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六上第五单元整体教学备课
第 十一 册语文第 五 单元电子教案
教师
杨红
授课班级
六1、2
单元学时
10课时
授课时间
月日至月日
教学
内容
第五单元整合教学初识鲁迅
知识点
训练点
1.掌握本单元生字新词,理解新词的意思,摘录好词好句。
背诵默写5句关于鲁迅先生的名言警句。
2.正确流利地朗读课文,能用简洁的语言概括文章的主要内容。
学习加小标题的方法,概括文章主要内容。
3.能够联系上下文或结合时代背景,了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。
4.学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态描写,通过几件事表现人物的性格特点和人物品质方法的写法。
5.能复述课文内容,感知鲁迅形象。
6.培养学生仔细观察的习惯,做一个生活中的有心人。
提高学生说话能力。
7.按照事情的发展顺序有条理地进行叙述,做到详略得当。
能适当地运用环境描写,从侧面烘托出人物的品质。
8.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
单元训练重、难点
1.正确流利地朗读课文,能用简洁的语言概括文章的主要内容。
学习加小标题的方法,概括文章主要内容。
2.能够联系上下文或结合时代背景,了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。
3.学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态描写,通过几件事表现人物的性格特点和人物品质方法的写法。
4.培养学生仔细观察的习惯,做一个生活中的有心人。
提高学生说话能力。
5.按照事情的发展顺序有条理地进行叙述,做到详略得当。
能适当地运用环境描写,从侧面烘托出人物的品质。
6.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备
教学PPT有关鲁迅的资料好书推荐
第一课时单元预习,检查反馈
(一)
序列
教学环节
具体内容
一
本学期单元预习要求
1.识记生字,生词,标记难记字、多音字;
2.用不同的符号表示词句的意义:
重点词;重点句、句群;总起句、总结句;中心句;不懂的词、句子;
3.学会批注。
对课后习题,要求理解、讲意思的词、句、段加上批注。
4.划分段落,书写段意。
意义段用双竖线分出。
5.概括文章的主要内容。
6.体会文章表达的思想感情。
学会找中心词、中心句。
要注意课题、有些课题点明或暗含了文章所表达的中心。
7.积累好词佳句。
可摘抄、熟读、背诵。
8.根据单元导读、自读提示、综合性学习搜集相关资料。
9.单元交流内容准备:
初识鲁迅
二
分小组合作预习
小组合作按预习要求预习
三
检查反馈
1.熟读课文
2.认读生字
3.识记生字
四
检查反馈
听写生字
板书设计
初识鲁迅
预习要求
作业设计
1.重点字词书写
2.概括本单元课文的主要内容
教学后记
第二课时单元预习,检查反馈
(二)
序列
教学环节
具体内容
一
检查反馈
1.词语认读
2.词语识记
3.重点词语抽查听写
4.日积月累的背诵
二
检查反馈
1.四字词语认读
2.课文重点段落认读
3.日积月累的默写
三
单元导读
1.自学单元导读,明确本单元学习的重点方法
2.初步感知本单元课文的主要内容
四
板书设计
初识鲁迅
单元导读
作业设计
完成同步基础部分
教学后记
第三课时理解内容,品读感悟
(一)
序列
教学环节
具体内容
一
课前谈话,引入课文
1.谈话导入
2.板书课题:
少年闰土
3.简介作者学生做记录:
鲁迅先生的主要作品
二
通读课文,整体感知
1.文中主要写了谁?
2.课文主要写了哪些事,表达了一种什么情感?
三
深层研读,感受人物形象
1.找出文中环境、外貌、语言、动作描写的句子。
2.反复朗读,仔细体会指导有感情朗读
四
拓展延伸
1.出示例句
2.理解含义深刻的句子
五
总结写法
通过几件事来写一个人,注意详略得当
六
课堂小结
板书设计
17、少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹聪明能干见多识广勇敢机智
看跳鱼儿
作业设计
完成同步练习
教学后记
第四课时理解内容,品读感悟
(二)
序列
教学环节
具体内容
一
谈话导入,揭示课题
1.谈话导入
2.板书课题:
我的伯父鲁迅先生
二
读课文,概括主要内容
1.学生自由朗读课文
2.给每段加一小标题
三
默读课文,
感受人物品质
1.画出描写伯父语言、动作、神态的句子,相互交流、体会情感
2.指导朗读
四
摘抄句子,积累语言
说说这些句子为什么给自己留下深刻印象、怎样理解?
