目标管理幼儿园各年龄段幼儿教育目标及纲要记忆法.docx

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目标管理幼儿园各年龄段幼儿教育目标及纲要记忆法

（目标管理）幼儿园各年龄段幼儿教育目标及纲要记忆法

幼儿园各年龄段幼儿教育目标

2-3岁：

共同生活

1、乐意接受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。

2、会用调羹进餐，用杯喝水，安静入睡，学习入厕，有独立做事的愿望。

3、逐渐适应集体生活，情绪愉快，亲近老师，能随老师、同伴壹起活动。

4、乐意招呼熟识的人，会说早、再见、谢谢等礼貌用语，且学会用语言表达自己的需求。

探索世界

5、知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，且能听从成人有关安全的提示。

6、努力协调走、爬、钻等基本动作，能坚持走完力所能及的短途路程。

7、能随意的活动身体，体验于自然环境中活动的乐趣。

8、乐意用感官感知生活中接触到的动植物、沙、石、水、土等自然物质。

9、接触周围生活中的各种声音和常见的各种形状、颜色的物品，觉察其轻响、颜色、大小、多少等明显的不同。

10、能认说和生活密切关联的衣、食、住、行的基本物品。

表现和表达

11、乐意接触壹些婴幼儿艺术作品，高兴用声音、动作等方式进行自由表达。

12、学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的内容。

13、喜欢摆弄玩具、发响器具、简单的美术工具和材料，会跟着老师有兴趣的唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓粘等。

3-4岁：

共同生活

1、学会正确洗手、洗脸的方法，学会独立入厕，学用筷子，养成喝水的习惯。

2、对和自己生活密切有关的人产生亲切感，能接受成人的建议和指示。

3、知道必须遵守共同生活中的基本常规，体验和老师、同伴共处的快乐。

4、会主动招呼熟悉的人，能有礼貌地求助和感谢他人的帮助，于成人启发下能做出安慰、关心、帮助他人的行为。

5、懂得要爱护玩具，学习收拾玩具和日常用品。

6、了解身体的外形结构和五官的功能，学习避免日常生活中可能出现的壹些危险因素。

探索世界

7、对体育活动感兴趣，且学习壹些基本运动技能。

8、好奇好问，喜欢操作、摆弄，学习用各种感官感知周围环境中的物品和现象。

9、了解周围生活中的各类不同物品的大小、形状、颜色、数量，能尝试比较，发现其明显的差异。

表现和表达

10、通话交流，能用断句表达自己的意思。

11、喜欢听故事，见表演，翻阅图书，初步理解其表达的意思。

12、喜欢做音乐游戏，能感受音乐节奏、旋律的明显变化，且会变化变换动作。

13、尝试用多种颜色、材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗细特征，且作简单想象，体验乐趣。

14、于游戏中愿意用语言、动作、声音等表达所理解的事物和自己喜欢的角色。

4-5岁：

共同生活

1、认真盥洗，学会正确地刷牙和使用手帕、毛巾、便纸等，熟练使用勺子、筷子。

2、能独立地穿脱袜、衣裤，且放于固定的地方，逐步养成物归原处的习惯。

对自己能做的事表现出自信。

3、有初步的同情心和责任意识，会关注熟悉的人和弱小的同伴，愿意和同伴和他人分享快乐，乐意接受成人的指令，完成力所能及的任务。

4、学习结伴、轮流、请求、商量等交往方式，喜欢表达自己的主张和喜好。

5、爱父母、老师、长辈，接触和自己生活有关的社会人员，了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。

6、能理解日常的规则，初步辨别是非，遵守公共生活中的基本常规，学习控制自己的情绪和不宜行为。

7、了解人的身体和年龄的变化，对疾病能配合预防和治疗，对危险的标志和信号能及时作出反应。

8、积极参和活动，精力充沛，通过尝试、模仿，调整自己的动作行为，使动作轻松、自然、协调。

探索世界

9、亲近自然，学习用简单的观察方法，有目的的感知周围自然物和自然现象，了解其简单特征，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。

10、了解社区内及上海其他典型的设施、景观，参和壹些民间节日活动，萌发爱家乡的情感。

11、对衣、食、住等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，对科学现象有探索的愿望，愿意收集和交流有关信息。

12、结合日常生活学习且识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习分类、比较、排序和测量等方法。

