综合教案第12课228.docx
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综合教案第12课228
课题:
美丽的草原
教学内容:
教材第15-17的内容。
点名记考勤:
教学目标:
一、知识与技能
1.知道新疆主要草原的概况及大致位置,能说出草原对人类生活的重要作用。
2.了解新疆草原上生活着哪些兄弟民族以及他们的生活习惯和喜爱的体育运动。
3.知道新疆是各民族兄弟姐妹共同的家园。
二、方法与过程
1、通过展示图片,让学生感受新疆草原的美丽;
2、然后再让学生进行调查或查阅资料,了解新疆都有哪些大草原?
三、情感态度与价值观
通过让学生了解我们新疆草原的概况及相关的知识,知道草原上生活的民族及他们的生活习惯和喜爱的体育运动,培养学生热爱家乡的感情。
教学重点:
知道新疆主要草原的概况及大致位置,能说出草原对人类生活的重要作用。
教学难点:
了解新疆草原上生活着哪些兄弟民族以及他们的生活习惯和喜爱的体育运动。
教学准备:
教学图片、资料
活动过程
(一)导入
以优美的新疆民歌导入活动,有条件的学校最好能利用多媒体让学生同时欣赏新疆草原的美景,直观地认识和欣赏草原的美,激发学生参与活动的兴趣。
(二)活动的组织
1.看一看。
在美丽的图片和优美的音乐中,让学生一起来说说草原是什么样的?
说一说新疆有哪些草原?
你去过哪里?
也可以请学生把自己收集的资料图片和同学交流。
老师可适当介绍一些关于新疆草原的相关信息。
2.查一查。
让学生在讨论的基础上,把自己知道的新疆的草原情况填写在表格中,使学生初步养成记录的习惯。
3.想一想。
引导学生根据自己查找的资料想一想:
草原是重要的自然资源,它有什么作用呢?
在讨论中了解草原这个重要的自然资源与我们生活的关系。
4.说一说、小调查(填一填)。
这个活动是让学生通过查找资料或询问长辈,了解在草原上生活的兄弟民族及他们所喜爱的体育运动,并把知道的情况填写在表格里。
5.交流。
在学生初步认识了新疆草原以后,让学生们拓展眼界,在地图上找找我国其他的草原,看谁能找出并介绍给大家。
由于学生所在地域的不同,对草原的感受和认识也会不同。
教师可根据实际情况,引导学生说一说“你去过哪些草原?
在那里你都看到了什么?
”让学生把自己了解的草原上人们的生活习俗介绍给大家。
三、课堂总结:
通过这节课的学习大家有什么收获?
四、布置作业:
调查了解的草原上人们的生活习俗。
五、板书设计课题:
美丽的草原
草原名称所在地面积大小
教学反思:
课题:
春与夏
教学内容:
教材第18-22的内容。
点名记考勤:
教学目标:
一、知识与技能
1.让学生认识到春天和夏天的基本特征,找出身边象征春天和夏天的事物。
2.初步知道春、夏的节气和适宜开展的活动。
二、方法与过程
次活动是通过让学生做游戏、日常生活中的常见事物来辨别和认识春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。
三、情感态度与价值观
生走进大自然,亲自去寻找春天和夏天的足迹,说出自己看到的春天和夏天,自己找到的春天和夏天,从而让学生感受到大自然的美丽。
教学重点:
让学生认识到春天和夏天的基本特征,找出身边象征春天和夏天的事物。
教学难点:
知道春、夏的节气和适宜开展的活动。
教学准备:
教学图片、资料
活动过程
(一)导入
以一首“春天在哪里”的儿歌引入本活动。
听完歌曲后可引导学生说一说:
歌中唱的是什么季节?
歌中所唱的春天到底在哪里?
。
(二)活动的组织
1.找一找。
这一部分,教师可在条件允许的情况下,带领学生到大自然中去寻找春天的足迹,让学生感受春天,在实际情境中认识春天。
2.说一说。
通过对图片和大自然的观察,学生有了对春天的感性认识。
这里要求学生以小组为单位进行交流,说一说自己发现的春天在哪里?
有哪些事物的特征能代表春天?
然后由小组选代表在班里进行交流。
3.玩一玩。
引导学生回忆:
春天里都有哪些喜欢玩的游戏?