五
课堂小结
板书设计
18、我的伯父鲁迅先生
受爱戴
谈《水浒传》
讲“碰壁”为自己想得少,为别人想得多
救护车夫
关心女佣
作业设计
1.练习有感情地朗读课文。
2.同步练习
教学后记
第五课时品味语言,领悟表达
序列
教学环节
一
导入
故事:
鲁迅关心进步青年
《一面》《有的人》
二
概括主要内容
课文讲了一件什么事?
三
感受人物形象
找出文中相关语句,想想自己为什么感动,从中体会到人物什么样的品质?
四
深入探究
鲁迅的外貌描写在文中出现了几次?
起什么作用?
五
课堂小结
1.在熟读的基础上组织学生交流
2.课文哪些句子写得好?
你喜欢课文中哪些句子、部分?
3.在交流过程中引导学生领悟作者的表达方法,畅谈体会和感受。
六
感情朗读
朗读《有的人》,谈谈你对这首诗的理解和从中得到的启示。
七
课堂作业
完成同步1——3题
板书设计
一面鲁迅关怀
爱戴青年
有的人怀念横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
作业设计
1.充满感情地朗读课文。
2.选做同步练习。
3.推荐鲁迅的书籍。
教学后记
第六课时回顾拓展,积累语言
序列
教学环节
具体内容
一
交流平台
1.本单元的主题是什么?
学了那几篇课文?
2.学生回答并说出印象深刻的内容
二
体会写法
出示课文中有关人物外貌、语言、动作、神态、心理的语句;学生搜集并整理
三
句子理解
1.出示含义深刻的句子
2.理解其作用
3.反复朗读,体会作用
四
完成本单元练习
同步单元练习
板书设计
理解重点句子的方法
联系上下文结合时代背景
作业设计
完成同步练习
教学后记
第七课时演讲——口语交际:
留在心里的印象
序列
教学环节
具体内容
一
明确演讲主题
明确演讲内容“留在心里的印象”
二
自学学习提示
学生自学学习提示,明确要求。
三
小组合作讨论
小组交流,议议主题
四
明确演讲要求
1.讲话有条理.
2.讲话内容具体.
3.学会倾听.
五
学生自主做好演讲准备
六
学生演讲展示
板书设计
演讲:
留在心里的印象
作业设计
教学后记
第八、九课时口语交际,习作表达(习作指导)
序列
教学环节
具体内容
一
交流谈话激趣导入
1.总结回顾第五单元课文
2.激发写作兴趣,用一两件事来介绍你最熟悉的人。
3.小结写法
二
选材命题明确要求
出示习作要求,学生明确写作要求。
三
习作指导
1.选材
2.分析事情的起因、经过、结果
3.注意运用人物的描写方法及环境描写
四
试写初稿进行修改
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,进行自我修改。
3.组内互读互改。
五
朗读赏析交流评议
1.教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
2.学生交流评议。
3.注意运用人物的描写方法及环境描写
六
再次修改誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计
习作要求与指导
1.怎样选材,选材必须是生活中真实的、感人的。
2、按照事情的发展顺序有条理地进行叙述,做到详略得当。
3、抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等体现人物品质,表达真情实感。
4、能适当地运用环境描写,从侧面烘托出人物的品质。
作业设计
完成习作修改及誊写
教学后记
第十课时口语交际,习作表达(习作评讲)
序列
教学环节
具体内容
一
回忆习作要求,商定改评标准
商定并熟悉习作的评定标准,拟定几条几项
二
示范典型习作,明确改评方法
优良中差几种类型的习作展示,根据评改标准进行评改
三
自主互改互评习作
同座位或好友之间互改互评
四
推选、欣赏佳作,师生全面点评
推选优秀习作,让同学朗读,并给与评价,取他人之长补己之短
五
小结习作优点
1.大部分同学能围绕一个中心进行取材,故事性强,故事内容完整。
2.有一部分同学的语言富有个性,有些同学还能恰当运用刚学到的词句,做到了学以致用。
3.能按照事情的发展顺序有条理地进行叙述,做到详略得当。
4.抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等体现人物品质,表达真情实感。
5.能适当地运用环境描写,从侧面烘托出人物的品质。
板书设计
习作评改标准
习作评改方法
作业设计
教学后记
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