新沪科版八第七章《力与运动》word学案.docx
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新沪科版八第七章《力与运动》word学案
第七章力与运动
第一节科学探究:
牛顿第一定律
第1课时学案
【学习目标】
1.说出亚里士多德关于力和运动的关系的错误所在。
2.通过实验探究知道阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。
能表述牛顿第一定律。
3.知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法。
【重点难点】
1.重点:
通过对实验探究的参与,强化
学生分析与论证的能力;加深对牛顿第一定律的理解。
2.难点:
转变学生的经验概念,理解牛顿第一定律。
【新课引入】(可自行灵活引入)
世界上一切物体都在运动着,物体受力不同,运动状态就不同。
运动和力之间肯定存在着一定的关系。
今天我们就来研究有关力与运动的一系列问题。
下面请:
【自主导学】【试一试,你很棒】(限时8min)
1.力的作用效果:
①力可以改变物体的。
②力可以改变物体的。
2.物体的运动状态改变指物体由到动、由到静,以及和的改变。
3.阅读课本P125。
思考:
物体的运动是否需要力的作用?
若不受力,物体将怎样?
我知道了:
亚里士多德的观点:
伽利略的观点:
【自合探究】【做一做,加油呀】(限时25min)
1、提出问题:
2、制定计划与设计实验:
⑴让滑块从斜面上滑下,逐渐减小水平面的粗糙程度,测量滑块的,并推论当平面没有摩擦力时滑块的运动状态。
⑵实验器材:
斜面、不同的平面、滑块、等
3、进行实验与收集证据
实验
接触面
摩擦力大小
滑块运动距离
1
毛 皮
2
棉 布
3
木 板
实验思考:
实验中用同样的小车从高度滑下,目的是。
4、分析与论证
实验结论:
在其他条件相同时,平面越光滑,滑块受到的摩擦力越 ,滑块前进的距离就越 。
推论:
假如平面没有摩擦,滑块将。
5、推理得出牛顿第一定律:
6、对牛顿第一定律理解:
牛顿第一定律是在的基础上,经过而抽象概括出来的。
表明:
①“静者恒静、动者恒动”。
②力和运动的关系:
力维持物体运动的原因,而是的原因。
【你还发现了什么?
】
【拓展应用】
设计实验探究牛顿第一定律,尝试用其他器材进一步论证小车运动距离与摩擦力大小的关系。
【畅谈收获】
【当堂测试】【测一测,你最棒】(每题10分,共70分,限时10min)
1.一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持或______________,这就是牛顿第一定律。
2.下列说法中正确的是( )
A.没有力的作用物体只处于静止状态
B.静止的物体一定没有受到力的作用
C.运动的物体一定受到力的作用
D.运动的物体如果不受力,它将永远运动下去
3.正在运动的物体,如果它所受的外力同时消失,那么这个物体将( )
A.立即停下来 B.慢慢停下来
C.继续运动下去 D.向相反方向运动。
4.关于运动和力的关系,下列说法中正确的是:
( )
A.必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用物体就静止下来
B.力是使物体运动状态变化的原因
C.只要有力作用在物体上,物体的运动状态一定发生变化
D.物体做直线运动时,一定受到了力的作用
5.牛顿第一定律是建立在()
A.日常生活经验的基础上B.科学家猜想的基础上
C.间接实验结果的基础上D.实验和科学推理相结合的基础上
6.水平桌面上,物体在水平力F作用下向右运动,当它离开桌面时,假如所受的一切外力同时消失,那么它将( )
A.沿竖直方向下落
B.沿水平方向向右作匀速直线运动
C.作曲线运动
D.无法确定运动情况
7.用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动,当绳子突然断裂,小球将()
A.保持原来的圆周运动状态.
B.保持绳断时的速度作匀速直线运动.
C.小球运动速度减小,但保持直线.
D.以上三种都有可能.
第一节科学探究:
牛顿第一定律
第2课时学案
【学习目标】
1.知道惯性的概念,会解释简单的惯性现象。
2.通过活动体验任何物体都具有惯性,尝试用已知的科学规律解释具体问题,具有初步的分析概括能力和语言表达能力。
3.在活动中认识惯性,了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践,对学生进行STS教育。
【重点难点】
1.重点:
用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
2.难点:
理解惯性概念。
【新课引入】(可自行灵活引入)
为什么不受力物体会表现为“静者恒静,动者恒动”呢?
下面请:
【自合探究】【做一做,加油呀】(限时15min)
阅读课本P128“惯性”部分内容,并利用惯性演示仪参照课本亲手做一做实验,并思考以下问题:
1.你是怎样理解“惯性”实质的?
2.课本中是怎样推论出物体具有惯性?