让学生介绍自己喜爱的健康的游戏及规则,师生共同进行筛选,再组织学生去户外进行游戏、比赛,以提高学生对活动的兴趣。
4.想一想。
你生活的地方春天是从几月到几月?
使学生初步知道不同的地方春天到来的时间不同。
5.找一找。
教师可在条件允许的情况下,带领学生到大自然中去寻找夏天的足迹,让学生感受夏天,在实际情境中认识夏天。
通过对图片和大自然的观察,学生有了对夏天的感性认识。
这里要求学生以小组为单位进行交流,说一说自己发现的夏天在哪里?
有哪些事物的特征能代表夏天?
然后由小组选代表在班里进行交流。
6.小调查。
使学生初步了解春与夏的节气有哪些。
7.说一说。
夏天和春天有什么不同?
夏天适宜开展哪些运动?
还可以组织“辨别四季”活动,让学生在四个季节的图片中,找出春天和夏天的图片,并进行说明。
三、课堂总结:
通过这节课的学习大家有什么收获?
四、布置作业:
查找各种各样的春天和夏天的图片。
五、板书设计课题:
春与夏
春天足迹夏天的感觉
教学反思:
课题:
广告与我们的生活
教学内容:
教材第23-26的内容。
点名记考勤:
教学目标:
知识与技能:
1.通过调查,让学生了解广告无处不在。
2.通过交流,引导学生了解广告的类型、作用、特点、广告语的特点等。
能力目标:
3.通过对广告的欣赏,明白优秀健康的广告会让生活更多姿多彩;
过程与方法:
让学生说说在生活中都见过哪些广告?
通过背景资料中提供的三幅图片,启发学生结合自己的生活,收集整理更多的广告,同时了解广告的内容、特点不一样,形式也不相同。
其次,是在学生对广告有了感性认识的基础上,引导学生初步认识广告在社会生活中的作用,整理填写出自己印象最深、最喜欢的广告。
询问家里其他人对广告的认识,并能够设计一个与自己生活学习有关的小广告。
最后使学生明白不是所有的广告都可以相信。
感态度价值观:
通过收集生活中的广告,初步培养学生收集、整理资料的能力,激发学生了解社会、关心社会的兴趣。
教学重、难点:
重点:
通过活动使学生初步了解广告及其对我们生活的影响。
难点:
初步培养学生收集、整理资料的能力。
教具准备:
教学图片、资料
教学过程:
(一)导入
师:
上课开始,我们先来欣赏一段魔术表演。
(刘谦春晚魔术表演片段)
师:
你们看到什么?
生:
刘谦把果汁变没了。
生:
刘谦用的是汇源果汁。
师:
汇源果汁,你想到什么?
生:
做广告。
生:
汇源果汁利用这个节目做宣传。
师:
说的很好,这是广告的一种展现形式,生活中,你还在哪里见到过广告?
生:
汽车上、报纸上、灯箱上、马路边、电视上……
师:
广告无处不在,与我们的生活息息相关,这节课就让我们一起走进生活中的广告。
(二)活动的组织
1.观察。
背景资料给学生提供了几幅广告图片。
先让学生仔细观察图片,说说每幅图上是什么?
它们是什么形式的广告?
它们要告诉我们一些什么信息?
可采取小组讨论的形式,让学生畅所欲言,并通过阅读“小资料”初步了解广告。
2.写一写、说一说。
在学生充分讨论在生活中我们都见到过什么样的广告,哪些广告留下了深刻的影响?
通过广告又知道了什么样的品牌?
让学生在交流的基础上,让他们选出自己最喜欢、最不喜欢、印象最深的广告填在表格里。
教师可以引导学生说一说为什么,以启发学生进一步了解广告的兴趣。
3.小调查。
请学生根据在活动前询问家里人对广告的认识,把他们喜欢的广告填写在表格中,使学生初步体验“调查”的感觉。
每小组派人来汇报调查结果。
4.小设计。
让学生学习设计广告,是想对培养学生创新意识作一点尝试。
教师应启发学生充分发挥自己的想像力,但对学生的设计不必要求太高,只要意思明了,语句通顺就可以了,关键是看有没有创意。
设计活动结束后可以组织学生进行展示、交流、评价。
5.小诊所。
教师可以引导学生看书上提供的虚假广告或自己收集的一些生活中的虚假广告,引发学生讨论:
这样的广告你相信吗?
