小学科学《吸热和散热》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学科学《吸热和散热》教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元　　冷和热

4.吸热和散热教学设计

教材分析

本课是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容。

主要教学内容有四个部分：

1、研究不同物质的吸热和散热性能。

2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。

3、吸热和散热想象在生活中的应用。

4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。

本节课学生通过实验、收集数据和画曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。

学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。

学情分析：

因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。

教学策略分析：

本课采用探究发现法、实验探索法、小组讨论法和作品制作法；

研究不同物质的吸热和散热性能是否相同时，让学生先预测，然后组织学生通论如何做好实验，需要哪些材料，如何分工等等；实验时学生观察温度计的变化，实验后指导学生画出温度变化曲线图，并引导学生发现变化的规律。

根据数据，让学生发现：

深色物体吸热快，散热也快；浅色物体吸热慢，散热也慢。

最后，让学生设计一个保温杯，要让学生分小组合作，先讨论如何设计更保温，需要什么材料，设计的依据是什么；再动手设计，画出设计图和设计说明。

教学目标：

过程与技能

１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

科学知识

１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感态度与价值观

１．意识到结论需要数据来验证。

２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

３．培养认真、严谨的工作态度，小组合作完成实验。

教学重点与难点：

重点:

探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。

难点:

做好水和油吸热、散热性能的对比实验。

教学准备：

相同重量的油和水、温度计、烧杯、打火机、酒精灯、三脚架、石棉网、相同大小的纸盒两个、相同大小的金属片和纸板、同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子。

【教学过程】

一．导入新课

1．谈话：

刘红福暑假去海边度假，白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同学们你有过和他类似的经历吗？

2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？

（设计意图：

采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法，通过前两课的学习，学生对热的现象和有关问题有了一些了解。

）

二．学习新课

（一）研究水和油的吸热和散热性能

1．质疑：

我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。

那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？

如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？

2．学生预测。

3．实验一：

我们怎样设计实验证明？

实验中应注意什么？

（1）学生设计实验。

（教师要提示学生注意安全）

（2）师生共同实验，做好实验记录。

①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。

（加热时的温度变化）

②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。

（停止加热后的温度变化）

③学生根据数据画出曲线图。

（3）实验小组讨论与小结：

通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？

（4）实验小组汇报实验结果。

（5）小结：

在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。

也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。

（二）研究纸板和金属片的吸热和散热性能

1．盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？

2．学生猜测：

3．按步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。

（1）把盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？

（2）再把它们拿回阴凉处，8分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？

（3）实验小组讨论与小结：

这个实验说明了什么？

（4）实验小组汇报实验结果

（5）小结：

这个实验在次说明金属的吸热和散热性能比纸快。

也就是说，不同的物体，吸热和散热性能是不同的。

（三）探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能

1．提问：

不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？

2．学生猜测，提出自己的观点。

3．提问：

怎样设计实验证明？

4．学生提出假设并设计实验。

5．学生交流探究方案，修改完善。

6．学生分组实验。

7．学生汇报数据，交流观察到的现象。

8．师生共同总结：

同一物质，深色升温快，降温也快；浅色升温慢，降温也慢。

（四）了解生活中常见的吸热、散热现象

1．谈话：

我们通过实验证明：

不同物质的吸热、散热的性能不一样的；不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。

那么，你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热？

人们是怎样做的？

2．学生展开讨论、交流。

3．观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？

4．学生讨论交流。

5．小结：

冰箱后面的散热板漆成黑色是因为深色物体的散热性能更好；沙漠地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽；海水和沙的吸热性能不同，在相同的光照下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。

三．学生设计并制作一个保温杯

1．谈话：

我们通过研究，已经发现不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。

你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗？

我们要来比一比，哪个小组制作的保温杯效果最好。

2．学生讨论，设计图纸，说说为什么要这样设计？

3．展示交流，教师给予适当点评。

4．评一评：

哪个实验小组设计的保温杯好？

四．总结

1．油的吸热和散热性能比水快，同种物质，颜色深的吸热和散热性能比颜色浅的快。

2．不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。

【教学评价】

概念发展：

层次1：

知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。

（或：

不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。

）

层次2：

知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。

探究能力：

设计对比实验，收集数据形成结论。

层次1：

学生不会设计对比实验。

层次2：

学生能够设计对比实验，不能准确收集数据。

层次3：

学生能够设计对比实验，收集数据但不能分析数据形成结论。

层次4：

学生能设计对比实验，收集数据形成结论。

【板书设计】

4、吸热和散热

吸热散热

油快快

水慢慢

升温降温

深色快快

浅色慢慢

《吸热和散热》教学反思

对于学生来说，学会动手做科学实验所获得的结果要比学习别人已经总结的事实、概念等好得多。

因为学会做科学实验要比学习科学知识本身重要得多，探究过程远比学习事实重要得多。

学生对物体的吸热和散热既熟悉又陌生，平时并不能引起探究的欲望，也没有一次这样的亲历体验。

因此，我便从学生的已有的知识着手复习引入新课。

从而让学生感受到物体的吸热和散热现象在我们身边就存在，而且可能每天都有接触，这样一下子就拉近了高深的“吸热和散热”理论性较强的知识与学生的距离，让学生在亲历中感知科学知识来源于我们的日常生活中，学生自然会兴趣盎然。

