《《传染病及预防》观课报告》.docx
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《《传染病及预防》观课报告》
《《传染病及预防》观课报告》
课程的题目是“传染病及其预防”,我觉得要完成好本节课,需解决如下几个问题:
1、要让学生明白什么是“传染病”,能够判断一些常见疾病的类型。
2、传染病传播的途径是什么。
3、要让学生感觉到学习这节知识,在日常生活中是极为有用。
这节课的内容不算难,但概念较多,而且概念直接影响学生学习其它知识。
于群老师的课上,她首先用一组学生熟悉的图片引入,让学生对传染病有一个感性的认识。
在这堂课里,让我欣赏的是,整堂课中于老师的教学态度,面带微笑,和蔼可亲,与学生的交流不局限于严肃的师生关系,更多的是有朋友的倾向,这样的课堂活跃,学生的思维也会得到更多的发散。
本节课从学生熟悉的生活出发,分析资料,获得相关的知识,再运用理论,解决实际问题。
由于这些内容学生较为熟悉,大大激发了学生的探究兴趣。
从被动的学习转为主动学习的参与者,这种教学方法很受学生的欢迎。
我认为本节课的优点主要体现在以下几点:
首先,教案设计合理。
于老师认真钻研教材,精心挑选案例,使教材生动有趣,让学生易于学习,有利于学生对新知识的认知学习并加以巩固。
教师教学基本功夫扎实、熟练。
不但诱导水平彰显,而且,授课时教学思路清晰,对学生循循善诱。
其次,课前准备充分。
除了备教材外,还备学生。
从教案及授课过程也可以看出,于老师充分考虑到学生的年龄特点:
对新事物有好奇心,尤其在本课中传染病的案例选择上,更看出了教师的独到之处,让学生通过交流身边的事,身边的知识去寻找本节的内容和知识点,在交流中把一些问题通过以视频得方式呈现出来,把难度大的运用能力降低为难度稍细的理解能力,让学乐于学习。
最后,新课选用的视频、图片,都是经过精心挑选的,运用性强,贴近生活,与生活实际紧密联系,既达到学习、巩固新知识的目的。
使用多媒体进行教学。
精心准备的课件辅助教学,使知识显得形象直观。
唯一感觉不足的地方在于,时间分配上需进一步强化。
例如,课堂上举出狂犬病这一病例,引起同学的关注,积极热情的参与进来,占用了有效时间,偏离了本节的主要内容。
总之,于老师的这节课,非常值得我们大家学习。
我要将课堂中学习到的优点,运用到我的教学中。
第二篇:
传染病预防报告兰科外文发[xx]020号
兰州科技外语学校xx年学校传染病防控
工作自查报告
为进一步加强春季学校传染病防控工作,科学有效应对传染病在学校发生和流行,确保广大师生身体健康、维护正常教学秩序,根据兰州市教育局《关于加强春季学校传染病防控工作的通知》精神,学校领导和各部门在正常有序开展各项工作的同时,对学校传染病防控进行了自查,现汇报如下:
一、明确目标,责任到人
建立了传染病防控组织机构和制度的明确报告人,学校再次确立传染病防控小组,校长为该小组的组长,组员有餐厅经理,小卖部老板以及学校后勤部主任和各年级组长。
做好应急处理措施,坚持早发现、早报告、早治疗、不缓报、不漏报、不瞒报。
二、学习相关知识,加强防范力度,全面落实各项预防措施,传染病人的排查,病人隔离落实情况,室内通风,消毒药品购置及消毒情况,晨检和学校环境卫生。
(一)做好预防措施
1.坚强了预防传染病的宣传和教育工作
学校通过各种形式对学生集中进行了多次传染病预防知识和健康知识教育,增强学生的自我保护意识,同时,教育学生养成良好的卫生习惯,提高自我保护意识和能力。
利用校内广播,黑板报,健康教育等多种形式向学生传递预防知识和隔离预防措施,培养他们良好的生活习惯,使他们成为卫生科学知识的传播者。
倡导文明科学,健康的生活方式,注意个人卫生和饮食卫生。
重点是肝炎和肠道传染病的防病知识,教育学生不吃“三无”食品和生冷食品,不到校外流动餐点购物,不喝生水,生吃瓜果要洗净。
对全体师生进行传染病相关知识的培训,使各位教师了解学生常见传染病的特点、症状、潜伏期、消毒等常识,明确了自己的职责和工作意义,保障了学校卫生工作的顺利进行。
2.学校坚持开展健康教育
