识字游戏教学设计.docx

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识字游戏教学设计

识字游戏教学设计

识字游戏教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？

以下是的识字游戏教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、通过识字游戏，稳固本单元所学生字、词语。

　　2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。

　　3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的荣耀。

　　通过识字游戏，稳固本单元所学生字、词语。

　　词语卡片、《上学歌》的伴奏带。

　　1课时

　　1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！

　　2、出示课题。

（1）师板书课题：

识字游戏1。

（2）齐读。

　　说明：

　　本环节旨在激发学生积极参与游戏的愿望。

低年级学生识字，学得快，忘得也快，因此在一阶段的学习后，必须回过头来复习一下。

小朋友喜欢做游戏，在游戏中复习已学生字、词语，对他们来说是件乐事。

由于学生是首次接触识字游戏，所以教师在课前可以略作说明。

　　1、教师示范。

　　2、同桌互说。

　　3、交流成果。

　　4、再换一些生字进展练习。

　　说明：

　　这个游戏比拟简单，教师可以在示范后让学生两两互说。

在学生练习时，教师要走到学生中去，了解他们的游戏情况及掌握生字情况。

对于那些识字有困难的学生，老师要扶一扶，多鼓励他们，让他们也能在游戏中获得成功的喜悦。

如果学生掌握生字的情况良好且时间充裕，教师可以再换一些字进展练习。

　　1、认读三个生字。

　　2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。

　　3、交流展示，比一比：

哪组小朋友组成的词语多。

　　说明：

　　以小组合作的形式开展游戏，能大大增强团队的协作精神，化难为易。

在小朋友交流的过程中，容易出现音同字不同的情况，教师要及时纠正。

当学生说到学过的词语时，教师随机出示，这样可以帮助学生再一次复习和稳固。

对于游戏的胜利者，教师要给予积极的评价，对于失败的小组，教师要鼓励他们“相信自己能行！

在下一次的比赛中继续努力，争取胜利！

”

　　1、开火车、抢读词语。

　　2、明确说话的要求：

可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。

　　3、自由准备。

　　4、分男女两组进展比赛。

　　说明：

　　在让小朋友进展说话训练前，应先采用不同的形式让小朋友复习教材上的词语，这样可以帮助那些根底较薄弱的同学顺利地进入说话训练。

教师在学生练习前要说清要求，可以作个示范，还要鼓励学生积极动脑，说和别人不一样、与众不同的句子。

在比赛的过程中，教师要融入学生中，和学生打成一片，使比赛在平等、民主、和谐的气氛中进展。

　　1、自读儿歌。

　　2、比赛读儿歌。

　　3、配上音乐，师带着学生唱一唱。

　　4、找个好朋友，你来唱，我来演。

　　5、交流展示，评选出“最正确伙伴”奖、“最正确表演”奖等。

　　说明：

　　这是一首根据儿童喜闻乐见的《上学歌》改编的儿歌。

在学生熟读儿歌的根底上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你来唱，我来演”。

教师要鼓励小朋友大胆地上台表演，将自己的才能充分展示出来。

最后的评选活动可以激发学生游戏的热情。

　　《识字游戏1》教学反思

　　整个教学过程在轻松、愉快的气氛中进展，学生的学习状态始终保持良好，我想这得益于《识字游戏》融知识性、教育性、趣味性于一体的特点。

　　教学中，我注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中复习旧知，获取新知。

在学生进展自主、合作学习时，我能深入学生中，对他们进展有效的指导。

我尊重每个孩子的个性和情感体验，为他们创设平等、民主的气氛，让他们在玩中学、动中求知、喜悦中索取。

　　缺乏之处在于我无视了低年级小朋友对于事物的新鲜感保持时间较短的特点，当“摘苹果”游戏反复了几次后，他们的热情就下降了。

另外，我觉得自己在课堂上的随机调控能力还较弱，有待加强。

　　1、通过练习稳固掌握的方法。

　　2、通过复习韵母稳固汉语拼音的学习。

　　3、能正确地搭配词语，积累所学过的词语。

　　4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

　　5、了解半包围构造的字的笔顺规那么，描摹“巨、句、医、包”。

　　1、教师方面的准备：

花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

　　1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！

大家愿意参加吗？

　　说明：

　　孩子喜欢游戏与比赛，在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情，激发他们积极的参与心理，以便投入并完成学习活动。

