《体验式培训理论与实务》 教学大纲休闲体育专业.docx

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《体验式培训理论与实务》教学大纲休闲体育专业

《体验教育概论》课程教学大纲

课程代码：

B07060

课程名称：

体验教育概论

课程类型：

专业选修课

先修课程：

无

适用对象：

休闲体育专业

开课单位：

体育部

总学时数：

32（理论教学学时：

16;其他教学学时：

16）

学分：

2

一、课程教学目标及学生能力培养要求

（一）课程性质、目的、主要任务

1.课程性质：

休闲体育概论是一门学习体验式培训方法运用的综合性、实践性课程。

2.课程目的：

通过学习，使学生了解体验式培训的发展、基本概念、特征等理论基础，重点掌握体验式培训实际操作，包括引导者的能力要求、课程设计、引导反思技巧等，驾驭经典的体验活动以及活动操作步骤，为从事体验教育工作、指导人们从事体验式培训的实践活动，提供科学的理论依据和有关知识与技能。

3.主要任务：

落实立德树人根本任务，发展素质教育，掌握欧美的外展训练（OB）、主题式冒险（PA）为代表的体验式培训与拓展训练、历奇教育、探索教育的发展、功能、特征及内涵进行概述；其次，将国外体验式培训相关理论、实务与个人教学经验与研究成果进行整合与创新；系统性地介绍了体验式培训的起源与发展历程；体验式培训的哲学意义、基础理论与教育理念；引导员基本素养与能力；体验式培训的组织、设计与实施，以及体验式培训引导理论与技术。

（二）学生能力培养的基本要求

体验教育概论是一门实用性学科，在教学中，要特别重视基础理论、基础知识与基本技能的教学。

从源头和系统上掌握体验式培训的哲学原理、概念、实操细节，采用理论教学与实际操作相结合的方式，给学生更多的机会学习和掌握实际操作能力；并紧密跟踪学科前沿，使学生能更及时的了解本学科的最新发展动态。

二、课程的教学内容与学习目标

（一）理论教学

第一章绪论

学时：

2

主要内容：

1.体验式培训概述2.价值与特征

教学目标：

了解体验式培训基本理论，掌握其价值与特征

教学要求：

通过理论教授，了解体验式培训基本理论，掌握体验教育的概念，体验学习的哲学原理，体验学习的发展历程以及外展训练学校的核心价值，和体验式培训的学习意义和特征。

通过讨论，使学生能够承担社会责任，提升主人翁意识，为体验教育行业贡献自己的力量。

重点：

体验式培训在我国的发展以及外展训练学校、主题式冒险课程、户外个人体验专案的核心价值。

难点：

体验式培训的内涵如何通过系统的情景设计，通过学习者全身心的体验，真正达到“从做中学”。

教学方法：

讲授、讨论、演示

第二章体验式培训的基础理论与学习理念

学时：

2

主要内容：

1.体验式培训的基础理论2.体验式培训的学习理念

教学目标：

掌握体验式培训的基础理论和学习理念

教学要求：

通过本章教学，掌握体验学习圈、学习风格理论、体验学习发展观、多元智能等体验式培训的基础理论；能够熟知团队发展模式、团队发展阶段模型、选择性挑战、全方位价值契约和指导成年人学习的原则。