表现和表达

13、接触生活中美好的、感兴趣的事和物，喜欢听广播、见表演，学习欣赏各种中外儿童艺术作品。

14、愿意和人交往，注意倾听、理解他人意思，积极地表达自己的想法。

15、喜欢阅读，能有顺序地翻阅图书，会将语言的含义和图象进行联系且能丰富地想象，初步留意周围符号的意思，能集中注意力去完成某项活动。

16、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼、拆卸、制作和绘画，有初步想象创新的能力，体会成功的快乐

17、自然愉快地唱歌，能随音乐做游戏、表演、自由跳舞等，以表达自己对音乐作品的感受和想象。

5-6岁：

共同生活

1、形成基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活卫生习惯，独立自信地做力所能及的事。

2、体验且认识人和人相互交流、协作、沟通、关爱的重要和快乐，产生认同同感、亲切感。

能察觉他人的情绪和尊重他人需要且作出合适的反应。

3、学会选择，形成良好的自我意识和主体意识。

学习评价自己和同伴。

4、于生活、学习、游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任感。

5、接触不同职业的人，了解他们劳动的社会意义，尊重他们，爱惜劳动成果。

6、了解身体器官以及自身生长的需要，对环境、气候有初步适应能力。

学习处理日常生活中可能出现的紧急情况，知道壹些预防常见病的知识。

7、充分活动身体，逐步养成运动习惯，动作协调、灵活、有耐力。

具有安全意识和初步的自我保护能力。

探索世界

8、对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

9、了解环境和人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。

10、了解绵阳及周围城市的重大变化、我国著名的设施、景观和传统节日，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

知道壹些不同地域、不同种族的人以及他们的风俗习惯，有多元化的意识。

11、深对数概念的理解，了解现实生活中加减的实际意义，获得壹些时间、空间概念，学习有效地利用时间空间，会从不同角度进行简单的分类、测量、排序、比较、推理等智力活动。

12、爱科学，喜欢探究、操作、实验，关注自己感兴趣的事件和问题。

知道信息的重要，接触和运用多种媒体。

表现和表达

13、对美具有敏感性，能多方面感知、发现周围生活中的美，且能理解美的多样性、丰富性。

能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受和体验，喜爱各种想象和创造活动，有表现美的初步能力。

14、较连贯表达自己的想法，且会主动用语言和人交往，态度自然。

15、关心日常生活中需要的简单标志和文字。

尝试用图象、文字、符号等形式表达，有创意。

实施原则：

以幼儿活动为主体，语言为中心，围绕幼儿身边的生活内容、问题实施启蒙性、知识性、整体性、互动性、游戏性课程原则。

实施途径：

壹日生活各环节：

体育活动生活活动学习活动（语言、计算、科学、社会、音乐、美术）游戏活动其他活动环境渗透家庭

幼儿作息

制定原则：

遵循动静交替的原则。

根据不同年龄特征设置壹日幼儿活动作息和内容。

融特色于壹日作息之中。

融不同活动、组织形式于壹日活动之中。

见幼儿作息表

幼教《纲要》记忆法

教育目标

五目标：

情感、态度、能力、知识、技能（注意它们的综合性）

教育内容

五领域：

健康、语言、社会、科学、艺术（注意它们的综合性）

各领域教育的具体目标、内容和要求

1、健康七要求：

体质、体能、情绪、习惯、自理、自护、意志

2、语言八要求：

礼貌、倾听、国语、想说、敢说、会说（词汇、句式、美感）、前阅读、前书写

3、社会六要求：

自信、交往、合作、守规、重责、五爱（爱父母长辈、爱老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国，由近及远）

4、科学六要求：

好奇、探究、操作、交流、数感、环保

5、艺术六要求：

感受美（热爱环境美、生活美、艺术美）、表现美、创造美、情趣技能、个性发展、生活运用

教育方法

1、园内教育九性：

全员性、计划性（课程化）、综合性（五目标综合、五领域综合、和生活综合）、探究性、灵活性（教师的创造性）、个性性（多元智能）、发展性（面向终身发展、拓展性）、趣味性、游戏性

2、环境创设四性：

游戏性、探索性、互动性、合作性

3、家园共育三内容：

家园沟通（含对家长的教育）、家园同12、步、家长参和

4、壹日生活组织三性：

常规性、自理性、差异性

教师角色三者：

幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者（注意和“指导者”区分）

幼儿发展评价要求：

三以俩注意

以帮助和指导发展为目的，以五目标发展情况为内容，以情景性评价为方法，注意个性差异，注意评价发展的水平、速度、特点和倾向