务》第二课时
课型:
新授
教学目标:
1、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
2、初步领悟围绕主要意思(中心论点)分层论述的表达方法。
教学重点:
理清课文思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点:
体会“为人民服务”的思想;理解一些含义深刻的句子。
第三十一课时
教学过程:
一、抓住问题,深入理解。
1、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?
2、在文章的第一段中提出本文的中心,即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务,后面四个段落围绕这一中心展开论述。
3、逐层分析,深入理解。
①这一层提出了文章的中心,请同学们划出表示中心的句子。
(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为着人民的利益工作的。
)启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉,这两个词语说明,革命队伍除了为人民服务,再没有任何别的目的,不管在什么时候,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。
②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值,树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观。
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的意思是:
人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。
司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。
他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》,本文引用的话选自《报任少卿书》。
③指出为人民服务就要正视缺点,改正错误。
请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。
④不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗。
这部分要结合时代背景来理解,这篇作品写于1944年9月8日,当时抗日战争尚未结束,革命仍需艰苦奋斗,所以毛主席提出,为了全民族的解放,要看到光明,要提高勇气,不怕牺牲,要互相关心,搞好团结。
⑤这段是整个演讲词的总结语,再次号召人民要团结起来,抱成一个整体。
二、再读成诵,以情激情。
让学生大声地有感情地朗读课文,并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。
作业设计:
1、给加点字选择正确的读音,画勾。
2、轻松选择。
3、修改病句。
4、解释加点字,然后说说全句的意思。
5、填空。
板书设计:
12、为人民服务
宗旨:
完全、彻底地为人民服务
树立正确的生死观:
正确对待批评搞好团结
教学后记:
授课日期:
课题:
《13、一夜的工作》第一课时
课型:
新授
教学目标:
1、学会生字、新词。
2、整体把握课文主要内容并理解课文内容,学习周总理全心全意为人民服务的精神,工作劳苦的高尚品质。
教学重点:
理解课文内容,学习周总理全心全意为人民服务的精神。
教学难点:
抓住对周总理一夜工作的具体分析,进而感受到他为人民服务的精神,忘我工作的高尚品质。
第三十二课时
教学过程:
一、教谈话揭示课题。
同学们:
今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章,题目叫‘一夜的工作’。
这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子,亲眼看到了周总理一夜的工作情境而写下的。
二、整体感知。
思考:
①课文讲了一件什么事?
②你觉得周总理这一夜的工作怎么样?
要求从课文中找出一个重要的句子来回答。
三、根据思考线路——加深理解。
1、谁能说说它主要讲了一件什么事?
2、你觉得周总理这一夜的工作,可用文中哪句话来概括?
(“他是多么劳苦、多么简朴”。
)A、理解什么叫“劳苦”。
B、理解什么叫“简朴”,(生活简朴)。
3、作者写总理的一夜工作,就是从这些方面来写的。
现在请大家再细细读读课文,想想总理工作劳苦表现在什么地方?
生活简朴又表现在什么地方?
四、细读课文,深入理解。
1、学生各自细读课文,思考上述问题。
2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。
3、现在请同学们找一找,课文哪些地方反映了总理工作劳苦?
生答师相机整理:
厚厚的一叠文件。
师:
这厚厚的一叠文件,要在这一夜间审阅完,说明总理工作任务很重(板书)。
这么厚的一叠文件,是不是一目十行,粗略地看,或者叫——浏览(不是),而是一句一句审阅。
他不仅是一句一句地审阅,还怎么样?
生答:
看完一句画一小圆圈。
师引:
小圆圈画了以后就算审阅完了吗?
(找句答)还一边看,一边思索。
还想一想,问我一两句。
师:
这想一想,有时还问我一两句,这叫——咨询。
读到这里你明白了什么?
(生答)师:
是啊!
可见周总理审阅稿子是极端的认真。
(板书)
4、周总理工作劳苦,你还从什么地方也可以看出来?
生答:
公鸡叫鸣了彻夜上午…下午(板书:
工作时间长)
5、师引:
同学们:
你们受过熬夜的滋味吗?
请你们谈谈。
(生自由谈)是的,熬夜真的很难受,难道总理不难受吗?
(要求学生从课文中找出具体句子来说说)生答:
他每夜都是这样工作的!
齐读、抽读、突出重点词(每个夜晚)读“他每个夜都是这样工作的”一句并理解。
师引:
熬夜是难受的,然而总理他每个夜都是这样工作的,可见他已经习惯了。
五、小结方法。
学到这里,你们看出来了吗?
总理工作劳苦主要体现在哪些方面?
你们从这些字里行间体会到了什么?
(工作任务繁重,工作态度极端认真,工作时间相当长)
师:
我们的总理就是这样一个人,他为了人民的利益,真正做到了全心全意地忘我工作。
我们的生活之所以能变得如此美好,就是因为有这一些革命前辈忘我工作,不辞劳苦的心血凝结而成的。
没有他们那种全心全意为人民服务的精神,我们的国家肯定是落后的;人们的生活水平也是……,这堂课,我们知道了周总理工作劳苦的一个方面。
那么他的生活是怎样的简朴呢?
