六年级古诗复习课教学设计定稿修改版.docx

六年级古诗复习课教学设计定稿修改版.docx

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六年级古诗复习课教学设计定稿修改版

第一篇：

六年级古诗复习课教学设计（定稿）

六年级古诗词复习课教学设计

复习目标：

1、继续激发学生积累古诗的兴趣，帮助并指导学生整合归类小学阶段古诗。

2、提高运用古诗能力，养成自觉阅读与积累的良好习惯。

3、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱，提高文学艺术和审美能力。

复习过程：

一、谈话导入，揭示课题（3分钟）

1、师：

同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来深受人们的喜爱。

今天，就让我们一起漫步古诗词园，领略古诗的魅力。

（板：

漫步古诗词园）

2、古诗吟诵热身

小学阶段我们学习、积累了不少古诗，也开展了古诗吟诵活动，先我们一起来吟诵几首古诗吧？

（吟诵开场）（第一首《诗经魏风硕鼠》第二首陈琴老师的调平起七绝《饮湖上初晴后雨》第三首朱畅思老师的调仄起七绝《春日》

二、重温品读，记忆古诗（30分钟）

1、师：

刚刚我们进行了漫步古诗园的热身活动。

面对1-6年级小学阶段古诗，甚至还有课外小学生必背80首，我们如何积累它们，存放在自己记忆脑海中呢？

我们进行了讨论，决定小组以古诗的发展朝代、诗人、古诗的形式、以及古诗内容这几个主题归类，合作探究进行复习。

（师点开课件）（1分钟）

你们小组开展的情况如何呢？

现在请拿出自己的记录资料，继续在小组里交流，讨论并推选小组代表上讲台来分享。

（2分钟）（师巡视并相机指导）

2、小组汇报（18分钟）

师：

说说你是怎样积累这首古诗？

（学生介绍自己的学法、品读、记忆）（小组代表说）（师相机板书:

背景联想吟诵）

师小结：

通过刚才的交流分享，我们更加清楚地了解到古诗是我国文化宝库里的一颗璀璨明珠。

同学们在学习积累的过程中，掌握的这些方法（看板书），在中学，在大学，在以后的学习中都是可以运用。

相信这些方法能帮助同学们更好地品读和积累，感受中国传统文化的魅力。

2、快乐过关，加深记忆

（目的：

检查掌握古诗数量和程度）（10-12分钟）

1

师：

同学们积累古诗的数量和熟练程度到底如何呢？

看过电视节目诗词大会的同学就知道。

不如大家来比一比，试试身手！

有请我们的小小主持人：

六4古诗大会现在开始！

（课件出示）

第一关：

吟诗对对。

第二关：

百家争鸣

第三关：

赏画吟诗

第四关：

“飞花令”（还没想好怎么进行）

师：

通过古诗大会，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。

恭喜你们！

四、迁移运用，促进提高（5分钟）

A师：

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。

如果我们在说话、习作中能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。

考考你的迁移能力，请看下列情境，你想到哪些诗句？

（拿出你的古诗积累本，抢答后，再默写）

（1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：

“______________________。

”

（2）爸爸刮胡子，过两天又长出来。

小明幽默地说：

“_______________。

”。

。

。

。

。

。

。

B在日常生活或习作中，你巧妙地运用过哪些诗句？

（点名说）（根据时间定是否需要

）

五、交流收获，总结提升（2分钟）

1、说说你的复习收获

2、总结：

今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的古诗内容，还领悟了不少复习积累古诗的方法。

但在小学阶段所学的古诗，只不过是古诗的小小一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花更多的时间和更大的功夫。