　　1、我们的第一项比赛是比赛。

还记得部首查字的方法吗？

　　2、小结部首查字的方法。

　　3、比赛。

　　4、交流检查。

全部查对的给自己加一颗星。

　　说明：

　　比赛时，老师可在一旁计时。

可分为两个阶段进展。

第一段为热身赛，以第一个字“寻”为例熟悉比赛规那么，查到的小朋友报一声“好”，老师即报出所用的时间，让学生记录在旁边，前五名小朋友可额外加一朵小红花。

第二阶段那么将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完，比赛过程如前面方法操作。

这样可以保证全员参与，让每个学生在练习中得以稳固部首的'方法。

　　1、出示花卡片，认读卡片上的字：

　　外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

　　2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。

　　3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

　　4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。

　　5、全部答对的加一颗星。

　　说明：

　　奖励是多种多样的。

让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励，学生会感到非常快乐，由此体验到成功的喜悦。

　　采取上台游戏的方式核对答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次稳固了对应的汉字与拼音，加深了印象。

（1）两人小小组合作完成连线。

（2）全班交流。

全部答对的再加一颗星。

　　（3）以各种形式读词语。

　　（4）拓展：

　　谁能照样子再说几个词语？

　　说明：

　　两人小小组合作前，可请一对学生为例，指导如何进展二人合作。

如一人读左边的词语，一人读右边的词语，认读正确后，一人说前面的词，一人接读可以搭配的词，可以交换进展，搭配对了就一起读一遍词语。

然后把线连上去。

汇报时也可采用两人合作的形式。

当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

　　“的、地”的用法不必讲概念术语，可引导学生找找每组第二列词语的规律：

前一组是表示动作的词语，后一组是表示名称的词语。

告诉学生因此用的“的”“地”不同。

让学生对此有一点认识，为以后正确的使用做个铺垫。

　　拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

　　1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？

　　让学生明确应把话讲完整说清楚。

　　2、以第一幅图为例指导：

（1）出示第一幅图，认真观察后指名说。

（2）指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

　　（3）再请几个小朋友说，表扬能说得更加详细生动的学生。

　　3、小组讲解。

　　4、全班交流，评议。

　　5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

　　说明：

　　小组讲解时老师要注意巡视指导工作，在小组长的组织下，确保每个组员都有说的时机，并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。

讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进展。

　　可以把说得好的学生的句子板书出来，让全班小朋友读一读，这也是对学生的一种肯定与奖励。

　　1、出示“巨、医”，读一读，说说笔顺。

　　2、学生各描写一个。

　　3、出示“句、包”，说说它们的构造以及笔顺规那么。

　　提醒学生：

半包围构造的字一般先写外面再写里面局部。

注意两个字中横折钩的长短不同。

　　4、老师示范写，学生描写。

　　5、学生自己写。

　　6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。

　　说明：

　　指导描写时可带着学生分析字在田字格中的整体比例。

重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，在描写时特别注意，效果会更好。

　　向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。

宣布最终获胜。

　　说明：

　　要肯定所有认真的学生所做的努力，让学生有一种认同感，保持对学习的兴趣。

　　《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：

“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？

”。

其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成局部。

《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。

语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。

鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。

　　1、复习学过的生字：

猫猪狗牛马。

学习新授生字：

说问汗吐

　　2、在理解诗歌的根底上，进展分角色创作表演童话故事。

　　3、正确、流利地朗读课文，，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　教杆字卡假设干钓竿小鱼池教具

