六年级数学毕业复习计划三篇.docx

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六年级数学毕业复习计划三篇

六年级数学毕业复习计划【三篇】

　　小学六年级毕业班数学复习计划,首先要分析一下班级的整体学习情况，然后再去确定毕业总复习的任务，找出知识点中的复习重点、难点、关键,接着计划好具体提高教学的措施,最后再具体安排小学数学毕业总复习过程，具体内容如下所示：

　　【学情分析】

　　小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分,是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能,提高知识的掌握水平,进一步发展能力。

毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的,有计划的学习活动过程。

所以，在具体实施前必须制定出切实可行的计划,以增强复习的针对性，提高复习效率.

　　我所带的班级尖子生不尖，中等生一般,学困生却有四、五个，而且是三四十分的,平时的学习都是一问三不知,真不知道复习阶段会怎么样?

这是我最担心的,因此我的复习重点应该放在后20％学生的辅导上面，同时兼顾尖子生的培养。

　　【小学数学毕业总复习的任务】

　　从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

　　1、系统地整理知识。

实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理,而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

　　2、全面巩固所学知识.毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平.

　　3、查漏补缺.结合我校六年级学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。

所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

　　4、进一步提高能力.进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。

让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

　　【复习重点、难点、关键】

　　重点：

重视基础知识的复习,注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。

　　难点：

在基础知识复习中，注意培养学生的能力,尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系.

　　关键：

在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。

　　【具体提高教学的措施】

　　1、贯彻大纲，重视复习的针对性。

大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。

要领会大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性.教师要认真研究大纲,把握教学要求，弄清重点和难点,做到有的放矢.要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点.要根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。

计划先根据教材的安排进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练,切实保证复习效果。

　　2、梳理拓展，强化复习的系统性.复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平.如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用,有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。

再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来,使学生能够融会贯通。

再如，四则运算的法则,通过复习，使学生弄清楚它们的共性与不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算，做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果.

　　3、有的放矢,挖掘创新。

数学复习不是机械的重复.复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲,什么都练是复习的大忌。

复习一定要做到精要,有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。

题目的设计要新颖,具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性,让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

　　4、教师事先对复习内容有全盘的把握.要制定切实可行的复习计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益.教师要能摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化,合理安排分类练习和综合练习。

在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展,培养学生综合运用知识的能力。

　　5、复习课上提倡学生主动的复习模式。

复习时发挥学生的主观能动性,限度的节省复习时间,提高复习效益。

采用以下的步骤来复习:

（1）自行复习、自我质疑;

（2）小组讨论、合作攻关；（3）检测反馈、了解学情;（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑.

　　6、调动学生的复习积极性。

复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识的新鲜感,所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。

　　7、加强学生的心理辅导。

应试也是一种能力。

小学毕业考试虽不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是小学生平生第一次经历，所以平时就要加强学生心理素质的训练，让学生能有一个沉着、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其水平。

　　【小学数学毕业总复习过程的安排】

　　由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。

同时，也要根据本年级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。

结合教学实际，从5月4日进入总复习阶段，复习过程和时间安排大致如下：

（一）数和数的运算（8课时）

　　这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

　　1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（2课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法"、“数的改写"、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。

　　2、沟通内容间的联系，促进整体感知（1课时）,包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

　　3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时）,包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”.

　　4、利用运算定律,掌握简便运算，提高计算效率（1课时），包括“运算定律和简便运算”。

　　5、精心设计练习，提高综合计算能力（2课时）。

（二）代数的初步知识（5课时）

　　本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析.

　　1、形成系统知识、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。

　　2、抓解题训练,提高解方程和解比例的能力（2课时），包括“简易方程"、“解比例”.

　　3、辨析概念，加深理解（2课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

　　（三）应用题（11课时）

　　这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。

　　1、简单应用题的分析与整理（1课时）。

　　2、复合应用题的分析与整理（2课时）.

　　3、列方程解应用题的分析与整理（1课时）.

　　4、分数应用题的分析与整理（4课时）。

　　5、用比例知识解答应用题的分析与整理（1课时）.

