Unit3 My Birthday第二课时教学设计pep小学英语五年级下册.docx
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Unit3MyBirthday第二课时教学设计pep小学英语五年级下册
Unit3MyBirthday第二课时教学设计(pep小学英语五年级下册)
南康市实 验小学杨小平
1.教学设计思路
<<新课程标准>>的要求,强调要激发学生对英语学习的兴趣,让学生主动有效地参与学习过程。
为拓展教学内容,将学生兴趣得以激发,我设计了一系列的活动,将枯燥的教学兴趣化,将生硬的教学情景化。
我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的。
2.所在班级情况,学生特点分析:
五年级学生具有好玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。
他们已经学习了两年多的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子,在教师的指导下能做一系列任务活动 。
但随着年级的增高和课程难度的加大,有部分学生逐渐出现了厌学情绪,两极分化较严重。
这就需要老师调整教学方法和措施,同时在课堂活动中对那些后进生给予重点关注,激发这些学生的积极性,使他们很快地跟上大家。
3.教学内容分析:
第三单元的教学内容都是围绕“birthday”这个主题展开的。
本节课是Unit3的第二课时,它主要是复习和巩固前一节课所学的12个月份单词和名型:
“Whenisyourbirthday?
”以及如何反问他人的生日是否在某月:
“Isyourbirthdayin…?
”并能在实际情景中运用。
这一单元和上一单元的季节有内在的联系,要懂得划分,并可以互相提问
A.Let’stry Let’stalk Let’sfindout
4.教学目标:
1.Understandandsay12monthsoftheyear.
2.Askandanswerabout“Whenisyourbirthday?
”MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?
No,mybirthdayisin…
3.Raisethestudents’interesttolearnEnglish.
4.Encouragethestudentstocooperatewitheachother,help
eachandlearnfromeachother.
5.教学难点:
在教师指导下学生要根据实际情况使用多样化的表达方式,如:
Whenisyourbirthday?
IsyourbirthdayinFebruary,too?
HowmanybirthdaysarethereinJanuary?
以及WhenisChildren’sDay?
6.教学课时:
1课时
7.教学过程:
Step1、Warm—upandReview(热身和复习)
活动一:
1.Greeting.
2.(设计意图:
师生亲切问候,让学生放松心情,调整情绪,进入上课状态。
)
a.欣赏歌曲:
“Whenisyourbirthday?
”
(设计意图:
利用学生熟悉的旋律唱歌,激发学生的学习兴趣。
为学习新课做好铺垫。
)
活动二:
Let’schant
January,February,raiseyourhand.
MarchorApril,upyourstand.
MayorJune,touchyournose.
JulyorAugust,touchyourtoes.
SeptemberorOctober,touchyourknees.
NovemberorDecember,clap1,2,3.
( 设计意图:
chant简单生动,旋律韵律优美、流畅,节奏感强,说起来琅琅上口,能使学生在优美的旋律中快乐地学习。
)
Step2、Presentation(新课呈现)
活动一:
说一说
a.Askandanswer:
教师询问一名学生:
Mybirthdayisin…“Whenisyourbirthday?
”,当这名学生回答完后问另一名学生:
“Isyourbirthdayin…?
”,帮助学生答出:
“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”。
(设计意图:
师生间的英语交流是真实的语言环境,同时也建立起融洽、民主的师生交流渠道。
由学生熟悉的话题,引出学习新句型,做到由简入深,由旧带新。
)
b.Practiceinpairslikethis:
Whenisyourbirthday?
Isyourbirthdayin…?
Yes,itis.或No,itisn’t.
c.Guessinggame
教师让一名学生到讲台前,面对黑板。
其他同学用“Isyourbirthdayin…?
”句型猜一猜站着同学的生日,站着的同学用“Yes,itis.”和“No, itisn’t.”来判断对错。
d.listen readandanswer(让大多数学生都能参与到活动中来。
)
(设计意图:
让学生有效地进行双边对话练习,印象更深刻。
)
活动二:
Let’stalk
a.教师在黑板上贴出三个孩子的头像,分别是:
Mike,Amy和ZhangPeng。
告诉学生要听一段对话,并提问:
“Whenaretheirbirthdays?
