四年级语文上册第一单元.docx

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四年级语文上册第一单元

1、观潮

教学目标：

1、学习本课的生字和新词。

2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

3、边读边想象画面，欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观。

联系上下文，结合生活实际体会词句含义。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文第3、4自然段。

5、激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时

一、吟诵古诗，导入新课：

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：

海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。

唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

二、自主读文，探究识字：

1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3．全班齐读生字和新词。

4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

教师重点强调：

“蒙”字内有两横；“薄”上下结构，下右没有钩；“贯”的笔顺，第四笔是竖。

5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

五、变换身份，释疑解惑

1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

2．学生结合资料，认真研读，充分交流。

3．同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

六、布置作业：

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文。

3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

板书：

教学反思：

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、精读课文，深入理解

深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

（1）教师：

潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（3）全班交流，深入体会。

　教师引导学生体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：

“潮来了！

”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

重点体会：

人声鼎沸

教师：

怎么沸腾的，能表演一下吗？

学生表演：

跳着叫着，挥手喊着：

潮来了，潮来了

教师：

刚才的场面可以用一个词语来形容：

人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（重点体会：

横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙）

师：

同学们，这时你们的心情怎么样？

（激动）读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？

（吃惊、惊喜）

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：

海面雷霆聚，江心瀑布横）

③比较句子

　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　小组讨论：

体会潮来时声音之大，形态之壮观。

（4）引入文字资料：

钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（小黑板出示文字资料）：

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

（自己读，并说说体会到了什么？

）

（5）拓展：

假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

教师：

同学们，请闭上眼睛想：

成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？

（教师随机采访学生）

（6）教师：

是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。

请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？

（远—近）

3．潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第五段：

重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）

4．那么潮来之前又是什么景象呢？

是否也能算作是天下奇观呢？

（学习第二段，体会：

平静、人山人海）

小结：

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：

八月十八潮，壮观天下无。

（二）内化语言，拓展延伸

教师：

同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！

请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。

1.教师：

你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

　3.小组活动，教师巡视。

　4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

　小结：

听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。

希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

板书设计：

　　　　　　　　　　潮来前：

风平浪静人山人海

　　　　　观潮　　　潮来时：

齐头并进山崩地裂（远—近）

　　　　　　　　　　潮来后：

漫天卷地风号浪吼

教学反思：

2、雅鲁藏布大峡谷

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，边读边想象，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学过程

一、激发兴趣、导入：

师：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《珠穆朗玛》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：

（出示挂图）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：

雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报：

　1．交流自读疑难：

　师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟：

1．师：

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

为什么？

五、拓展实践

教师出示雅鲁藏布大峡谷风光图片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

板书设计：

教学反思：

3、鸟的天堂

教学目标：

1、学会本课3个生字。

能正确地读写下列词语：

灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：

体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谈话。

1、什么是天堂？

（指名回答）

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书。

　1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？

在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

　1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

　　2、谈自己读的感受。

　3、提出自己不理解的地方。

互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识：

　“鸟的天堂”实际是写什么呢？

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容：

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？

去了几次？

每次去的时间有什么不同？

第几次才真正见到“鸟的天堂”？

　　2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

六、学习生字

　1、指名读词读字。

　2、指导书写难写的字。

　3、抄写生字词语。

板书设计：

18、鸟的天堂

　　　　　　　第一次：

大榕树

　　　　　　　第二次：

鸟的天堂

教学反