五上第六单元教案.docx

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五上第六单元教案

备课时间：

月日总第课时

第六单元

教学内容：

《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》《古诗两首》以及习作6、练习6。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定背的内容。

2、学会本组的生字新词，理解由生字组成的词。

3、通过对本组课文的朗读品味，理解课文内容。

4、从这组课文中，让学生明白森林的重要，要保护环境，爱护自然。

教学重点、难点：

1、能正确流利、有感情地朗读本组课文。

2、理解课文内容，知道保持生态平衡的重要性。

教学总课时：

12课时。

《沙漠中的绿洲》　　　　　　　　　2课时

《云雀的心愿》　　　　　　　　　　2课时

《古诗两首》2课时

习作6　　　　　　　　　　　　2课时

练习6　　　　　　　　　　　　4课时

备课时间：

月日总第课时

18沙漠中的绿洲

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，绿线中的2个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3、了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱人类家园的情感。

教学重点与难点：

通过对课文的朗读品味，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

教学时间：

2课时

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、学习生字新词，理解由生字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、能概括各自然段的意思。

教学重点与难点：

读通读顺课文。

教学流程：

一、启发谈话，揭示课题　　

板书课题：

19、沙漠中的绿洲

　　看到课文的题目，你想知道什么?

二、初读课文

　　1．范读课文。

读后讨论：

听读课文后，你了解了什么?

　　2、自读课文。

（1）学生按照要求自读课文。

（2）检查自读情况。

　　　①检查生字掌握情况。

　　　②抽读词语卡片。

　　　　恶劣　侍弄　适宜　培植　纵横交错　不毛之地

　　　③检查课文朗读情况。

三、指导写字

　　“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

　　“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

　　“良”要居中写。

四、作业

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点与难点：

通过对课文的朗读品味，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学流程：

一、复习检查　指名说说各段的意思。

二、精读课文

　　1、学习第l自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解内容。

指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。

（3）练习说话。

引导用“星罗棋步”说一句话。

　　（4）指导朗读。

　　2、学习第2～6自然段。

（1）精读第2自然段。

①指名读第2自然段。

　　②理解课文内容。

　　这一段有几句话?

你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?