使学生初步知道并不是所有的广告都可以相信。
(三)、巩固练习
读小资料,了解广告的形式:
从不同的角度对广告的形式有不同的分类。
根据学生的特点,下面从时间角度对广告形式作一分类。
(1)古代的广告形式有口头广告、实物广告、音响广告、旗帜广告、悬物广告、招牌广告、彩旗广告、印刷广告等。
(2)现代广告形式有报纸广告、杂志广告、邮寄广告、焦点广告、户外广告、交通广告、招贴、海报、传单、挂历广告、包装广告、无线电广播广告、电视广告、电影广告、表演广告等。
师:
同学们刚才说的是广告的正面影响,广告会给我们带来什么样的负面影响?
生交流:
损害消费者的利益,形象消费者的身心健康。
(举例:
锗钛项圈)
师:
你想对宣传虚假广告的商家说什么?
(生回答)
师:
我们希望看到的广告是什么样的?
生:
积极的、健康的、能给消费者提供方便的……
2、探究交流:
师:
如果我们设计广告,应该注意什么?
生:
不能虚假宣传,要实事求是。
师:
一个好的广告只要实事求是好不好?
还需要什么?
(创意)
(生举例:
自己喜欢的广告,为什么喜欢?
)
师:
老师今天带来了两个电视广告,看看它们是怎样设计的?
有没有打动你的地方。
(播放视频)
(师提醒:
为了能把问题研究的更透彻,我们分一下小组)(播放视频)
(小组内交流)
小组内选代表汇报
师小结:
有的广告采用明星效应,有的注重了产品的功效,有的从人的情感出发…
(四)、课堂总结
通过本节课的学习,你有了什么新的收获?
(五)、布置作业
板书设计:
广告与我们的生活
形式类型作用
课后反思:
课题:
我们身边的小食品
教学内容:
教材第27-30的内容。
点名记考勤:
教学目标:
知识与技能:
1.初步了解伪劣食品及其危害。
2.知道辨别伪劣食品的一般的方法。
3.初步学习和使用简单的调查方法。
过程与方法:
本活动首先引导学生观察图片,然后让学生以小组为单位讨论:
丁丁为什么进了医院?
其次,对这些食品的生产厂家、生产日期、保质期等情况有个初步的了解。
再次,学生就自己调查的情况,带着问题请教爸爸妈妈辨别伪劣食品的方法,要求学生以小组为单位开展调查并填写统计表,然后在班内组织讨论:
什么样的食品不能购买?
遇到伪劣食品我们应该怎么办?
让学生充分发表自己的看法,形成杜绝伪劣食品的共识。
情感态度价值观:
通过观察、调查、询问、讨论等实践活动,使学生了解伪劣食品及其危害,学习初步辨别伪劣食品的方法,保护自己的健康。
教学重、难点:
重点:
使学生了解伪劣食品及其危害,学习初步辨别伪劣食品的方法,保护自己的健康。
难点:
知道辨别伪劣食品的一般的方法。
教学准备:
图片资料
教学过程:
(一)导入
利用多媒体播放关于生活中小朋友经常到学校旁的小商店购买零食,及零食的种类、跟随家长去超市购买食品的录像短片,以录像短片播放的形式导入本次活动。
(二)活动的组织
1.看一看。
指名朗读教材上的“看一看”,说一说背景图片中小明和丁丁都喝了饮料,为什么会产生不同的结果?
让学生以小组为单位讨论,找出区别,并选同学来汇报讨论结果。
2.说一说。
让学生以小组为单位来分析原因:
丁丁为什么进了医院?
要知道了解“三无”产品给人们的身体健康带来的危害。
再让学生举出在生活中见过的类似的事情,并引导他们分析原因。
3.认一认。
活动前可以安排学生带一些他们爱吃的小零食,现场请学生在包装带上找一找都有一些什么标记,教师可以指导学生找到质量安全标志和食品的生产日期及保质期,并对质量安全标志给予简单的讲解。
4.请学生朗读小资料,可以尝试让学生举出有他们知道的QS标志的食品都有哪些?