我们下节课再学习。
教学后记:
授课日期:
课题:
《13、一夜的工作》第二课时
课型:
新授
教学目标:
1、学习理解“生活简朴”方面的内容,畅谈学习体会。
2、体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情;学习课文用词确切,说话得体,记叙真实生动感人。
3、有感情的朗读课文。
教学重点:
理解周总理“生活简朴”方面的内容。
教学难点:
抓住对周总理一夜工作的具体分析,体会‘我’对周总理崇敬爱戴的思想感情。
第三十三课时
教学过程:
一、复习旧知。
1、同学们:
今天我们继续学习课文,上节课我们了解课文的主要内容,还记得文章概括中心的一句话吗?
(生答师书:
工作劳苦生活简朴)
2、周总理工作劳苦主要体现在哪些方面?
(学生回答)
二、深究总理生活简朴方面的内容。
1、过渡:
是的,他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了,然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、学生自由读课文。
思考:
总理生活简朴具体体现在哪些地方?
生答师书:
一杯绿茶一小碟花生米
A、齐读句子。
B、问:
“好像”并没有——增加,这花生米到底增加了没有?
C、有“好像”一词和去掉它意思是否一样?
(要求回答:
不一样,这花生米增加了。
)师引:
同学们学到这里你又明白了什么?
师:
是啊!
这说明了总理平时吃的还要少
3、师:
好,到这时为止,我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳,而享受却如此少,这些(指板书)是说总理吃的极其简单,那总理住的又是怎样的呢?
(生找后答,师板书)一张一盏两把问:
还有其他的吗?
你从哪里看出?
什么叫“如此而已”?
如把这个词改成省略号的话行吗?
为什么?
(要求学生讲清周总理的室内陈设极其简单)。
4、师:
总理工作是那么劳苦,而享受却如此的少。
他的身份与工作量,与生活享受形成了明显的对比。
你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容?
5、师总结:
学到这时,我们了解了总理他不论从工作量上来看,还是从生活简朴上来看,都不像一个国家总理的,你们看到外国总统吗?
他们的身边有警卫员,象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的。
他们吃的、住的、穿的,更不用说了,而我们的总理,生活是一贯的简朴,你们还记得以前学过有关总理生活简朴的课文事例吗?
6、师:
我们的总理就是这样工作的,他这一夜如此,一生又是如何呢?
“每天都是这样工作的”(齐读三遍)师:
周总理就是这样把自己的一切奉献了党和人民,作者目睹了这一夜的工作,他在回来的路上又是怎样的呢?
三、深究课文结尾一段。
1、齐读。
2、问:
读这一段话时应读出怎样的语气来?
(自豪、骄傲)
3、有感情地朗读。
(个别、齐读、轮读)
4、写总理的一夜工作,为什么要写“我”的感受呢?
这段可删去吗?
为什么?
5、课文不写第一节可以吗?
为什么?
(以上两问,主要让学生能按事情的起因、经过、结果来理清脉络)
6、这样写有什么好处?
四、总结全文。
1、教师总结:
总理这样的工作,不是一次两次,而是每个晚上都是这样的,总理正是由于这样积劳成疾,得了肝癌,于1976年9月9日这一天与世长辞了,终年才70多岁,有个著名作家说过:
世界上休息得最少最少的,就是我们的周总理,这种鞠躬尽瘁,死而后已的伟大精神,值得我们深深地赞颂。
你们通过这一课的学习,想要说些什么吗?
请你们谈出来吧!
2、学生畅谈学后之感。
板书设计:
13一夜的工作
工作任务繁重
工作劳苦工作态度极端认真
工作时间相当长
一杯绿茶
吃
一小碟花生米(增加)
生活简朴
一张
用一盏如此而已
两把
住高大陈设简单
作业设计:
1、看拼音写词语。
2、选字组词。
3、多音字练习
4、按要求改写句子。
教学后记:
授课日期:
课题:
《口语交际•习作三》第一课时口语交际
课型:
新授
教学目标:
通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
教学重点:
培养学生倾听、应对和表达的交际能力。
教学难点:
培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
第三十四课时
教学过程:
一、创设交际情境
1、故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1、自我倾诉,组织语言。
(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是什么?
你为什么会有这样的理想?
理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2、指名交流,了解情况。
(在表达的自信上着重评价)
3、师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上着重引导)
(1)教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
(2)学生倾听、评价教师的发言:
听:
做到全神贯注,用神态做出反应。
想:
站在对方的角度去思考、去理解。
说:
在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4、生生交流,运用技巧
(1)学生在组内交流,教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
(2)互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
(3)推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1、指名倾诉自己的理想。
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- 第三单元 深深的怀念 第三 单元 深深 怀念