把健康教育纳入到教学计划,健康教育开设率为100%,做到有计划、有教材、有考核、有总结,健康档案齐全,联系疾控中心定期做好学生身体健康检查。
积极做好预防传染病的应急措施。
3.学校广泛开展爱卫生运动
开展了每天清理整顿校园卫生环境,不留卫生死角,保持厕所及公共场所卫生状况良好。
各班坚持室内通风换气,教室每天坚持开窗通风,保证室内空气2新鲜。
在传染病高发季节,学校坚持用84-消毒液对教室地面、室内进行消毒。
4.学校开展了“阳光体育运动”,保证学生每天有一小时的体育运动时间。
让“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”健康理念落实到行动上。
(二)做好监控措施1.学校建立了学生晨检制
执行学生晨检,因病缺勤,病因追查与登记制度,班主任要适时了解学生身体状况,减少人员流动,降低感染机率。
2.负责人时时监控病情动态,做好学生预防接种查验工作。
3.加大学校饮用水水质的监管,做好定期消毒和安全防护措施。
我们将以此次自查工作为契机,对有关学校传染病防控工作情况进行细致地梳理,促进和提高学校传染病防控工作的效率及水平。
兰州科技外语学校xx年3月17日
主题词:
学校
传染病防控
自查报告报
送:
兰州市教育局
第三篇:
传染病及预防教学设计《传染病及预防教学设计》
教材分析。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,因此,在教学中,除了课本上的理论知识外,可以紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
学情分析。
学生对传染病的知识有所了解,但对传染病是怎样流行的却不甚了解。
所以对这部分内容的教学要多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。
教学设计:
这一节的教学目标是:
知识目标:
1了解人类的传染病和预防传染病的一般措施
2理解传染病流行的三个环节
能力目标:
1养成良好的个人卫生习惯,学会传染病的预防手段
2通过对教学资料的观察分析,培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
情感目标:
1贯彻以预防为主、防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感
2通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解,激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
在处理每一节内容时,教师首先要做的就是根据教材和大纲确立教学目标,教学目标的确立并不难,但是如何能够在课堂上真正达到预期的学生最好的学习效果,怎样去挖掘教学目标背后更深层的东西,还有就是如何把教学目标转化成具体的课堂教学任务,到底让学生对这部分知识认识到一个什么层次、水平,这些问题是需要我花时间花心思考虑、设计之处。
我把这一节课堂教学任务归结为三点:
了解事实(传染病的概念、类型)、掌握传染病流行的三个环节、形成正确的防治态度。
具体教学过程:
1.让学生回忆、叙述自己从小到大得过得的疾病,症状及是否具有传染性,然后挑选出生活中一些常见的疾病,让学生找出哪些病传染,哪些病不传染,如流感、水痘、近视眼、结膜炎、贫血、龋齿、蛔虫病等。
这样设计的目的是让学生对传染病和非传染病能够有一个明确的区分。
2.让学生总结概括传染病通常是由什么引起的,学生根据生活经验和刚才的分析基本上都能说出“细菌、病毒和寄生虫”,从而就可以顺利引出“病原体”这个概念,虽然教材中并没有特别强调病原体(只是在传染病概念中提到),而且教材中整个这一节全部都是文字叙述,没有任何的图片,但我认为让学生清楚什么是病原体是正确掌握传染病概念的关键,所以我借助多媒体搜集了这三大类病原体的一些相关图片,如结核杆菌、hiv病毒、蛔虫等等,从而增强学生对病原体的感性认识,加深对这个词的理解。