3.你认为还可以做什么实验进一步论证不仅仅是静止物体才具有惯性?
请利用身边器材设计并完成1~2个有别于课本中的小实验。
我知道了:
1.惯性:
任何物体都具有保持或保持的性质,这种性质叫做惯性。
也可以说物体的性质叫惯性。
牛顿第一定律也叫。
2.对惯性的理解
(1)任何物体在情况下都有惯性。
(惯性是物体本身具有的一种)
(2)惯性力。
(不能说成受“惯性的作用”或“惯性力”,应该说成“由于”)
(3)惯性只与有关。
(惯性与物体的形状、速度、受力与否都关系)
【你还发现了什么?
】
【自主导学】【试一试,你很棒】(限时10min)
阅读课本P129,列举一些生活中由于惯性而表现出来的现象,然后和同学们讨论如何来解释这些惯性现象,并交流一下你的收获。
我知道了:
1.解释惯性现象(注意事项)
(1)先确定
(2)此物体原来(3)若受力将;若不受力将(4)物体由于而产生的现象。
2.惯性既有有用的一面,也会带来。
生活中,我们要通过学习惯性,“兴利除弊”。
(1)利用惯性的例子:
(2)防止惯性带来的危害的例子:
【拓展应用】(限时8min)
1.阅读课本P108迷你实验室,运用所学知识,进行小组讨论,然后动手做一做。
2.通过乘车,体会惯性。
【你还发现了什么?
】
【畅谈收获】
【当堂测试】【测一测,你最棒】(每题10分,共100分,限时10min)
1.一切物体都有保持_和___的性质,我们把物体保持物体运动状态的不变的性质叫做__。
2.惯性和惯性定律不同之处在于:
描写物体运动规律,__描写物体本身的性质;__的成立是有条件的,而_是任何物体都具有。
3.把一只盛满水的杯子放在桌面的纸条上,尽快地抽动杯子,这时会看到杯子___,这是由于杯子_。
4.关于惯性,下列说法中正确的是()
A.物体在静止时不容易推动,所以物体在静止时比在运动时惯性大;
B.物体在高速运动时不容易停下来,所以物体速度越大,惯性越大;
C.当物体没有受到力作用时,能保持匀速直线运动或静止状态,所以物体不受力时才有惯性;
D.惯性是物体的固有属性,任何物体在任何情况下都具有惯性。
5.一辆汽车分别以6m/s和4m/s的速度运动时,它的惯性大小:
( )
A.一样大 B.速度为4m/s时大
C.速度为6m/s时大 D.无法比较
6.下面现象中,不是由于惯性的原因的是:
( )
A.放在课室里的课桌,没人搬动总留在原处
B.运动员跑到终点时不能立即停止下来
C.自行车从斜坡顶沿斜坡向下运动,速度不断增大
D.站在行驶的公共汽车上的人,若汽车紧急刹车,人就要向前倒
7.物理知识渗透于我们生活的方方面面。
以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是()
A.输电铁塔下挂有“严禁攀爬”
B.汽车的尾部标有“保持车距”
C.商场走廊过道标有“小心碰头”
D.景区水池边立有“水深危险”
8.下列现象中,不能用惯性知识解释的是()
A.拍打衣服时,灰尘脱离衣服;
B.人从行驶的车上跳下来容易摔倒;
C.短跑运动员在到达终点时不能立即停下来;
D.用力将物体抛出去,物体最终要落到地面上。
9.如图所示,列车车厢顶部用细线悬挂着一个小球,在列车匀速行驶时,悬挂小球的细线突然断裂,小球将落在悬挂位置的:
()
A.左下方B.右下方
C.正下方D.无法确定
10.下列事件中,属于防止惯性带来的危害的是:
()
A.为了节能,公交车进站时要提前关闭发动机,让车缓缓进站;
B.汽车行驶时,要保持一定的车距;
C.锤头松了,敲击一下尾部就可使锤头套紧;
D.用力拍打衣服,使衣服上的尘土掉下来。
第二节力的合成学案
【学习目标】
1.知道什么是合力,什么是二力的合成.认识力的作用效果,知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2.认识合力在力的作用效果上的等效替代性。
3.能通过实验探究获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。
4.知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法,能计算同一直线上两个力合力的大小,并会判断方向。
【重点难点】
1.重点:
探究认识同一直线上二力合成.
2.难点:
合力在力的作用效果上的等效替代性.
【新课引入】(可自行灵活引入)
在日常生活中我们经常遇到这样的情况,当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够,这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的,但是如果换一个力气比较大的人
,他一个人也可以达到目的。
这时我们就说一
个人经过努力达到的效果与两个人相同,今天我们就来专门研究这样的问题。
下面请:
【自主导学】【试一试,你很棒】(限时5min)
1.观察课本图7-11、7-12,说一说图片描述了什么?