　　6、应用题的综合训练（2课时）。

　　（四）量的计量（3课时）。

　　本节重点放在名数的改写和实际观念上.

　　1、整理量的计量知识结构（1课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位".

　　2、巩固计量单位，强化实际观念（1课时）,包括“名数的改写”。

　　3、综合训练与应用（1课时）.

　　（五）几何初步知识（7课时）

　　本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

　　1、强化概念理解和系统化（1课时）,包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征"。

　　2、准确把握图形特征，加强对比分析,揭示知识间的联系与区别（2课时）,包括“平面图形的周长与面积"、“立体图形的表面积和体积"。

　　3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（2课时）。

能实现周长、面积、体积的正确计算。

　　4、整体感知、实际应用、综合训练（2课时）。

　　（六）简单的统计（4课时）

　　本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

　　1、求平均数的方法（1课时）.

　　2、加深统计图表的特点和作用的认识（1课时），包括“统计表"、“统计图”.

　　3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题。

综合训练。

（2课时）

　　【复习中应注意的问题】

　　1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。

既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

　　2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。

　　3、要抓好课堂教学效率，激发学生学习兴趣，既要落实综合训练，又要减轻学生学业负担，实现“轻负担、高效率”。

　　4、要切实做好毕业生心理素质的培养，加强中下生，特别是学困生的学业成绩的提高，全面提高教学质量.

　　六年级数学毕业复习计划二

　　一、学生数学学习成绩整体情况分析

　　从上学期期末统考成绩来看,我校毕业班数学平均分为78.6分，及格率92.4％,整体成绩位于全市中上水平.为进一步巩固和提高我班数学教学质量，根据我校实际，制定以下复习策略。

　　二、复习所采取的主要措施

　　1、加强对毕业班工作的领导，要求学校领导亲自抓,负总责。

把毕业班成绩和领导综合考核成绩紧密结合,在物力、财力和时间上给予大力支持，保证毕业班复习工作顺利进行。

　　2、要求任课教师要在复习中采取面向全体和因材施教紧密结合，采取抓两头促中间,保证优生学得好,后进生留得住，抓两头就是要保证及格率，促中间就是要保证平均分。

　　3、充分利用我校网络教研资源和优势，开设期末复习研讨平台，与校内外教师和专家广泛交流，互相学习;开拓教师的视野,提高复习效率和效果。

　　4、劳逸结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，复习阶段体育课、音乐课不停课,保证学生有足够的娱乐时间。

　　三、复习时间:

6月10日—-————-6月27日。

　　四、复习方法：

根据前一阶段教材中的整理和复习的教学以及本校学生的实际情况和考试命题的特点。

复习方法将以试题归类复习为主，把所学知识归类为数学概念和基本技能、操作题、计算和解决问题四大板块进行复习。

其目的主要是提高学生综合应用知识的能力和解答各种试题的能力，为在期末测试中取得好的成绩打好基础。

　　五、具体复习内容分析与安排

（一）、数学概念和基本技能的复习（6月10日————-6月15日）

　　这类习题主要通过填空、判断、选择来进行复习。

他主要是考察学生对小学阶段所学的概念、性质、公式、法则理解的基础上能进行综合应用的能力.所以复习时要在学生掌握和理解各种概念、性质、法则、公式的基础上，教师注意帮助学生弄清楚各种概念、法则、性质的联系和区别，然后进行专项练习，让学生见识各种不同题型,从而提高学生解答此类试题的能力。

主要的复习方法就是通过典型例题的比较、分析对比后进行专项练习来进行。

（二）操作题（6月16日）

　　这类试题主要体现在空间图形方面，主要考察学生的动手和实践能力，在试题设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，通过“画和量的操作得到数据后再进行相关的计算。

如在长方形中

　　画一条线段，把它分成一个的等腰直角三角形和一个

　　梯形.

（1）这个梯形中的角是（）度。

（2）请量出相关数据，分别求出三角形和梯形的面积。

所以此类试题复习时要力求从问题情景出发建立模型、寻求结论、应用推广的基本过程.