到这时在让学生预测并分组进行对比实验，他们不会再觉得生疏和突兀。

也使我也尽力做到与学生平等交流，做他们解决问题的忠实伙伴。

本课重点侧重的是证明不同物质的吸热和散热是有区别的，是让学生在实验中体会这个知识点，因此设计和操作实验应该是学生在教师的引导下进行的，教师做好前期准备，放手让学生自己去实践、探索本节课。

我在学生实验的过程中指导过多。

试验时应小组计时等等。

学生试验操作的规范性要加强，基本操作还需强化练习。

教师对于预设结果的推测是通过学生试验来证明的，相信学生，也许他们会做的更好。

在自行探究的过程中，学生虽然需要自主权，但还是离不开教师的帮助。

这样的帮助我个人觉得应该包括从预测到实验整个探究的全过程，老师要指导学生经历像科学家探索和发现问题的过程。

科学记录也是我在教学中着力指导的。

用数据、事实来说明问题是培养科学精神的重要方面。

然而学生因为年龄小的原因，他们的记录也是不够完善的，我在教学中及时抓住他们记录中出现的情况，让他们自己来理解数据在科学探究中的重要性。

科学精神的培养应该是“润物细无声”的。

课堂上不可能把所有的现象都加以说明。

我只是选取了比较典型的几个事例，让学生学会分析，从而举一反三。

本课的教学中存在的不足：

学生的实验记录单需要老师指导才能正确填写，可以把一些内容要求更明确些，降低学生的填写难度。

我认识到科学学科教学任务是非常重大的，它对教师的专业素质有着严格的要求，因此在以后的教学中，我会不断加强科学专业素质的提升，使自己快速提高！

学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，本节内容研究物质在升温时会吸收热量，在降温时会放出热量，这一生活中司空见惯的现象。

学生在生活中如果留心观察，都有了解，本课只是引导学生探究其中的科学道理。

能用科学道理解释生活中遇到的现象，学生学习兴趣浓厚。

本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。

喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

教学时，讲解物质在升温时会吸收热量，在降温时会放出热量，这时生活中司空见惯的现象。

那么给不同物质相同的热量，它们升温的速度一样吗？

停止加热，它们降温的速度一样吗？

颜色不同的物体，吸热和散热的性能又怎样？

本课按照这样的思路，一步一步引导学生进行探究。

本课达标练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。

既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。

从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。

下面将进行逐题分析：

第一题：

“知识展示台”全班40名学生参与答题，38人全对。

有2人水和油升温快慢颠倒，1人“同一种物质，如果表面颜色不一样，吸热和散热的性质不一样填错”

第二题：

“选择大乐园”全班40名学生参与答题，39人全对

第三题：

“对错审判厅”40名学生39人全对，只有一个同学选错一个。

第四题：

巧妙简答区

大部分同学都能理解题目意思，回答很好，只不过个别同学表达不是很到位。

《吸热和散热》教材分析

【教学目标】

过程与方法

1、进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

知识与技能

1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2、知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感、态度与价值观

1、意识到结论需要数据来验证。

2、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3、培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。

【教学重难点】

重点：

探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。

难点：

做好水和油吸热、散热性能的对比实验。

【教学准备】

油、水、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、铁架台、相同大小的2个纸盒、温度计、彩色笔或墨汁等。

当堂达标题

一、知识展示台

1.沙和水相比，加热时温度升高______，停止加热，温度降低________

2________颜色的物体散热性能更好些。

3水和沙相比，升温_______，降温______。

4.不同物质吸热和散热的性能能_________

5.同一种物质，如果表面颜色不一样，吸热和散热的性质__________

6.沙漠地区的人常穿白色而宽大的衣服，是因为__________

二、选择大乐园

1.夏天太阳落山后，人们常在水泥地上洒些水是为了（）

A、降温B、提高温度C、保养场地

2.电冰箱后面的散热板的颜色通常是（）

A、白色B、黑色C、绿色

3.夏天，刚拿出冰箱的冰棍很快就融化，是因为（）

A、冰棍内部有热量B、冰棍要吸收空气中的热量C、冰棍要在空气中散发热量

4.洗手后要使手自然变干就需要（）

A、吸热B、散热C、都不是

5.下列说法不正确的是（）

A、.水比土壤更容易散热B、密封的管子比通风的管子更容易散热

C白天土壤比晚上吸热快

三、对错审判厅

1、不同的物质吸热和散热的性能是不同的（）

2、冬天穿浅色衣服，会比较暖和些（）

3、固体的吸热性能一定比液体好（）

4、黑色物体吸热性能好，但散热性能差（）

5、面包中有小孔，所以更容易散热（）

6、夏天人们一般喜欢穿浅色的衣服，是因为浅色的衣服吸热慢（）

7、有的吸热性能比水好（）

四、巧妙简答区

假如有一种海龟喜欢周围温度相对较高的环境，那么，请问在白天和晚上，这种海龟分别生活在海边沙滩还是水里？

为什么？

《吸热和散热》课标分析

《吸热和散热》是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容。

不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。

本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。

学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。

本节课的主要教学内容有四个部分：

1、研究不同物质的吸热和散热性能。

2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。

3、吸热和散热想象在生活中的应用。

4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。