以及从这些实例中认识的概念。
2.两个小孩才能推动的一个木箱,一个大人就能推动了。
用两个弹簧测力计将橡皮筋拉伸(互成角度),用一个弹簧测力计也能拉伸相同的长度。
两个例子中哪个力是合力?
哪些力是分力?
两个分力的特点有什么不同?
我知道了:
合力和分力:
如果一个力的作用效果与几个力的作用效果,我们就说这个力是那几个力的。
组成合力的每一个力叫做。
这种研究的方法在物理学上叫做。
【自合探究】【做一做,加油呀】(限时15min)
观察课本图片7-13、7-14,阅读课本P132思考图后的问题。
提出问题:
猜想与假设:
制定计划与设计实验:
目的:
探究合力和分力的关系。
如何用简单的方法显示出力的作用效果?
原理:
等效思想。
器材:
橡皮条,2个细绳套,2只弹簧测力计,图钉,白纸,方木板,测度尺,量角器。
思考解决如下问题:
1.怎样才能保证两次的效果相同?
2.为保证效果相同,两次橡皮筋的方向?
起点和终点?
3.两次力的方向如何确定?
4.两次力的大小怎样知道?
进行实验与收集证据:
分析与论证:
同一直线上二力的合成:
如果两个力的方向相同,那么这两个力的合力的大小等于,方向;如果二力方向相反,则合力的大小等于,方向。
【你还发现了什么?
】
【自主导学】【试一试,你很行】(限时5min)
阅读课本完成P113交流与讨论,然后和同学们交流一下你的收获.
我知道了:
1.二力合成的应用:
。
2.物体受到合力为零时,运动状态保持不变,即保持。
【拓展应用】(限时8min)
1.给你两个弹簧测力计和一条橡皮筋,请你设计一个探究“同一直线上二力的合成”的实验.(简述你的方案)
2.一位同学认为两个力方向相同时产生的合力最大,你认为对吗?
请你设计一个实验进行探究(简述你的方案).
我们发现了
1.求合力,必须是同时作用在的力的合力,不是同时作用在同一个物体上的力不能合成。
2.求同一直线上二力的合力的步骤:
先判断这两个力的是相同还是相反,然后再根据对应的公式求出合力的,最后确定合力的。
无论二力方向相反还是相同,合力的方向总是与的方向相同。
【你还发现了什么?
】
【畅谈收获】
【当堂测试】【测一测,你最棒】(每题10分,共80分,限时8min)
1.甲、乙两人共同拉一辆车,甲的拉力为600牛,乙的拉力为300牛,两人用力方向都朝东。
如果让一个人来拉,作用效果与两个人拉相同,那么这个人一定要用力N,方向__。
2.一个物体受到同一直线上的两个力F1和F2的作用,合力大小为30N,其中一个分力为20N,另一个分力的大小是多少。
3.一辆静止在水平地面上,水平方向上受到两个力的作用,一个力的方向水平向左,大小是10N,另外一个力水平向右,大小为25N,则小车受到的这两个力的合力大小是,它还受到和的作用,这两个力的合力大小为。
4.正在出站的火车,在水平方向上受到的空气和轨道向后的阻力是10000N,受到向前的牵引力是15000N,则火车在水平方向受到的合力为N,方向,此时火车将。
5.有关合力概念错误的是()
A.合力是从力作用效果上考虑的。
B.合力的大小总比分力大。
C.合力的大小可以小于任何一个分力。
D.考虑合力时就不用再考虑各分力了。
6.一个人用100N的力
竖直向上提起一只重40N的水桶,则水桶受到的合力大小以及合力方向正确的是()
A.合力大小为60N,合力方向竖直向上B.合力大小为60N,合力方向竖直向下
C.合力大小为140N,合力方向竖直向上D.合力大小
为140N,合力方向竖直向下
7.一个竖直向上运动的小球,运动过程中只受重力和空气阻力的作用.则小球所受的合力( )
A.一定小于重力;B.一定大于重力;
C.一定等于重力;D.以上说法均不正确
8.工人师傅用80N的水平向前的推力,推着一辆小车在水平方向上匀速前进。
突然,他发现正前方不远处有一位老人,为了避免相撞,他立即用200N的水平向后的力拉车。
当车仍水平向前运动时,它所受力的合力的大小是( )
A.280N B.200N
C.120N D.80N
第三节力的平衡学案
【学习目标】
1.认识到在平衡力作用下,物体保持静止或匀速直线运动状态。
2.对处于平衡状态的物体进行受力分析,认识平衡力的概念。
3.通过探究实验中认识二力平衡的条件,学习用反证法探究物理规律。
4.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
【重点难点】
1.重点:
知道二力平衡的条件,了解物体运动状态变化的原因。
2.难点:
通过实验探究二力平衡的条件并认识到平衡力与相互作用力的区别,
【新课引入】(可自行灵活引入)
牛顿第一定律告诉我们,物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用,物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的.那么这二者之间有什么联系呢?