　　（三）、计算的复习（6月19日--—6月20日）

　　1、口算的复习:

注意估算.和运算顺序的把握.

　　如:

1X4/51X4/51/9—1/91/9

　　2、解方程和解比例：

注意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数.同时要让学生掌握解方程和解比例的依据是什么。

　　3、混合运算,把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，注意简便方法的应用。

　　4、列式计算：

注意列方程和算术的两种方法应用。

　　第一章数和数的运算

　　一概念

（一）整数

　　1整数的意义

　　自然数和0都是整数。

　　2自然数

　　我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2,3……叫做自然数。

　　一个物体也没有,用0表示.0也是自然数。

　　3计数单位

　　一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

　　每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

这样的计数法叫做十进制计数法。

　　4数位

　　计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

　　5数的整除

　　整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a.

　　如果数a能被数b（b≠0）整除,a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。

倍数和约数是相互依存的.

　　因为35能被7整除,所以35是7的倍数，7是35的约数。

　　一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，的约数是它本身。

例如：

10的约数有1、2、5、10，其中最小的约数是1，的约数是10。

　　一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

3的倍数有：

3、6、9、12……其中最小的倍数是3,没有的倍数。

　　个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除，例如:

202、480、304，都能被2整除。

.

　　个位上是0或5的数,都能被5整除,例如：

5、30、405都能被5整除。

。

　　一个数的各位上的数的和能被3整除,这个数就能被3整除，例如：

12、108、204都能被3整除。

　　一个数各位数上的和能被9整除,这个数就能被9整除。

　　能被3整除的数不一定能被9整除，但是能被9整除的数一定能被3整除。

　　一个数的末两位数能被4（或25）整除，这个数就能被4（或25）整除。

例如：

16、404、1256都能被4整除，50、325、500、1675都能被25整除。

　　一个数的末三位数能被8（或125）整除，这个数就能被8（或125）整除。

例如：

1168、4600、5000、12344都能被8整除，1125、13375、5000都能被125整除.

　　能被2整除的数叫做偶数.

　　不能被2整除的数叫做奇数。

　　0也是偶数.自然数按能否被2整除的特征可分为奇数和偶数。

　　一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数（或素数）,100以内的质数有：

2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97.

　　一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数,例如4、6、8、9、12都是合数.

　　1不是质数也不是合数,自然数除了1外，不是质数就是合数。

如果把自然数按其约数的个数的不同分类，可分为质数、合数和1.

　　每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。

其中每个质数都是这个合数的因数,叫做这个合数的质因数,例如15=3×5，3和5叫做15的质因数。

　　把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。

　　例如把28分解质因数

　　几个数公有的约数，叫做这几个数的公约数。

其中的一个，叫做这几个数的公约数，例如12的约数有1、2、3、4、6、12;18的约数有1、2、3、6、9、18。

其中，1、2、3、6是12和18的公约数，6是它们的公约数。

　　公约数只有1的两个数，叫做互质数,成互质关系的两个数，有下列几种情况：

　　1和任何自然数互质。

　　相邻的两个自然数互质。

　　两个不同的质数互质.

　　当合数不是质数的倍数时,这个合数和这个质数互质。

　　两个合数的公约数只有1时，这两个合数互质，如果几个数中任意两个都互质,就说这几个数两两互质。

　　如果较小数是较大数的约数，那么较小数就是这两个数的公约数。

　　如果两个数是互质数，它们的公约数就是1。

　　几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数,如2的倍数有2、4、6、8、10、12、14、16、18……

　　3的倍数有3、6、9、12、15、18……其中6、12、18……是2、3的公倍数，6是它们的最小公倍数。

.

　　如果较大数是较小数的倍数，那么较大数就是这两个数的最小公倍数.