“不学诗，无以言”，我相信只要同学一起努力，一定能传承中华文化。

六、作业布置，

1、继续漫步古诗园，丰富积累，整理归类，资源共享

2、自主编制古诗练习，与同学交换进行考查

3、尝试做“小诗人”，创编古诗

2

第二篇：

小学古诗复习课教学设计

小学古诗复习课教学设计

漫步诗林

玉河镇博爱学校小学部高世伟

设计理念

1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。

2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。

引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。

教学目标：

1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。

2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重、难点：

引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。

教学准备：

课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、直接导入，紧扣主题

导语：

同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。

今天，我们一起漫步诗林。

（板书：

漫步诗林）

【设计意图：

开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。

】

二、画中藏诗，诗中藏景

（1）、听音乐，找古诗。

听《唱唐诗》，分小组进行，说出关于这首音乐的古诗。

（2）、画中藏诗

导语：

下面进行闯关游戏，共有五关。

本次比赛的规则是：

根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。

俗话说：

诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。

要求：

每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加5分，答错本关不扣分。

（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。

）

导语：

首先，我们进行“画中藏诗”。

我给一些关键词，看谁先说出我想要的古诗。

1、黄牛牧童歌声捕蝉《所见》袁枚

2、江西庐山李白瀑布《望庐山瀑布》李白

3、清泉树阴荷花蜻蜓《小池》杨万里

4、黄河白云一座城池玉门关《凉州词》王之焕

5、长江三峡猿猴的声音白帝城江陵《早发白帝城》李白

6、船雪青天白鹭黄鹂《绝句》杜甫

（3）、诗中藏景

1、写春景的

2、写夏景的

3、写秋景的

4、写冬景的

5、写雨中情景的

6、写塞外的诗句

三、活用古诗，学以致用

导语：

如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。

下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”，答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！

1、马上就要分离了，你的好朋友就要到新学校去读书了，他担心以后再也没有你这样的好朋友了，你会对他说。

2、你祝福你的同学成绩更好，希望他方面都更加优秀，你会对他说

3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么?

。

4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大

7、当你一个人在外求学多年，一直没有机会回家，夜晚孤独的你会吟诵。

8、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。

9、过年的时候，家家户户喜气洋洋，再来一首什么诗，就更有气氛了？

10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。

我不禁想起“。

11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句表达了这一感情。

12、我们常用来形容身在局不知迷，看不清事情的真相，这个诗句是：

_________________

13、我们常用_______来表达好朋友对你的情谊。

14、寄托古人希望驱除入侵者，国家统一的爱国诗篇：

15、表现古人为了国家，为了人民，在战场上英勇杀敌，不打败敌人誓不罢休的诗篇是:

王昌龄《从军行》青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关．黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还

【设计意图：

设计这个环节让学生重视积累古诗词，更让学生懂得要灵活积累、运用古

诗，培养学生养成自觉阅读与积累、运用古诗词的良好习惯。

】

五、古诗新唱，激发热情

导语：

好的古诗，需要精典的吟唱，现在我们就一起来感受古诗的魅力吧！

《赋得古原草送别》等。

六、创作诗歌，体验乐趣

导语：

艺术家罗丹曾经说过：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”诗人正是

用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。

今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名各加30分，评选最佳内容奖各两名各加20分，评选贴近生活奖三名各加10分。

1、欣赏诗歌导语：

下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》和《爸爸的鼾声》。

云

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

它使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

2、想想小作者是如何创作诗歌的？

下面，我们也来动动笔，创作自己的诗歌。

（学生创作诗歌）

3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌，再推选优秀的诗歌评选。

4、优秀的诗歌上台诵读，再让学生投票评奖。

5、评奖加分。

【设计意图：

让学生明白创作诗歌都是来源生活，只要善于观察，其实创作诗歌并不是遥不可及的事情，让学生尝试创作诗歌，体验创作的乐趣。

】

七、教师小结

俗话说“天道酬勤”，学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。

【设计意图：

激励学生在平时生活中、学习中多读，多积累，多运用古诗词，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

