六 加与减三.docx
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六 加与减三.docx
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六加与减三
六加与减(三)《图书馆》教学设计
学校:
油岭小学班级:
一年级执教者:
唐怡
单元训练重点
1、从实际情境中抽象出算式的过程,使学生加深对加减法意义的理解。
2、握100以内的进位加法与退位减法的计算方法,能够进行正确的计算。
3、根据问题情境提出简单的问题,能根据要求运用所学的知识解决问题。
教学内容
一年级数学下册:
六加与减(三)《图书馆》
教材分析(简要)
本节内容主要学习两位数加一位数进位加的计算方法,初步体会计算方法多样化。
教学目标
1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,初步体会计算方法多样化。
2、感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
3、学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的运算规律。
4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。
教学重点
掌握进位加的算理和方法。
教学难点
结合小棒操作说出不同的计算方法。
教学方法
讲授法、讨论法和读书指导法,演示法等。
教具准备
计数器、课件
教学课时
2课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,引导学生参与新课
师:
同学们,生活中到处都能碰到和数学有关的问题。
今天,我们一起去书店买课外书,看看在那里会碰到什么数学问题。
创设情境,导入新课
二、学习新知
1、出示主题图:
第一步:
让学生看图并说说从图上知道了什么。
第二步:
让学生根据图上的条件提数学问题。
第三步:
让学生自己解决问题:
《童话世界和《海底世界》共有多少本?
2、探讨算法:
(1)学生独立思考算法,
试算28+4=()
算法一:
数小棒,先摆28根,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。
算法二:
先算28+2=30,再算30+2=32。
算法三:
先算8+4=12,再算20+12=32。
算法四:
列竖式:
28
+4
32
(学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法,有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“满十进一”的计算法则。
)
(4)学生选择适合自己的算法,分组进行交流,并说明自己选这种算法的原因。
3、练习“试一试”
(1)看图,第二层书架上有多少本书?
画一画,填一填。
□○□=□(本)
先请学生独立做题,然后全班交流计算方法和计算结果。
(2)看图,第二层书架上有多少本书?
画一画,算一算。
□○□=□(本)
1、学生看图,发现问题。
2、学生根据图上条件提出数学问题。
3、学生自己解决问题。
4、学生分4人小组交流算法。
要求组长统计算法,在全班评选想出算法最多的小组。
5、全班学生交流算法。
6、学生选择适合自己的算法,分组进行交流,并说明自己选这种算法的原因。
7、学生看图,先独立思考、做题;后分4人小组交流,组长统计计算方法,评选出每个小组中想出方法最多的“智多星”;全班交流计算方法。
培养学生解决问题的能力
培养学生一题多解的计算方法
培养学生的合作能力
三、综合练习
1、圈一圈,算一算。
35+8=□根24+7=□根
让学生独立列式计算,后分4人小组交流计算结果
2、用竖式算一算。
58+75+3238+68+27
先让学生先独立完成,后指名学生上黑板写出来。
3、看图说一说兔哥哥摘了多少个?
(指名学生解答)
4、画一画,算一算。
47+9=□
5、森林医生
森林里有几棵小树生病了,啄木鸟医生飞来给小树捉虫子,同学们,你们能向啄木鸟一样,很快找出病因吗?
6、在○填“>”“<”或“=”
12+9○11+932+7○7+32
67-4○67+424+7○24+70
7、这一排共有□人。
让看图解答问题,指导学生有困难可以画图试试。
1、学生独立列式计算,后分4人小组交流计算结果。
2、学生先独立完成,后指名学生上黑板写出竖式计算。
3、学生看图,解答问题。
4、学生计算,并在刻度尺上画出来。
5、同学找出病因,然后学生评价对与错。
6、学生小组讨论,派代表回答,小组评价。
7、学生看图解答问题
通过做练习,进一步巩固及掌握两位数加一位数进位加的计算方法
四、小结
小结
师:
同学们,这节课我们学习了什么内容呢?
如果有不懂的地方解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。
学生自评
要学生说一说自己这节课表现得怎么样?
如果好,好在哪里?
如果不好,以后打算怎么做?
1、学生回顾这节课学习的内容。
2、学生自我反省。
巩固知识
分层布置作业
基础题:
P69页第二题:
用竖式算一算。
58+7=5+32=38+6=8+27=
拓展题:
做对应的练习册。
板书设计
六加与减(三)
图书馆
十位个位
28
满十进一+14
32
县教学研究中心印制
六加与减(三)《摘苹果》教学设计
学校:
油岭小学班级:
一年级执教者:
唐怡
单元训练重点
1、从实际情境中抽象出算式的过程,使学生加深对加减法意义的理解。
2、握100以内的进位加法与退位减法的计算方法,能够进行正确的计算。
3、根据问题情境提出简单的问题,能根据要求运用所学的知识解决问题。
教学内容
一年级数学下册:
六加与减(三)《摘苹果》
教材分析(简要)
本节内容主要学习两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。
教学目标
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点
掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算
教学难点
怎样合理地估算及算法的多样化。
教学方法
讲授法、讨论法和读书指导法,演示法等。
教具准备
课件
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,引导学生参与新课
1、师:
(课件出示P71页的情景图)秋天来了,果园里获得了大丰收,看红彤彤的苹果多么漂亮啊!