学生在了解什么是病原体后对“传染病”概念掌握起来就顺理成章了。
3.这一节教材原本的顺序是分为四个大的部分:
一是“什么是传染病”,二是“传染病流行的三个基本环节”,三是“预防传染病的一般措施”,四是“传染病的类型”。
在讲完什么是病原体以及传染病的概念之后,我在实际教学过程中对课本中的顺序作了一个小的调整,把课本中第四部分“传染病的类型”放到传染病概念之后介绍,这样做基于两个原因:
一是这部分在第一节中并不是重点内容,属于了解性知识,二是几种传染病类型的划分依据就是病原体的不同寄生部位。
4.“传染病流行的三个基本环节”是这一节的重点,如果仅仅依照书本,直接把概念告诉给学生或者让学生自己阅读书上内容其实很容易,但是这么做就无法体现学生课堂的主体意识和充分调动他们的思维,因此在课堂上我只是扮演了一个引导者和启发者的角色,主要是让学生自己分析、归纳出这三个环节。
基于上述设计,在讲完“传染病类型”后我说到“虽然传染病有很多类型,但是传染病的流行却是有一定规律的”,然后,我引用了人教版教材中相关的两段有关流感和肝炎的资料,先让学生阅读,再让他们讨论“为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻”、“为什么老人和孩子容易患流感”以及“为什么要将肝炎患者使用的餐具与家人分开,让学生先对“传染源”、“传播途径”和“易感人群”这三个环节有感性上的认识。
书上对传染源的定义是携带散播病原体的人和动物。
这个概念看似简单,但是事实并非如此,在这个概念给出之后,我又向学生强调了传染源之所以能散播病原体的原因,主要是因为传染源能在生物体内大量生存并繁殖。
这是一个关键点,针对前面有学生对蛔虫病是不是传染病的疑问,我举了个例子:
蛔虫病患者粪便中通常有大量的虫卵,过去农村有用粪水浇灌蔬菜的习惯,有的蔬菜可能就会沾有虫卵从而传播蛔虫病,那么沾有虫卵的蔬菜是否是传染源。
这里就考察学生对“传染源”概念是否真正做到理解,因为蛔虫是寄生性动物,蛔虫卵是不可能依靠蔬菜生存繁殖的,必须是通过动物取食进入其消化道内,在其消化道内寄生繁殖,所以沾有蛔虫卵的蔬菜并不是传染源,而是传播途径,由此又可以顺利引出了第二个环节—传播途径。
5.传染病的预防措施。
对传染病的预防实际上就是从传染病流行的三个环节入手,即控制传染病、切断传播途径以及保护易感人群。
这部分我是以2年前在中国爆发的非典型性肺炎和今年爆发的禽流感为例,与学生做了互动式的讨论。
由于学生们都对非典有亲身的体会和经历,近期各个媒体对禽流感问题报道的也很多,所以学生在谈到这两个话题时都很积极踊跃。
体会。
教学设计实质上是对课堂教学行为的一种事先策划,在推行课程改革的今天,每个教师都希望课堂上不再是教师单方面的“授教”,而是“促学”,即促进学生自主思考、学习。
这部分内容跟日常生活联系的非常紧密,但是教材中涉及到的生活实例非常有限,理论性、说教性内容占大多数,如果仅仅局限于教材,恐怕很难引起学生的兴趣,所以,需要教师在进行教学设计时要考虑如何贴近生活,贴近学生实际。
而且这节课是一个让学生在课堂上有较多机会表现自己知识、情感态度的机会,就书教书,就问题谈问题的做法很难满足他们,而通过他们的亲身经历、体验、观察、思考提出的一些问题对教师来说更具价值。
我想这样做的最终目的还是通过谈论结合学生生活实际和经验的话题,能够最终引导学生用书本的理论知识解决这些问题,从而使这一节的教学真正达到“学以致用”目的。
第四篇:
第一节传染病及预防霍山文峰中学“三段式”有效教学导学案
一、学习目标
(1)举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施
(2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病(3)说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施
二、学习重难点
重点:
(1)传染病的特点以及传染病与非传染病的区别