】

八、板书设计

漫步诗林

听音辨诗诗中藏景活用古诗

诵读诗歌

古诗新唱创作诗歌

【设计意图：

重点突出每个闯关游戏主题，在教师小结时，让学生更好地回顾所学习的内容。

】

第三篇：

古诗复习课设计

小学六年级下册古诗复习课教学设计

漫步诗林

设计理念

1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。

2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。

引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。

教学目标：

1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。

2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重、难点：

引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。

教学准备：

课件

教学课时：

一课时教学过程：

一、直接导入，紧扣主题

导语：

同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。

今天，我们一起漫步诗林。

（板书：

漫步诗林）

【设计意图：

开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。

】

1

二、画中藏诗，诗中显画

1、画中藏诗

导语：

下面进行闯关游戏，共有五关。

本次比赛的规则是：

根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。

俗话说：

诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。

要求：

每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。

（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。

）

导语：

首先，我们进行“画中藏诗”。

A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。

B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。

《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

C、一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。

2《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

D、诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。

昨夜听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？

《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

2、诗中显画

导语：

我们都感受到美丽的画卷中蕴含着优美的古诗词，下面继续进行“诗中显画”，要求：

每组派一个学生作答，根据古诗说出诗中所描绘的画面。

A、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。

山路的顶端是白云缭绕的地方。

那么晚了，作者还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。

B、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。

村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

C、《敕勒歌》敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

阴山的脚下，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。

蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。

3D、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。

风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。

如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

【设计意图：

通过游戏比赛的方式，使枯燥的复习课变得饶有趣味性、竞争性，这样能充分调动学生参与课堂的积极性。

让学生观察图画配诗，是让学生回忆所学的古诗词；而为诗配画，从中让学生理解诗意，感受古诗的美，这样可以培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。

】

三、诵读诗歌，领会意境

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，下面进入第二关是“诵读诗歌”。

先选出两名同学赛读，再进行小组朗诵诗歌。

设立金奖一名各加20分，银奖两名各加15分，铜奖三名各加10分。

1、学生自由朗读诗歌。

导语：

同学们要认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂。

2、随机抽选诗歌，再抽选每组两名同学进行诵读诗歌比赛。

3、小组朗诵诗歌。

4、评奖加分

【设计意图：

通过让学生复习古诗词，训练学生诵读诗歌能力，让学生在读中理解诗意，让学生在读中感悟诗情，让学生在读中领会意境。

从而提高学生诵读古诗词能力。

】

四、活用古诗，学以致用

4导语：

如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。

下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”，答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：

。

2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：

3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么?

。

4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。

我想起用这样两句诗来奉劝他们：

。

5、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢?

。

6、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句来教育我要爱惜粮食。

7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的。

8、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。

9、当我们取得成绩时，不能骄傲，因为这句诗告诉我们要百尺竿头，更进一步。

10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。

我不禁想起“。

11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句

5表达了这一感情。

【设计意图：

设计这个环节让学生重视积累古诗词，更让学生懂得要灵活积累、运用古诗，培养学生养成自觉阅读与积累、运用古诗词的良好习惯。

】

五、古诗新唱，激发热情

导语：

其实古诗词不仅可以朗诵，还可以唱。

第五关是“古诗新唱”这关是附加的，能唱的则加分，每唱完一首加10分，不能唱的则不扣分。

1、学生唱古诗

《咏鹅》《游子吟》《村居》《悯农》《静夜思》等。

2、欣赏和学唱《春晓》

接下来我们就来欣赏《春晓》，这首古诗我们已经很熟悉，大家一起唱一唱吧。

【设计意图：

这个环节通过唱古诗词的方式，提高学生学习兴趣，积极投入到吟诵活动中，从而激发学生对学习古诗词的热情。

】

六、创作诗歌，体验乐趣

导语：

艺术家罗丹曾经说过：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”诗人正是用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。

今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名各加30分，评选最佳内容奖各两名各加20分，评选贴近生活奖三名各加10分。

1、欣赏诗歌

导语：

下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》和《爸爸的鼾声》。

云

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家

爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦

爸爸的鼾声停了是不是火车到站了

2、想想小作者是如何创作诗歌的？

下面，我们也来动动笔，创作自己的诗歌。

（学生创作诗歌）

3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌，再推选优秀的诗歌评选。

4、优秀的诗歌上台诵读，再让学生投票评奖。

5、评奖加分。

【设计意图：

让学生明白创作诗歌都是来源生活，只要善于观察，其实创作诗歌并不是遥不可及的事情，让学生尝试创作诗歌，体验创作的乐趣。

】

七、教师小结

俗话说“天道酬勤”，学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。

7【设计意图：

激励学生在平时生活中、学习中多读，多积累，多运用古诗词，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