下面请:
【自主导学】【试一试,你很棒】(限时5min)
阅读课本P135内容,思考下面问题:
1.“人象大战”中僵持的大象受到哪些力的作用和处于什么状态?
2.匀速行驶的汽车受到哪些力的作用和处于什么状态?
这些问题说明物体受到力的作用也能保持什么状态?
3.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?
我知道了:
1.物体在受到外力作用时,也可能保持。
2.物体受到两个力(或多个力)的作用时,物体保持静止或匀速直线运动状态,此时物体处于.使物体处于平衡状态的两个力(或多个力)叫做.若物体在二个力的作用下处于平衡状态,就称做.
【自合探究】【做一做,加油呀】(限时15min)
提出问题:
猜想与假设:
制定计划与设计实验:
器材:
两边带有定滑轮的长木板、系有绳子的两个托盘、质量不同的一些砝码
探究要求:
选用以上器材怎样使小车静止在木板上?
进行实验与收集证据:
(1)当两个盘子里装着砝码质量相同时,玩具小车在水平方向上受到的两个力大小(相等、不相等),方向(相同、相反),(是、否)在同一直线上,玩具小车(平衡、不平衡)。
(2)若把玩具小车转动一小角度,此时两个力 (是、否)在同一直线上;松手后,玩具小车 (能、不能)静止。
(3)若在右边的盘子里再加一个砝码,而左边的盘子不增加砝码,此时玩具小车 。
(平衡、不平衡),受到的两个力大小(相等、不相等),方向 (相同、相反),(是、否)在同一直线上。
分析与论证:
1.二力平衡的条件:
(1);
(2);
(3);
(4)。
可简称为:
同体、等值、反向、共线。
2.根据同一直线上二力的合成,两个平衡力的合力应该为。
【自主导学】【试一试,你很行】(限时8min)
阅读课本P137页最后一段,解释在第六章“探究物重与物体质量的关系”的实验中,为什么用弹簧测力计可以测物重?
我们发现了:
1.理解二力平衡的含义要抓住三点:
①一个物体;②同时受个力的作用;③物体保持或状态。
我们才说这两个力平衡。
2.与的区别:
是作用在一个物体上的两个力,大小相等、方向相反。
而是作用在两个物体上,大小相等、方向相反。
作用力与反作用力是相对于两个或两个以上的物体来说,一个物体给另一个物体力的作用,同时它也受到另一个物体力的作用。
即它既为施力物体也为。
【你还发现了什么?
】
【拓展应用】做一做、议一议(限时5min)
完成课本138页交流与讨论中的内容。
【当堂测试】【测一测,你最棒】(每题10分,共80分,限时8min)
1.静止在水平桌面上的一本书,质量为0.2千克,受到力的作用,大小为牛,方向是,此力的施力物体是;同时书还受到力的作用,大小是牛,方向是,此力的施力物体是,这两个力
的关系是。
2.一跳伞运动员和伞总质量为70Kg,张开伞一段时间后以5m/s的速度竖直匀速下降,这时运动员(包括伞)受到的阻力为N.(g=10N/Kg)
3.一个物体受到两个力的作用,这两个力的三个要素完全相同,那么这两个力()
A.一定不是平衡力;B.一定是平衡力;
C.可能是平衡力;D.条件不足,无法判断.
4.下图所示的各物体中,所受的两个力是彼此平衡的有( )
5.如图所示,“奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在手指上,下列分析正确的是( )
A.“奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力
B.“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力
C.“奔马”对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力
D.“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力
6小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子,但没有推动,关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系,下列说法正确的是()
A.推力小于摩擦力;B.推力等于摩擦力;
C.推力大于摩擦力;D.不能确定两者的大小关系。
7.竖直握在手中的瓶子不滑落下来,这是因为()
A.手的握力等于瓶子所受的重力B.手的握力大于瓶子所受的重力
C.手对瓶子的摩擦力等于瓶子所受的重力D.手对瓶子的摩擦力大于瓶子所受的重力
8.重80牛的物体放在水平桌面上,滑动时受到的阻力是12牛,要使物体作匀速直线运动,所需的水平拉力是()
A.12牛;B.68牛;C.80牛;D.92牛。
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