他们都喜欢哪些有QS标志的食品。
5.问一问。
让学生去询问爸爸妈妈或有关人士,了解、掌握一些最基本的辨别伪劣食品的方法。
6.查一查。
这是一项要求全班同学参加的实践活动,应提前安排在课外以小组为单位进行,在学生调查、记录后,再进行比较、分析。
二年级的学生开展调查活动有一定的困难,教师一是要做好组织工作,二是要给学生提供必要的方法指导。
7.讨论。
在以上活动的基础上,让学生分组讨论:
如果以后再遇到伪劣食品时.己应该怎么办?
8.写一写。
让学生把自己在活动中的感想或想对不法商贩和消费者说的话用简短的语句表达出来。
(三)、巩固练习
1、要求学生了解的小知识,在一小学门口,几个流动摊贩抱着简单包装的饮料、小零食等待着学生放学。
这种“游击队”围堵校门的情况在多所学校门口都有发生。
据了解,这些孩子们爱吃的红红绿绿小食品,一般只卖几毛钱,都是有生产日期和生产厂家。
但是孩子们吃了这种食品会对身体健康造成威胁。
2、要求学生以小组为单位开展调查并填写统计表,然后在班内组织讨论:
什么样的食品不能购买?
遇到伪劣食品我们应该怎么办?
让学生充分发表自己的看法,形成杜绝伪劣食品的共识。
(四)、课堂总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
(五)、布置作业:
调查我们学校周边的小食品。
板书设计:
我们身边的小食品
安全的食品不能买的食品
课后反思:
课题:
新疆的工艺品
教学内容:
教材第31-35的内容。
点名记考勤:
教学目标:
知识与技能:
1.了解新疆各民族传统手工艺品,感受新疆工艺品的美。
2.进一步学习掌握收集、整理资料的方法。
3.培养学生参与意识及热爱家乡的情感
过程与方法:
首先通过图片的展示,让学生说出他们知道的新疆工艺品,并展示学生自己收集的资料、图片,请学生的父母可以带学生亲身实践,去附近的贸易市场看一看,都有哪些民族工艺品?
其次,在学生调查的基础上让学生把自己查阅的资料整理后填写在表格中;最后让学生将自己最喜爱的工艺品画下来。
情感态度价值观:
让学生对新疆的民族传统手工艺品有个初步的了解,知道在新疆这个多民族聚居的地方,有着各具特色、琳琅满目的工艺品,让学生更多地了解新疆。
教学重、难点:
重点:
了解新疆各民族传统手工艺品,感受新疆工艺品的美。
难点:
进一步学习掌握收集、整理资料的方法。
教学准备:
图片资料
教学过程:
(一)导入
出示几种新疆的民族手工艺品模型及出示一些新疆工艺品的图片让学生观察,并说出它们的名称,从而引起学生的兴趣,导入本次活动。
(二)活动的组织
1.看一看。
让学生仔细观察教材资料中提供的工艺品图片,说出它们的名称及作用。
因为班里大部分都是少数民族,教师还可以启发学生说说还见过哪些民族工艺品?
活动前已经让学生回家向父母问问新疆都有哪些少数民族的工艺品,现在向全班同学汇报。
2.小资料。
教师阅读小资料,使学生了解“戴花帽”这个民族风俗,是学生了解都有哪些民族喜欢戴小帽。
3.看一看,活动前让学生由父母带着去当地的民族工艺品市场去看看都有哪些民族工艺品。
然后由同学来给全班同学说说他所知道的民族工艺品,以及都有哪些地方是卖民族工艺品的?
4.说一说。
学生分小组交流填一填中他们所知道的新疆的其他民族工艺品,以及他们所了解的工艺品的产地和特点,并请学生把自己收集到的资料和图片在小组或班里进行展示和交流。
说一说他们喜欢的民族工艺品以及喜欢这些工艺品的理由。
5.做一做。
要求学生将自己最喜欢的民族工艺品画下来,或者是制作衣服美丽的剪贴画。
不必要求学生画得多么好,只要动手、有兴趣即可。
6.将学生分成四组,每组推选一个画的最好的工艺品展示给全班同学,并给予一定的奖励,提高他们学习的积极性。
(三)、巩固练习
1.填一填。
收集新疆民族工艺品的名称、产地和主要特点。
让学生通过各种途径查找资料并把自己收集的相关资料填写在表格中,以对新疆工艺品有更多的了解。
2.教师可以向全班展示收集到的民族工艺品,然后让学生说说它们分别是哪个民族的工艺品,再请同桌之间相互交流自己的民族都有哪些工艺品,它们都有什么用?