(2)传染病流行的三个基本环节
难点:
(1)传染病的特点以及引起传染病的原因
(2)传染病流行的三个基本环节
三、预习检测
1、传染病及其流行的基本环节。
传染病是由物之间传播疾病。
引起传染病的和寄生虫等生物叫病原体;传染病流行的基本环节是
2、传染病的预防。
预防传染病的措施可以分为和预防传染病时,要做到和相结合。
四、学思园地
1.什么是传染病。
传染病有哪些特点。
2.什么是病原体。
3、根据病原体的不同,传染病可以分为哪些类型。
4、阅读资料分析,尝试回答下列问题:
(1)分析流行性感冒的传播途径,说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻。
(2)为什么老人和小孩更易患流感。
(3)资料2所说的方法有什么科学道理。
5、总结传染病的在人群中流行的几个基本环节,并分别说出各个环节的内容。
6、如何预防传染病。
7、艾滋病的病原体是什么。
它存在于哪些地方。
8、艾滋病的传播途径有哪些。
如何预防艾滋病。
五、课堂检测
(一)、达标训练:
同步作业
(二)、拓展延伸
1.既是传染病的传染源,又是其传播途径的是
a患乙型肝炎的人b家里的猫、狗c传染病病人用过的筷子d带有疟原虫的蚊子
2.某医院接收一位传染病人后,及时隔离并立即开始治疗,这一过程属于a控制传染源b保护易感人群c切断传播途径d以上三者都是
3.“sars"是以什么途径传播为主的传染病
a空气传播b饮食传播c皮肤接触d生物媒介传播
六、小结和反思
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班级学生姓名时间序号
第五篇:
传染病预防措施及流程吉山老年公寓传染病预防制度及流程
养老院原则上拒绝接收感染传染病的老年人,本措施针对老年人住院期间突发感染传染病的应急处理措施,一旦发现及时转上有传染病病房的上级医院治疗。
现根据实际情况,特制定以下制度。
一、隔离办法:
将传染病的老人或带有传染性病菌的老人在传染期间,安置在指定的隔离病室,与健康的老人分离开,防止病原体扩散。
控制传染源、切断传播途径、防止传染病蔓延、保护易感人群。
二、隔离别类及流程:
(一)、严密隔离
严密隔离适用于经飞沫、分泌物、排泄物直接或间接传播的烈性。
传染病,如:
霍乱、鼠疫等。
凡传染性强、死亡率高的传染病均需采取严密隔离。
非典型肺炎也须采取严密隔离。
隔离的主要措施有:
a、老年人应住单间病室,通向过道的门窗须关闭。
室内用具力求简单、耐消毒,室外门上挂有明显隔离标志,禁止探视、陪护及老年人出病室。
b、接触老年人时必须戴帽子、口罩、穿隔离衣和隔离鞋,必要时戴手套,消毒措施必须严密。
c、.老年人的分泌物、呕吐物及排泄物须严格消毒处理。
d、污染敷料装袋标记后进行焚烧处理。
e、病室内空气及地面用消毒液喷洒或紫外线照射消毒,每天1次。
(二)呼吸道隔离
呼吸道隔离适用于通过空气中的飞沫传播的感染性疾病,如:
肺结核、百日咳、流脑等。
隔离的主要措施有:
a.同一病原菌感染者可住同一病室,有条件时尽量使隔离病室远离其他病室。
b.通向过道的门窗须关闭,老年人离开病室时需戴口罩。
c.护理员进入病室时需戴口罩,并保持口罩干燥,必要时穿隔离衣。
d.为老年人准备专用的痰杯,口、鼻分泌物须经消毒处理后方可丢弃。
e.病室内空气用消毒液喷洒或紫外线照射消毒,每天1次。
(三)肠道隔离
肠道隔离适用于由老年人的排泄物直接或间接污染了食物或水源而引起传播的疾病,如:
伤寒、甲型肝炎、细菌性痢疾等。
肠道隔离可切断粪-口传播途径。
隔离的主要措施有:
a.不同病种老年人最好分室居住,如同居一室,须做好床边隔离,每张病床应加隔离标记,老年人之间不可互换物品,以防交叉感染。
b.接触不同病种老年人时需分别穿隔离衣,接触污物时戴手套。
c.病室应有防蝇设备,并做到无蟑螂、无鼠。
d.老年人食具、便器各自专用,严格消毒,剩余食物及排泄物均应消毒处理
吉山老年公寓
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