从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

　　③指导朗读。

（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

（2）精读第3自然段。

①自由读课文。

②理解课文内容。

　　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。

　　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。

　　　③指导朗读。

　　（3）精读第4—6自然段。

　　　①自由轻声读课文。

读后说说自己感觉到了什么。

　　　②默读课文。

在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

　　　③练习感情朗读。

（边读边感悟：

通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感）

　　　　3、读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

　　三、作业

备课时间：

月日总第课时

19云雀的心愿

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的新词。

能用“可以……也可以……”造句。

3.认识森林对环境保护的作用，及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重点与难点：

通过对课文的朗读品味，能有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。

教学重点与难点：

读通读顺课文。

教学流程：

一、谈话导入：

1、板书“心愿”，什么是“心愿”？

你有什么“心愿”？

2、板书完整的课题，齐读。

3、读了课题后，你想知道什么？

二、初读课文：

1、布置自读，要求：

读准字音，读通句子。

2、检查生字词（出示）。

3、指名分节朗读课文。

三、听课文录音，思考：

云雀的心愿是什么？

它为什么会产生这样的心愿？

四、指导写字：

1、指名读生字。

2、指名说说怎样记生字的字形。

3、范写“冠”、“擦”。

4、学生描红、临写。

五、作业：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

教学重点与难点：

通过对课文的朗读品味，理解课文内容，增强学生的环保意识。

教学流程：

一.复习检查：

1、听写词语。

2、叙说主要内容。

3、导入。

二.学习课文第一部分。

1、小云雀和妈妈先来到沙漠上空，看到了什么？

2、指名读1--4自然段。

3、谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上空会出现什么情景？

4、从妈妈的话里，你知道了什么？

5、指导朗读。

三、学习第二部分。

1、小云雀和妈妈又来到了什么地方？

它们看到了什么？

自由读第5---10自然段后回答。

指名读描写洪水的句子，你能说说洪水会造成哪些危害吗？

指导有关句子的朗读。

2、河水为什么会这么凶猛？

3、蓄水”是什么意思？

森林是怎样蓄水的？

4、指导有感情地朗读第二部分。

四.学习第三部分。

1、自读课文，从云雀和妈妈的对话中，你知道了什么？

为什么呢？

2、男女生分角色朗读课文。

五、学习第四部分。

1、齐读第四部分。

2、小云雀说了几句话？

每句话是什么意思？

给你什么启发？

3、有感情地朗读第四部分。

六.总结全文。

学了这篇课文，你知道了什么？

七、作业：

　　板书：

　　　　　云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）

　　　　　　　　　　　　大水库（蓄水）　　　树冠　树干　树下　土壤

　　　　　　　森林

　　　　　　　　　　　　空调器（调节气温）　挡住　遮挡　太重要了

　　　　　　　乱砍滥伐

　　　　　　　　　　　　漫天飞舞　泛滥成灾

备课时间：

月日总第课时

20古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的两个字只读不写，理解由生字组成的词

语。

3、理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，

体会纯真的童心和朴素的美感。

教学重点与难点：

1、通过对古诗的朗读品味，理解这两首古诗的意思。

2、想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素

的美感。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、正确流利地读古诗。

2、学习生字词，理解生词的意思，理解古诗的意思。

教学重点与难点：

读通读顺古诗。

教学流程：

一、调动积累，导入新课。

1、现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵

小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，题目就叫《池上》。

4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。

要求：

读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

（2）齐读诗歌。

（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

3、学生再次自由读古诗。

要求：

边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。

（指名说自己对诗句的理解）

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷

花池和娇嫩莲蓬的向往之情。

）

（2）小孩如何偷采白莲的？

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。

因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，

而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。

（让学生为“小娃偷采

白莲图”起个题目）

③朗读前两句，思考：

你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中

的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。

）

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

（二）后两行——景美童心纯

1、提问：

小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。

（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮

萍已经暴露了他的“偷采”之事。

）

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

五、布置作业

板书设计：

偷采白莲回景美引人

池上

不解浮萍开童真童趣

第2课时

教学目标：

1、引导学生理解古诗的内容，感受诗中小儿垂钓的情景，进行审美教育，培

养学生学习古诗的兴趣。

2、学习本课生字；理解重点词语和诗句。

3、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵和默写《小儿垂钓》。

教学重点与难点：

诵读诗歌；体会、想象诗歌描写的画面和意境。

教学流程：

一、复习古诗，导入新课。

我们已经学了哪些古诗，谁能背出来？

二、学习《小儿垂钓》。

1、（板书题目）教学“钓（di4o）”。

“垂钓”即钓鱼。

“钓”的右边“勺”，

里面是一点。

2、范读。

3、自读。

4、理解题意。

从题目知道这首诗写什么。

“小儿”指什么人？

“垂钓”就是做什么？

诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。

“学垂纶”，

也就是学钓鱼的意思。

“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚

的孩子。

这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

5、读第1、2两句。

小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔（联系生活经验解释）和青草。

谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？

一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在

长着莓苔的河边，青草映着他的身影。

“蓬头”。

“蓬”蓬乱；“蓬头”即头发蓬乱。

齐读第1、2句。

6、读第3、4句。

当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？

你是从哪里知道的？

“遥”，远远地。

小孩为什么不作声光招手？

（担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答

的意思。

）

指点：

生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

7、朗读全诗。

三、布置作业。

备课时间：

月日总第课时

习作6

教学目标：

1、指导学生在习作前确定研讨的内容。

2、根据讨论话题，大量搜集相关资料。

3、展开丰富热烈的讨论，积极陈述自己的观点。

4、整合相关资料，结合自己的认识，把所讨论的话题写下来。

教学重点与难点：

1、展开丰富热烈的讨论，积极陈述自己的观点。

2、能结合自己的认识，把所讨论的话题写下来。

教学时间：

2课时

教学流程：

一.引出话题：

同学们，根据你们交给老师看的资料，我发现同学们大多对“非典”肆虐的日子记忆犹新，收集的资料也大多是关于这方面的，现在我把资料发给大家，我们今天就着重来谈第四个话题----据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。