(四)、课堂总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
(五)、布置作业:
继续查阅资料了解新疆民族工艺品的名称、产地和主要特点。
板书设计:
新疆的工艺品
乐器地毯英吉沙小刀
课后反思:
课题:
神奇的鸡蛋
教学内容:
教材第36—39页内容。
点名记考勤:
教学目标:
知识与技能:
1.学习辨别生熟鸡蛋的方法,培养参与活动的兴趣。
2.初步尝试用实验的方法探究问题。
3.能说出用蛋壳原理制作的物体。
过程与方法:
本活动首先以问题的形式切入主题,引起学生的兴趣:
怎样在不打破的情况下知道鸡蛋的生熟?
铅笔落下去哪个鸡蛋先破?
让学生尝试用各种不同的办法进行试验,通过自己的探究得出结论。
其次,让学生观察:
同样的鸡蛋,为什么放在两杯水中会有沉和浮不同的现象出现?
这是为什么?
先让学生提出假设,然后再让学生通过实验证明自己的假设是否正确。
这里教师应给予必要的指导,提示学生设计实验、选择材料、进行实验验证的方法和注意事项,让学生亲自经历一个科学探究的过程。
情感态度价值观:
通过本次活动,让学生感受科学现象的神奇,感受科学探究的乐趣,并获得相关的科学知识。
教学准备:
图片资料
教学重、难点:
重点:
学习辨别生熟鸡蛋的方法,培养参与活动的兴趣。
难点:
初步尝试用实验的方法探究问题。
教学准备:
生熟鸡蛋各一个,蛋壳若干个。
教学过程:
(一)导入
老师可用小魔术导入活动,以“神奇辨别生熟鸡蛋”来引起学生的兴趣和探究欲望。
(二)活动的组织
1.看一看。
在看了老师的小魔术后,让学生猜猜为什么?
并启发学生还有什么其他的方法可以辨别生熟鸡蛋?
让学生充分发表自己的想法。
2.试一试。
让学生根据背景图片提供的资料,分组进行实验,激发学生的探究兴趣。
在此活动之前,老师要事先准备好所需的实验材料和设备得出通过以下几种办法:
①、旋转:
生蛋不能旋转;熟蛋可以旋转。
②、摇动:
生蛋摇动有晃动;熟蛋则没有。
③、外表:
生蛋表面有污点(鸡刚生出来的蛋是湿的);熟蛋较干净。
④、照光:
生蛋对太阳光有透明感;熟蛋没有。
⑤、温度:
生蛋用手触摸(长时间)比熟蛋温度低些。
⑥、生命:
生蛋有生命;熟蛋没有生命。
(是否可孵化)。
3.想一想、小实验。
这个活动可以老师的演示实验来引导学生进行探究,准备一生一熟两个鸡蛋分别放入两个同样大小的杯中,杯中放同样多得水,会出现什么现象呢?
让学生与老师一起完成,在经历假设、设计实验、验证、得出结论的科学探究过程,知道科学知识是要以科学事实为依据的。
同时,锻炼学生的观察和动手实践能力。
4.说一说。
在以上活动的基础上,启发学生说说日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。
(三)、巩固练习
试一试。
组织学生分组做游戏:
用手捏熟鸡蛋,能捏碎吗?