　　如果两个数是互质数，那么这两个数的积就是它们的最小公倍数。

　　几个数的公约数的个数是有限的，而几个数的公倍数的个数是无限的。

（二）小数

　　1小数的意义

　　把整数1平均分成10份、100份、1000份……得到的十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。

　　一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

　　一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。

数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分,小数点左边的数叫做整数部分,小数点右边的数叫做小数部分。

　　在小数里，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

小数部分的分数单位“十分之一"和整数部分的最低单位“一”之间的进率也是10。

　　2小数的分类

　　纯小数：

整数部分是零的小数,叫做纯小数。

例如：

0.25、0.368都是纯小数。

　　带小数：

整数部分不是零的小数，叫做带小数。

例如：

3。

25、5。

26都是带小数。

　　有限小数:

小数部分的数位是有限的小数，叫做有限小数.例如：

41。

7、25。

3、0。

23都是有限小数。

　　无限小数：

小数部分的数位是无限的小数，叫做无限小数。

例如：

4.33……3.1415926……

　　无限不循环小数:

一个数的小数部分，数字排列无规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环小数.例如：

∏

　　循环小数：

一个数的小数部分，有一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这个数叫做循环小数。

例如：

3。

555……0。

0333……12.109109……

　　一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节.例如：

3。

99……的循环节是“9”,0.5454……的循环节是“54”。

　　纯循环小数：

循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环小数.例如：

3.111……0。

5656……

　　混循环小数：

循环节不是从小数部分第一位开始的，叫做混循环小数。

3。

1222……0。

03333……

　　写循环小数的时候，为了简便，小数的循环部分只需写出一个循环节,并在这个循环节的首、末位数字上各点一个圆点。

如果循环节只有一个数字，就只在它的上面点一个点.例如：

3.777……简写作0.5302302……简写作.

　　（三）分数

　　1分数的意义

　　把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数.

　　在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数,叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份;分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份.

　　把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。

　　2分数的分类

　　真分数：

分子比分母小的分数叫做真分数。

真分数小于1.

　　假分数:

分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。

假分数大于或等于1。

　　带分数：

假分数可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。

　　3约分和通分

　　把一个分数化成同它相等但是分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

　　分子分母是互质数的分数,叫做最简分数。

　　把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

　　（四）百分数

　　1表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,也叫做百分率或百分比。

百分数通常用”%”来表示。

百分号是表示百分数的符号。

　　做好重点知识点的复习，会让你在考试中如鱼得水。

下面是小编收集整理的六年级数学复习重点以供大家学习。

　　六年级数学毕业复习计划三

　　学情分析

　　小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。

毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的,有计划的学习活动过程.所以，在具体实施前必须制定出切实可行的计划,以增强复习的针对性，提高复习效率。

　　我所带的班级尖子生不尖，中等生一般，学困生却有四个,而且是三四十分的，平时的学习都是一问三不知，真不知道复习阶段会怎么样？

这是我最担心的，因此我的复习重点应该放在后20％学生的辅导上面，同时兼顾尖子生的培养。

　　小学数学毕业总复习的任务

　　从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点:

　　1、系统地整理知识。

实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

　　2、全面巩固所学知识。

毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

　　3、查漏补缺。

结合我校六年级学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题.所以,毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷.

　　4、进一步提高能力。

进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力.让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

　　复习重点、难点、关键

　　重点：

重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。

　　难点:

在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系.

　　关键：

在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。

　　具体提高教学的措施

　　1、贯彻大纲，重视复习的针对性.大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。

要领会大纲的精神,把握好教材，找准重点、难点,增强复习的针对性。

教师要认真研究大纲,把握教学要求，弄清重点和难点,做到有的放矢.要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点.要根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。

计划先根据教材的安排进行复习;再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练，切实保证复习效果。

　　2、梳理拓展，强化复习的系统性。

复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系,从而提高学生对知识的掌握水平。

如分数的意义和性质一章,可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用,有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。

再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。

再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清楚它们的共性与不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算,做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。

　　3、有的放矢，挖掘创新。

数学复习不是机械的重复。

复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲,什么都练是复习的大忌。

复习一定要做到精要，有目的、有重点,要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。

题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性,让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

　　4、教师事先对复习内容有全盘的把握。

要制定切实可行的复习计划,精心备好复习课,课前充分准备，努力提高课堂教学效益。

教师要能摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练,并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。

在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。

　　5、复习课上提倡学生主动的复