”。
b.教师播放对话录音两遍,请学生说一说他们的生日,如:
Mike’sbirthdayisinDecember.Amy’sbirthdayisinFebruary.ZhangPeng’sbirthdayisinOctober.
c.学生边看书边听录音,朗读对话。
d.学生三人一组,进行对话练习,最后请若干小组作展示。
(设计意图:
听录音,要求学生听完全部内容后回答。
可以训练学生听力,也让学生巩固刚操练过的句型和词汇)
Step3、Let’splay(趣味操练)
活动一:
Holidays
a.教师问学生:
“DoyoulikeJune?
Why?
”,有的学生可能说出1 六一儿童节,教师帮助学生说出“Children’sday”。
b.教师请学生说一说他们还知道哪些节日,用英语表达。
c.教师将29页中的节日写在黑板上,配以相应的图片,让学生朗读。
(设计意图:
进一步理解所学语言,培养学生思维能力。
)
活动二:
Let’sfindout
a.教师提问学生:
“WhenisChildren’sDay?
”,请学生答出:
“It’sinJune.”。
b.给学生几分钟把节日和相应的月份连线。
c.请若干名学生就其它节日进行提问,直至把所有节日问完。
但对于“Mymother/father’s…birthday”,教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日,帮助他们说出:
“Whenisyourmother/father’s…birthday?
”。
(设计意图:
反馈学生的单词掌握情况,同时同学们对每个所学句型进行初步了解,加深对课程的知识拓展,给教学增添形象性。
)
Step4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
活动:
Let’stry
a.教师播放录音一遍,请学生在Amy,Hermother,Herfather下面的括号内填出相应的月份。
b.在播放录音一遍,全班一起核对答案,并请若干名学生重复所听内容。
(设计意图:
培养同学们动手操作的能力,让他们亲身参与、亲自体验。
)
8.作业安排(homework):
1.回到家里用英语询问父母、朋友和同学的生日,并在下节课上课前用英语叙述。
Name
Birthday
2.Copythenewwords.
3.Practicereading
(设计意图:
把课外作业改为与课堂学习任务有关的“做项目”形式,这样有利于学生智力开发,也利于学生实践能力、创造能力和创新意识的培养,使课外作业与任务型课
堂教学融为一体。
)
9.板书设计:
Unit3Mybirthday
Whenisyourbirthday?
MybirthdayisinFebruary
Isyourbirthdayin…?
Yes,itis./No,itisn’t.
教学反思一:
用英语组织教学
从本节课来说,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。
无论课上时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发指令让学生活动等,都用英语来说。
到目前为止,已有多数学生已经接受简单语句的说法,并逐步学会了其说法。
这样做有助于创造英语气氛,学生的学习积极性会更高,可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思,养成用英语思维的习惯。
当然必要时也可适当的利用母语。
例如用英语难以理解的,较抽象的词句就可以用英语解释,以节省教学时间。
对于特殊的英语表达方式,也可作英语与母语对比,以加深理解,便于记忆。
教学反思二:
鼓励
我在课堂上,当学生正确回答问题时,我常常进行鼓励,这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。
而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。
我在课堂上大胆使用鼓励,可以鼓励全班,也可鼓励某一小组或某一学生。
学生在开展个人活动、小组活动时,可以到学生中间去,鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生,这种做法是比较好的。
对学生的书面作业,我也经常给予鼓励,不仅可以写上“Good!
Verygood!
”等,还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。
对于学生书面作业中的错误应给予纠正,让学生感到你在意他们的书面作业。
教学反思三:
交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应经常开展两人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生开展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
在五年级,我可以开展笔头训练的两人一组的活动,如以有趣的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。
两人活动很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
教学反思四:
今后教学注意以下几点:
1、坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。
2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。
3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。
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