】

八、板书设计

漫步诗林画中藏诗诗中显画诵读诗歌活用古诗古诗新唱创作诗歌

【设计意图：

重点突出每个闯关游戏主题，在教师小结时，让学生更好地回顾所学习的内容。

】

第四篇：

小学六年级语文古诗复习教学设计

小学六年级语文古诗复习教学设计

复习目标:

1.利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。

2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。

3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

复习重难点:

1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。

2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。

复习准备:

教师准备：

1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。

2.制作课件。

学生准备：

1.重温六年级上下册所学过的古诗。

2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。

课时安排:

一课时复习过程

一、谈话导入，揭示

1.谈话导入：

同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们的喜爱,在六年级,我们一共学习了十六首古诗,今天我们来重温这些古诗,让我们从复习的过程中获得新的知识.

二、复习古诗的方法

1.复习古诗有哪些方法呢

课件出示

分类整理法

理解记忆法

熟读成诵法

古诗吟唱法

2我们六年级学过哪十六首古诗?

你能说出每首诗的作者吗?

三古诗的类别

1.古诗分为哪些类别?

课件出示

边塞诗、爱国诗、题画诗

明理诗

叙事诗

山水田园诗

政治诗,讽刺诗,送别诗

等

2将十六首古诗分类

出示课件

3这些古诗表达了作者怎样的思想感情。

四，理解诗的意思，根据诗歌想象画面。

1．学生说古诗的意思，表达的思想感情。

2，根据古诗想象画面。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

绿遍山原白满川，子规声理雨如烟稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

五吟诵古诗。

1.读古诗

2背诵古诗六总结

我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。

老师准备了4幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！

1、出示图，（叶绍翁《游园不值》）看到此图，你想起了哪首诗？

你还知道哪些写春景的诗词？

学生朗诵。

预设：

《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、

（1）一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？

学生朗诵。

预设：

夏季：

《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。

秋季：

《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》冬季：

《江雪》、《元日》、《梅花》

（2）每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词？

（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《忆江南》、《鹿柴》、《望岳》）过渡：

刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊！

老师真佩服！

下一幅图是什么呢?

请看

2、出示图，（《赠汪伦》背景图）看到景，你想起了——A、让我们一起来吟诵这首诗。

从此诗中你感受到了什么？

B、这是一首送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些？

预设：

《送元二使安西》《山中送别《别董大》《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》

3、出示图，《静夜思》插图，看到此图，你想起了——A、从此诗中你感受到了什么？

B、这是一首思乡诗，它们都表达了孤身在外的游子对家乡及亲人浓浓的思念之情，你还知道有哪些？

预设：

《天净沙•秋思》《月夜忆舍弟》《左迁至蓝关示侄孙湘》《秋思》《九月九日忆山东兄弟》《春望》《春夜洛城闻笛》《水调歌头。

明月几时有》

4、出示图，（《题西林壁》书中插图）看到此图，你仿佛想起了——A、这首诗让你领悟了什么道理？

B、像这样蕴含人生哲理的诗你还知道哪些？

预设：

陆游《游山西村》:

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

2.王之焕《登鹳雀楼》:

欲穷千里目，更上一层楼

3.苏轼《题西林壁》:

横看成岭侧成峰，远近高低各不同

4.苏轼《水调歌头-明月几时有》:

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

5.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

6.杜甫《望岳》:

会当凌绝顶，一览众山小。

7.苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

8.王安石《等飞来峰》:

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

9.朱熹《春日》:

等闲识得东风面，万紫千红总是春

5、小结：

刚才，我们通过观赏画面，回忆古诗，并展开想象，归类整理出了学过的诗：

写景、送别诗、思乡诗、哲理诗等相关诗句，还有哪些类别的诗？

预设：

爱国诗、边塞诗、咏物诗、题画诗、时令节日诗„„

三、感悟诗情，记忆名句

1.过渡：

为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列话题，让我们通过这些话题感悟古诗中的诗情诗境。

2.出示课件。

话题一

感悟四季[春]春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

”„„感悟四季[夏]