　　小动物头饰假设干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》

　　表演用背景幕布录像机

　　律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

　　播放动画片《小花猫找汗》

　　动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？

出现了哪些小动物？

　　（让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）

　　（随后教师依次出示词卡：

身上、舌头、脚掌、鼻子）

　　教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此稳固关于小动物出汗部位的知识教育）

　　这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。

（把刚刚的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：

猫、狗、猪、牛、马）

　　认读认读识字游戏

　　1、“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）

　　这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。

（教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字）

　　教师引领幼儿观察，并让幼儿独立分析字形，比方说：

　　说——一个人在看电视，电视里有一个人说话

　　问——一个人在大门里问问题。

　　汗——一个人本来是干的，运动后就出汗了。

　　吐——左边是口，右边是土，合起来就念吐。

　　之后进展组词，并说一句话。

　　1、小猫钓鱼。

儿歌：

小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了？

我请***找一找。

　　2、谁当小老师？

　　3、猜猜谁不见了。

　　小朋友们，我们知道了《小花猫找汗》的故事，那我们想不想表演这个故事呢？

下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

　　（教师分发头饰）

　　（让第一组幼儿讨论分配角色，之后进展表演童话故事）——教师进展录像

　　表演完毕了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好？

哪里表演得不好？

　　（让幼儿自由讨论优点和缺点，综合之前的经历，请第二组小朋友表演）

　　小朋友们表演得真棒，通过这个故事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的！

现在我问问小朋友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗？

　　现在，就让我们一起去找一找，教师外面的小动物用什么部位出汗？

让我们一起出发。

　　1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的页码。

　　2、能区别形近字，稳固形声字。

　　3、通过游戏让学生了解词语的搭配并能正确运用。

　　4、通过游戏让学生知道要把话说完整说清楚。

　　5、养成良好的书写习惯，学写品字构造的字。

　　师：

经过大家的努力，我们又认识了许多汉字。

今天淘气的字宝宝又来找我们做游戏了，大家有没有获胜的信心呀！

　　出示：

识字游戏7，指名读，齐读。

　　说明：

　　游戏是孩子们最喜欢的娱乐活动，让学生们在游戏中习得知识，获取能力，这一环节重在激发学生参与游戏的兴趣。

　　1．师：

一群熊猫宝宝来到森林里，熊猫妈妈已帮他们安排了各自的家，你能帮助们找到自己的家吗？

　　2．用音序查字法查“根”

　　表扬查得快的学生，请他们说说是怎么查的？

　　小结：

音序查字法的三步骤。

（1）确定这个字汉语拼音中第一个字母是什么。

（2）先在“音节索引”中找到这个字母，再查到这个音节，找到页码。

　　（3）在字典中查到这个字。

　　3．查“跨”、“瓦”、“燥”，开展比赛。

　　4．查得快的发给小奖券，查到的都给予肯定。

　　说明：

　　通过学生的答复帮助大家复习音序查字法的根本步骤。

比赛以鼓励为主，要让孩子们在比赛中都能得到成功的体验，所以只要能查到都要给予表扬。

　　1．师：

生活中大家都有好朋友，汉字呀也有朋友，你瞧：

　　出示“燥、操”

　　2．师示范，先说“燥、操”的不同，再组词，复习形声字的概念。

　　3．同桌说说每组字的不同，再组词。

　　4．交流反应。

　　5．课后还有哪些形近字并组词。

　　说明：

　　让同桌说时，教师要深入到学生中去，对学生的认字情况做大致的了解。

课后形近字并组词可让学生积累以前学过的汉字。

　　1．你们看，花心中的词语宝宝想到花瓣上去玩，你能做它的引路人吗？

　　2．师示范，生答

　　3．同桌互问互答

　　4．又来一朵花，师示范，生答。

　　5．师生问答：

轻轻地干什么？

怎样地走？

　　6．同桌互问互答。

　　7．“怎样的什么？

怎样地干什么？

”你还能说出一些吗？

小小组内交流。

　　8．班上交流。

　　说明：

　　通过师生互答，同桌互答，使学生乐于学习。

　　1．鹦鹉学说话，说了一半不会了，你能教它吗？

　　2．学生说，对的表扬，错的马上纠正。

　　3．开火车说。

　　说明：

　　这一环节的练习既要培养学生的观察力，又要检验学生的口头表达能力。

教学时，教师要训练学生用标准的语句来表达，培养学生认真倾听他人发言的习惯。

　　1．读题，审题

　　2．观察品字形构造的字，三个局部有什么不一样？

　　3．写字，注意纠正写字姿势。

　　说明：

　　写字教学应从整体着眼，要让学生学会观察字体在田字格中的位置。

要写好汉字，需要一双懂得美、欣赏美的眼睛。

教师就需要在写字这一环节，渗透美的意识，培养学生具有一双敏锐的眼睛。

写字要讲究质量，切忌贪多。