重点：

五种体验式培训的基础理论和五种体验式培训的学习理念。

难点：

如何运用所掌握的理论和知识，遵循成年人学习的原则进行体验式教育。

教学方法：

讲授、讨论、演示

第三章体验式培训引导员

学时：

2

主要内容：

1.引导员的角色定位2.引导员应具备的能力3.成功培训对引导员的要求4.引导员的特质5.引导员的职业发展

教学目标：

了解引导员的角色定位和应具备的能力，理解功培训对引导员的要求，掌握引导员的特质和未来职业发展。

教学要求：

通过本章教学，使学生了解引导员的多元角色以及其教学原则和价值理念；掌握引导员应具备的能力以及技术要求。

了解引导员的相关术语规范以及职业发展。

重点：

引导员的角色定位和应具备的能力，以及引导员特质。

难点：

结合自身实际，如何做好自我引导员职业规划。

教学方法：

讲授、讨论、演示

第四章体验式培训安全管理与操作规范

学时：

2

主要内容：

1.体验式培训风险管理2.体验式培训常用技术装备3.绳索与绳结技术4.绳索保护技术及装备的使用

教学目标：

了解体验式培训风险管理，掌握体验式培训常用技术装备和绳索与绳结技术。

教学要求：

了解安全风险原则及风险管理方法；了解常用技术装备织物类、金属类和药箱及常用药物的使用方法；掌握绳索与绳结基本技术和装备的使用。

重点：

常用技术装备的使用方法及绳索与绳结技术。

难点：

绳索与绳结技术的实践应用。

教学方法：

讲授、讨论、启发

第五章体验式培训组织与实施

学时：

4

主要内容：

1.体验式培训组织和实施2学时

学习体验式培训特征和组织实施

2.体验式培训的需求诊断和评估设计2学时

学习体验式培训的需求诊断以及学习者状态的评估，课程设计以及活动教案。

教学目标：

了解体验式培训的特征，理解其组织和实施方法，掌握需求诊断和评估设计，从而针对性进行活动教案设计。

教学要求：

掌握体验式培训的五大特征；掌握体验式培训的组织形式和实施方法；通过体验式培训的需求诊断，对学习者状态进行评估，进行课程设计和活动教案的策划。

重点：

掌握体验式培训的组织形式和实施方法，进行课程设计。

难点：

如何通过需求诊断，制定合理的活动教案和课程设计。

教学方法：

讲授、讨论、启发

第六章体验式培训引导反思技术

学时：

4

主要内容：

1.引导反思的意义和组织2学时

通过理解引导反思的意义，掌握组织方法。

2.引导反思的技术和练习方法2学时

教学目标：

了解引导反思的定义，理解引导反思的意义，掌握组织方法和引导反思技术。

教学要求：

了解反思在学习中的作用和引导反思的基础，掌握引导学习者改变的原则；掌握引导反思的组织方法；掌握引导反思的时机和引导反思模式；掌握常用引导反思问句。

重点：

引导学习者改变的原则；引导反思的组织方法；引导反思问句。

难点：

依据引导反思模式，实践引导反思问句。

教学方法：

讲授、讨论、启发、

（二）实践（实验、实训、其它）教学

1.实践项目与学时

序号

（实验、实训、其它）项目内容

学时

备注

1

认识活动的项目实施及总结

2

体验式培训专用器材

2

热身活动的项目实施及总结

2

体验式培训专用器材

3

沟通活动的项目实施及总结

2

体验式培训专用器材

4

合作活动的项目实施及总结

2

体验式培训专用器材

5

问题解决活动的项目实施及总结

2

体验式培训专用器材

6

信任活动的项目实施及总结

2

体验式培训专用器材

7

高空绳索活动的项目实施及总结

2

体验式培训专用器材

8

体验式培训活动的总体策划及总结

2

体验式培训专用器材

合计

16

2.教学基本要求

项目一:

名称：

认识活动

教学目的：

通过实践掌握引导技能，为团队成员提供相互认识的机会。

基本要求：

通过本实践的设计与实施，帮助团队雏形的形成，有效推动后续团队沟通与合作行为的要求。

项目二:

名称：

热身活动

教学目的：

通过实践掌握引导技能，帮助学习者打破人际隔阂，消除焦虑感。

基本要求：

通过本实践的设计与实施，帮助团队建立良好的团队学习氛围，推动团队整体初步的形成。

项目三:

名称：

沟通活动

教学目的：

通过实践掌握引导技能，提高团队沟通效果和克服沟通障碍。

基本要求：

通过本实践的设计与实施，帮助团队建立沟通方式与风格，形成特定的沟通渠道和方式，并推动团队在面对困境时的沟通氛围。

项目四:

名称：

合作活动

教学目的：

通过实践掌握引导技能，让团队成员审视彼此之间的关联程度与互动关系，提供建立共识的机会。

基本要求：

通过本实践的设计与实施，使团队内部分工合作逐渐明确，内部共识逐渐形成，实现向高绩效的阶段发展。

项目五:

名称：

问题解决活动

教学目的：

通过实践掌握引导技能，提供团队评价在活动中完成任务的绩效水平。

基本要求：

通过本实践的设计与实施，帮助团队成员之间信任感的形成和问题解决能力的提升。

项目六:

名称：

信任活动

教学目的：

通过实践掌握引导技能，提供建立和提高团队成员间信任的机会。

基本要求：

通过本实践的设计与实施，提升团队解决问题的能力，并达成活动目标。

项目七:

名称：

高空绳索活动

教学目的：

通过实践掌握引导技能，为学习者提供在一定高度环境下完成特定的目标任务的挑战。

基本要求：

通过本实践的设计与实施，通过同伴间彼此支持和保护行为，建立团队成员间彼此的责任感和归属感。

项目八:

名称：

总体策划及总结

教学目的：

通过实践掌握引导技能，使团队最终度过初建期和动荡期，达到高效期。

基本要求：

通过本实践的设计与实施，帮助团队完成最后的策划实践活动，培养健全品格、坚韧毅力和积极社交。

三、课程章节与学时分配表

章节

教学内容

理论学时

实践学时

小计

一

绪论

2

2

二

体验式培训的基础理论与学习理念

2

2

三

体验式培训引导员

2

2

四

体验式培训安全管理与操作规范

2

2

五

体验式培训组织与实施

4

4

六

体验式培训引导反思技术

4

4

七

体验式培训活动实例

（认识活动）

2

2

八

体验式培训活动实例

（热身活动）

2

2

九

体验式培训活动实例

（沟通活动）

2

2

十

体验式培训活动实例

（合作活动）

2

2

十一

体验式培训活动实例

（问题解决活动）

2

2

十二

体验式培训活动实例

（信任活动）

2

2

十三

体验式培训活动实例

（高空绳索活动）

2

2

十四

体验式培训活动实例

（总体策划及总结）

2

2

合计

16

16

32

四、考核方式与评价结构比例

（一）考核方式：

本课程为考查课，采取平时考核和期末考核相结合的评价方式，平时考核由考勤、作业、课堂讨论等多种方式组成，期末考核采取体验教育培训方案PPT讲解及答辩的形式。

（二）成绩构成

1.平时成绩（40%）：

包括课堂考勤、理论作业、小组讨论等。

2.期末成绩（60%）：

体验教育培训方案PPT讲解及答辩。

五、命题要求

（一）题型构成

1、考核题目：

体验教育培训方案

2、体验教育培训方案的运作和实操程序。

依据范围选定项目内容，形成方案，制作PPT。

（二）考核方法

以三人学习小组形式在规定时间提交策划书并进行PPT讲解答辩。

每组答辩时间为20分钟，答辩人播放PPT陈述课题控制在10分钟，要求语言精简，中心突出。

回答评委提问10分钟，要求答题准确，言简意赅。

（三）评分标准

1.PPT制作（30分）

（1）PPT内容齐全，重点突出（10分）

（2）实验方案可行，有新意，有实际意义（5分）

（3）结构合理，层次分明，条理清晰（5分）

（4）页面整洁，文字图表清晰（5分）

（5）查阅资料，引用文献，有一定创新（5分）

2.答辩质量（30分）

（1）答辩时仪表大方，衣着端庄，严肃认真（5分）

（2）陈述课题时语言流畅、准确、严谨，重点突出，音量适中（5分）

（3）回答问题时吐词清楚，答题准确，说服力强（5分）

（4）思路清晰，逻辑性强，运用知识的灵活性和辩论技巧（10分）

（5）能够较好的控制好时间（5分）

六、课程教材及主要参考书

（一）推荐教材

[1]徐文琦.《体验式培训理论与实务》.华中科技大学出版社.2017.11。

（二）推荐参考书

[1]胡炬波，厉丽玉.《户外运动与拓展训练》.浙江大学出版社.2017.08。

[2]胡晔.《绳索救援技术基础》.中国建材工业出版社.2016.06。

七、编制说明

（一）编制依据

本课程依照休闲体育本科专业人才培养方案（2017修订版）要求，适用于我校休闲体育专业教学，是专业选修课方向课之一，理论教学与实践教学并重，实践教学是理论教学的延伸，与《生活教育》相辅相成，突出理论与实践的结合，联系专业实际，有效培养学生独立操作的意识和能力。

（二）与有关课程及内容的衔接与协调，先修课程与后续课程

与本课程衔接的课程为《素质拓展》，后续课程为《拓展概论》。

大纲制定人：

黄琪

大纲审定人：

邓浩

制订日期：

2018年6月18日