你对这个问题有什么看法？

二、整合资料：

1.学生以四人小组为单位，整理归类收集来的资料。

2.按分好的三类资料进行大组的汇报，各小组之间相互补充，丰富资料。

3.教师适当以图片展示和播放录像的方式给予补充。

三、展开讨论：

针对收集的资料提炼出三个问题进行讨论：

（1）“英雄”已逝，长留青史，可是他们的逝去又是何等悲壮，难道不是可以避免的吗？

（2）人类食用野生动物，看上去也没有什么大不了的，怎么会引发“非典”这样可怕的病毒？

这给人类带来怎样的警示？

（3）“非典”时期，我们坑杀了很多如果子狸之类的动物，认为它们是传染病毒的罪魁祸首，面对它们的鲜血，如果你作为它们的代言人，你会对人类说些什么？

1.小组里讨论。

2、大组交流，师生相互补充。

四.练习写作：

1.把讨论的内容列成提纲。

2.根据讨论的内容，列出写作提纲。

（1）打破了自然的平衡，就是给人类自身带来毁灭。

（2）为什么这样说？

从追寻“非典”病毒的由来谈起。

（3）对人类提出警示，发出呼吁。

3、学生练写草稿。

4、交流、评议、补充

第二课时

学生誊写习作。

备课时间：

月日总第课时

练习6

教学目标：

1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。

2、练习根据形声字构字规律用顺口溜的方法帮助记忆，区别音近和形近字。

3、熟记八个词语和古诗《小池》。

4、写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄右宽。

5、练习口语交际，学会鼓励。

6、学写毛笔字。

教学重点与难点：

进行字、词、句的训练。

教学时间：

4课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

教学第一题（处处留心）

教学重、难点：

通过阅读，认识噪音，懂得噪音无时无刻地都在影响着人们的生活、学习、工作。

教学流程：

一.教学第一部分：

（1）创设情境：

小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵得睡不好觉。

于是啊，她就开始着手调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。

走到小区宣传栏前，她看到了一段文字后，恍然大悟。

（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。

让学生自由朗读文字介绍。

（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识呢？

（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？

说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响。

（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？

二、教学第二部分：

（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。

课文中为什么使用“须要”，不使用“需要”呢？

讨论后指名交流。

（2）对这段文字中，小芳遇到一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了，你们能帮帮她吗？

谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？

（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。

（4）学生讨论交流。

三、教学第三部分：

（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？

她想用什么方法来解决？

（2）指名朗读形声字及组成的词语。

（3）谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢？

（4）分组讨论，大组汇报交流。

四、作业：

第二课时

教学目标：

教学第二、三题。

教学重、难点：

熟记成语、古诗，练写钢笔字。

教学流程：

一.教学第二题：

1.熟记词语。

请学生说说我们可以有哪些方法学习词语。

请学生自主学习词语。

指名汇报学习成果。

学生练习朗读和背诵。

指名背诵，集体背诵。

2.读背《小池》。

（1）讨论：

你们看，天气逐渐热起来，夏季即将来临，谁能给大家背背描写夏天的诗？

（2）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

（3）指名试读，相机正音。

（4）理解诗句意思。

（5）指导学生朗读，读出节奏。

（6）指导全体朗读，并能正确、有节奏地、有感情地背诵。

（7）课外拓展。

二、教学第三题：

1、审题。

（1）指名朗读题目。

（2）通过谈话让学生明白练字的重点。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

（3）示范描写“垮”字，提醒学生注意。

3、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

三、作业。

第三课时

教学目标：

教学第四题。

教学重点与难点：

进行说话训练。

教学流程：

一、审题。

结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。

指名读本次口语交际的要求。

二、指导：

1、回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

2、想一想：

当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

3、分组讨论、练说，组员相互评议。

4、分组推荐代表到讲台上说，师生共同评议。

对表演欠佳的同学给予鼓励。

三、反馈。

教师对学生的说话进行评点。

并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

第四课时（写字）

教学目标：

学生学会书写“衣字底”、“中字底”以及“装”和“帮”这两个字。

教学重、难点：

能书写好“衣字底”、“中字底”以及“装”和“帮”这两个字。

教学流程：

一出示优秀的书法作品让学生欣赏。

二、讨论：

看了这些作品，有什么感受？

激发学生对我国书法艺术的热爱。

三、审题。

明确本次学写的部首：

“衣字底”、“中字底”。

四、指导。

1、教师边范写边讲解“衣字底”、“中字底”的书写方法。

2、学生练习，发现问题再次指导。

五、练习。

1、学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

2、指导练习“装”和“帮”这两个字，注意“衣字底”、“中字底”在米字格中的位置。

六、反馈。

1、展示写得好的字，指出好在哪里。

2、指出不足，进一步纠正。