八年级语文上册《第1课 新闻两则》教案 新人教版.docx
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八年级语文上册《第1课 新闻两则》教案 新人教版.docx
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八年级语文上册《第1课新闻两则》教案新人教版
《第1课新闻两则》教案
教学目标:
知识与能力目标:
1了解新闻的一般知识,重点掌握消息的结构和基本特点。
2理解概括叙述和具体叙述的写法,培养阅读,写作消息的能力。
教学过程与方法目标:
1通过分析这则新闻的结构层次把握住新闻的结构和特点。
2朗读体会本文语言准确简洁的特点。
情感态度与价值观目标:
1感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
教学重点:
1通过分析这则新闻,把握住新闻结构和特点。
2培养阅读写作消息的能力。
教学难点:
培养阅读写作消息的能力。
教学设想:
一学生初学新闻这种体裁,有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。
二为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构,在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律,不从知识概念切入,而从对课文内容的复述和概括入手,完成教学内容,达到教学目的。
三本文语言简洁、准确,是学生学习语言的好教材,因此,语言的学习与训练列为教学重点之一。
四安排一课时。
教学过程:
(一)导入新课
历史告诉我们,中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的,今天,我们学习的就是毛主席为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻,题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。
(交流有关资料,背景,特别展示图片)
板书课题:
人民解放军百万大军横渡长江
(二)提示预习时所做的三项工作:
1。
生字新词2。
为段落标号或为句子标上序号3。
好词好句
(三)听朗读录音(或自由朗读)课文,在预习的基础上进一步了解三路大军渡江战役的经过。
并请同学按中路军、西路军、东路军渡江的情况画出三个层次的界限,并填表:
时间
地点
兵力
渡过兵力
中路军
西路军
东路军
(四)了解基本情况后,请同学们再次看课文提出要求:
对照示意图,能够复述渡江战役的大致过程。
同座位可以先彼此照着示意图复述渡江战役的经过,然后,1、3、5组选各一位代表按顺序到台前,边指着图边讲解,像革命历史博物馆的讲解员一样,讲得清楚、明白,指图要准确,适当。
讲解后再请2、4、6组各选一位代表按顺序到台前讲解。
其他同学静听。
然后,指出其复述的不确之处。
教师小结,评议同学讲解的情况。
进一步指出这则消息的发表在当时对中国人民的巨大鼓舞。
[说明]利用复述这一方法,引导学生理清三路大军渡江的情况,从而认清本则新闻主体部分的内容。
(五)借助问题,传授新闻结构的知识。
1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?
[参考答案](第1句、第2句)
2.有没有哪一句能够概括全文主要内容?
[参考答案](标题:
人民解放军百万大军横渡长江)
教师讲知识:
1.用几段话或一大段话具体地、详实地介绍新闻的内容叫“主体”。
刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。
评述三路大军渡江战斗的经过,指出我军胜利渡江的重大意义。
2..用一段话或一、两句话在开头简要、概括地介绍新闻的内容叫“导语”。
它一般是对事件或事件中心的概述。
3.用一句话或一个短语单独地最简洁、最鲜明地介绍新闻内容叫”标题”。
标题,标题以凝炼的语言,概述全篇的要旨,醒目有力。
标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分(如有条件,教师可适当增加些知识给学生,如副标题、结语等)。
一则新闻,往往由这三部分构成。
[说明]教师随着讲解,板书:
标题、导语、主体。
这是传授知识的环节。
作为学生新接触的一种体裁,讲些必要的知识是有用的,不能忽视。
在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识,显得自然,学生接受起来也不太困难。
看报:
1、要迅速了解新闻的主要内容,是看标题;
2、要比较简要地了解新闻的内容,是看导语
3、要具体细致地了解新闻的内容,是看主体部分
(六)通过比较,传授新闻特点的知识。
关注:
在报道开头的文字,包含着哪些信息?
分析[新华社长江前线22日22时电]这个电头中所包含的信息量。
参考:
[新华社长江前线22日22时电]中“新华社”是通讯社的名称,交代了稿子的来源;“长江前线”交代了发稿的地点,说明了稿子的真实性;“22日22时”交代了发稿的时间,说明了新闻的及时性;“电”说明了发稿所采用的形式。
1.这则新闻起始,括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。
这些内容去掉与保留有没有不同?
[参考答案](括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲,这些内容表明所报道的材料的真实性,报道的及时。
“预习提示”介绍“22日夜,毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”,证明了报道的及时。
)
2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点?
[参考答案](材料真实,报道及时)
2、细读课文,在下面的框内用阿拉伯数字填上新闻事件的发生和截止,以及新闻成稿的确切时间。
发生时间:
截止时间:
新闻成稿时间:
想一想,上面三个时间体现了新闻是什么特点?
3.主体部分中,有两处写到“至发电时止”。
这样写说明了什么?
[参考答案](报道准确)教师板书:
真实、及时、准确
这是新闻的三个特点。
此外,简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)。
渡江战役头绪多,战线广,但这则新闻却写得简明扼要,并及时报道,使广大人民群众尽快了解到战役的进展。
关于简明扼要问题,课后有短文专门讲解,课下阅读。
[说明]以上完成了教学的第一个内容,即了解新闻的特点和结构。
(七)体会本文语言表达的一些特点:
1.题目是“百万大军横渡长江”。
这“百万”是实数,还是虚数?
(是实数。
中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人)人数的确切,更体现了报道的真实、准确、严密。
3“西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。
”其中,“不含”有什么作用?
去掉它,行不行?
(“不含”在这个表明地点的句子里,准确反映了当时的情况,因为九江尚未解放)
4本文是一则新闻,客观、真实地报道渡江战役的经过,但是,字里行间流露出作者的感情。
请你找出一两处带有较强感情色彩的语句,读一读。
(八)正音、正字。
教师出示已制好的字词卡片(或写好词语的小黑板),正音、正字。
荻港锐不可当歼灭要塞
[说明]可同时进行字音、字形的比较。
如:
荻获歼阡纤(要)塞(阻)塞(堵)塞
【总体说明】
新闻文体知识教学,如何能与新闻的内容结合起来,是本文教案设计时思考的一个问题。
结果是:
先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句,而后讲授有关“导语”的知识,因为“导语”在全文之首,作用就是能够概括表述全文内容。
学生既练习了辨析关键语句的能力,又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象,传授知识与培养能力自然结合在一起。
实践证明教学效果较好。
(九)小结本节课所学内容。
(十)练笔
今天我们班级来了不少老师听课,这对于我们学生,我们班级来说是一件新鲜事,一件喜事。
请同学们每人写一则消息来全面报道这个事情,要求有标题、导语和主体三个要素。
内容不限。
字数不限。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》
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