从图中你了解到了哪些信息?
2、估一估,这个箱子装得下吗?
(1)把38看作40个,17+40=57,装得下。
(2)把38看做40,17看作20,这样40+20=60,装的下。
1、学生观看课件回答问题。
2、学生试着估一估箱子能不能装得下。
结合生活实际,培养学生的估算意思和估算能力
二、自主探究
1、验证估算:
师:
那么究竟有多少个苹果呢?
请大家用小棒摆一摆,或用计数器算一算。
谁愿意把自己刚才的算法展示给大家,给同学介绍一下。
师:
(1)小棒计算:
38个苹果就摆3捆和8根小棒,17个苹果就摆1捆和7根小棒。
这样4捆小棒就是40,10+30=40,8+7=15,40+15=55.
(2)小棒计算:
38个苹果就摆3捆和8根小棒,17个苹果就摆1捆和7根小棒,这时,我让38根小棒再加上2根小棒凑成40根,然后40+15=55。
(3)用计数器计算:
在十位上拨3个珠子,个位上拨8个珠子表示38,接着十位增加1个珠子,是40,各位加7个珠子是15,40+15=55。
(4)用竖式计算:
38
+117
55
2、算一算,说一说:
请同学们练习用竖式计算下面各题,看谁算的又对又快。
37+24=46+54=
老师巡视指导,重点帮助有困难的学生。
1、学生选择自己喜欢的方法计算。
2、学生把自己的算法展示给同学们,并给给同学介绍一下。
3、学生尝试独立解答,小组交流汇报。
培养学生探究解决问题的能力,并在教学中体会举一反三
及时巩固所学知识,促使学生掌握进位加的计算方法
三、综合练习
1、估一估,哪个袋珠子合起来够穿一条项链?
70颗珠子能穿一条项链。
2、用小棒或计数器做一做,算一算。
27+24=35+15=
69-11=38+62=
3、用竖式计算。
26+7=18+27=
3+39=26+27=
18+47=23+29=
4、森林医生
请同学们找出错误的地方:
5、看图,每辆车最多能坐60人,哪两个班坐一辆车最合适?
一
(1)班27人二
(2)班34人
一
(2)班30人二
(1)班30人
二(3)班33人一(3)班25人
1、学生看图,估算。
2、学生用自己喜欢的方式做一做,算一算。
3、学生先独立完成,后指名学生上黑板写出竖式计算进行评价。
4、学生看图,找出病因,然后学生评价对与错。
5、学生看图估一估,解答问题。
通过做练习,进一步巩固及掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算
四、小结
小结
师:
同学们,这节课我们学习了用竖式计算两位数加两位数的进位加法,一定要记住表示进位的小“1”,随时提醒自己“满时进一”,计算细心才能正确。
学生回顾内容
总结回顾学习内容
分层布置作业
基础题:
P72页第三题:
3、用竖式计算。
26+7=18+27=
3+39=26+27=
18+47=23+29=
拓展题:
做对应的练习册。
板书设计
六加与减(三)
摘苹果
十位个位
相同数位对齐38个位满十
从个位算起+117向十位进一
55
县教学研究中心印制
六加与减(三)《练习四》教学设计
学校:
油岭小学班级:
一年级执教者:
唐怡
单元训练重点
1、从实际情境中抽象出算式的过程,使学生加深对加减法意义的理解。
2、握100以内的进位加法与退位减法的计算方法,能够进行正确的计算。
3、根据问题情境提出简单的问题,能根据要求运用所学的知识解决问题。
教学内容
一年级数学下册:
六加与减(三)《练习四》
教材分析(简要)
本节内容主要通过练习培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
教学目标
1、使学生掌握两位数的进位加法的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练的进行计算。
2、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
教学重点
正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。
教学难点
正确理解“满十进一”并计算两位数的进位加法。
教学方法
讲授法、讨论法和读书指导法,演示法等。
教具准备
课件
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、问题情境
同学们,现在我们学习了两位数的进位加法,想想你有哪些收获?
有什么疑问呢?
今天我们就一起来解决问题,相信只要你好好学就会有收获的。
学生回答问题
让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备
二、自主探究
1、圈一圈,算一算:
同学们看自己的课本,圈一圈,并自己独立算一算,看谁圈的对又算的快。
2、画一画,算一算:
43+9=□
算出来后在刻度尺上画一画。
3、找朋友:
同学们,看老师的课件,你能帮图中的小动物找到朋友吗?
请你试着找出来。
老师课堂巡视指导。
4、用竖式计算:
请同学们练习用竖式计算,看谁算得又对又快?
23+7=67+15=71+29=55-50=
学生练习竖式计算,教师巡视指导,重点辅导有困难的学生。
学生派代表发言,提出有疑问的地方,老师针对学生的疑问详细的讲解分析习题,并说一说竖式计算应注意的问题。
1、学生在课本上圈一圈,并自己计算,填上正确的数字。
2、学生计算,并学习如何在刻度尺上画出来。
3、学生看图片,把得数算出来,然后帮小动物找朋友。
4、学生独立练习竖式计算,后小组讨论,派代表发言,提出做竖式计算
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- 加与减三