让学生通过亲身体验从而感知拱形承受力的知识。
(四)、课堂总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
(五)、布置作业:
完成“做一做”,用蛋壳来贴画。
板书设计:
神奇的鸡蛋
生鸡蛋熟鸡蛋
下沉上浮
课后反思
课题:
信息传递
教学内容:
教材第40—44页内容。
点名记考勤:
教学目标:
知识与技能:
1.了解信息传递的主要工具及它们对人类生活的作用。
2.通过调查,培养学生学生养成主动收集信息和发布信息的习惯。
过程与方法:
本次主题活动学生通过了解、采集、交流的过程,感受现代信息交流给人带来方便,明白我们只有努力学习和掌握现代信息技术,才能适应信息时代的要求,使现代通讯、网络更好地造福人类。
情感态度价值观:
通过本次活动,让学生感受自主学习以及合作探究学习的乐趣,提高学生学习积极性与主动性。
教学重、难点:
重点:
了解信息传递的主要工具及它们对人类生活的作用。
难点:
通过调查,培养学生学生养成主动收集信息和发布信息的习惯
教学准备:
图片资料
教学过程:
(一)导入
人类自古以来就渴望着彼此之间的快捷的联络。
自从100多年前电话问世以来,人们的这种需求得到了极大的满足。
今天,不仅电话几乎进入了中国的每一个家庭,而且几年前不敢企及的网络也走进了中国人的现实生活。
人们获取信息的渠道越来越多,传递信息的渠道也越来越多。
今天我们了解一下。
(二)活动的组织
1.看一看。
这一环节是让学生了解信息交流的工具有那些。
背景资料中给出了常见的几类信息交流的图片,包括各类电话、报纸、电视等。
活动时,教师还可再提供一些其它的信息工具,如录音电话、电脑、汽笛等,使学生体会到随着科学技术的发展,信息交流的工具会越来越多,使用会越来越方便,折射出的是当今社会发展的必然。
2.采集。
这里安排的采集活动突出了一个“最”字,即:
最喜欢的、最常用的、最快的等。
加深学生对信息交流工具的了解。
3.时光隧道。
这个活动是要学生做一个小调查。
向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈咨询一下他们小时候用什么工具和方式来传递信息?
了解了过去信息传递的方式才能使学生真切的感受,时代的进步和信息技术的飞速发展。
4、小论坛。
这里是要学生在调查和以上活动的基础上,说一说信息传递方式的发展变化。
5.七嘴八舌。
组织学生说一说如果信息不畅通会怎样,教师可以选择相关的案例提供给学生。
通过讨论使学生明确信息畅通的重要性。
(三)、巩固练习
1.做一做。
引导学生养成主动收集信息和发布信息的习惯。
可以提前安排学生进行收集他们感兴趣的问题,先在小组内交流,然后全班交流。
2.观察站。
活动目的同上,内容和形式可以启发学生自己设计。
关键是要养成习惯,贵在坚持。
(四)、课堂总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
(五)、布置作业:
预习新课《智慧泉》。
板书设计:
信息传递
信息传递工具
电视报纸书信收音机电话
课后反思:
课题:
智慧泉
教学内容:
教材第45—48页内容。
点名记考勤:
教学目标:
知识与技能:
1.使学生了解收集资料、阅读资料、整理资料的基本过程。
2.初步学习收集资料、阅读资料、整理资料的方法。
3.尝试做一些简单的收集资料、阅读资料、整理资料的工作。
过程与方法:
教师从观察图片入手,引导学生了解收集、阅读、整理资料的基本程序和方法,并通过案例分析和具体实践,培育学生在日常生活、学习中注意收集、阅读、整理资料的良好习惯和能力。
情感态度价值观:
激发学生学习兴趣,培养学生收集和处理信息的能力,学会学习,逐步具备终身学习的能力。
教学重、难点:
重点:
1.使学生了解收集资料、阅读资料、整理资料的基本过程。
2.初步学习收集资料、阅读资料、整理资料的方法。
难点:
尝试做一些简单的收集资料、阅读资料、整理资料的工作
教学准备:
图片资料
教学过程:
(一)导入
我们现在才刚刚上小学。
可我发现我们班戴眼镜的同学很多,有的同学的视力甚至低于了4.5,这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。
所以,我想借助这次机会,去研究一下小学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。
(二)活动的组织
1、首先,引导学生说出有多少种方法可以收集资料呢?
①学校图书馆
②询问老师、父母及其他长辈
③通过网络查询
④咨询有关专家
2、确定我们需要哪些方面的资料?
教师加以引导以及总结。
①文字资料
②图片资料
③电子资料
④实物资料
3、学生根据老师所提供的方法及所需要的关于视力下降的文字资料、图片资料、电子资料,再对所要查阅的有关视力下降的原因的书籍、报刊、网站等进行查阅,要了解小学生视力下降的主要原因。
4、分小组讨论他们所查询到的视力下降的主要原因,并推荐一个人来向全班汇报他们小组所知道的原因。
5、了解整理资料的方法,指名学生来说,教师加以引导。
①、制作资料卡片
②、摘录有用资料
③、整理资料卡片
④、用电脑制作文件夹
⑤、讨论取舍资料
6、根据每小组调查情况并分小组进行资料的整理。
教师可以示范一下,在引导学生运用自己的方法将资料整理出来。
涉及的方面涉及的方面具体内
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- 综合 教案 12 228
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