数学二年级下册数学教案.docx
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数学二年级下册数学教案
第二单元表内乘法和除法
(二)
第一课时:
7的乘法口诀
教学内容:
教材第6----7页
教学目标:
知识与技能:
经历小组合作学习,归纳7的乘法口诀的过程。
记住7的乘法口诀,回用口诀进行计算。
过程与方法:
让学生在算一算,数一数中,归纳、总结7的乘法口诀。
情感、态度和价值观:
鼓励学生积极参与小组合作学习,培养与他人合作,交流的意识。
教学准备:
图片教学方法:
小组合作,活动探究。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情境创设
同学们,我们玩个开火车被口诀的游戏好吗?
看那列火车先开起来。
一至六的乘法口诀大家学的都不错。
今天我们就来学习7的乘法口诀,有信心学好吗?
同学们,学习之前,老师先问大家一个问题,在生活中你见过那些昆虫?
你们见过的昆虫可真多,老师这里有一副画,你在图中发现了什么?
你们大家发现的知识可真多,谁想来当小考官,利用你发现的知识提出问题来考考大家?
以前我们学过了1至六的乘法口诀,今天你们利用图中的信息自己总结一下7的乘法口诀好吗?
如果遇到不会的地方怎么办?
想不想把你的自学结果和我们大家一起来分享?
你们可真了不起,小瓢虫们通过自学也编出了7的乘法口诀。
看看你和他编的一样吗?
(出示7的乘法算示及口诀)
读一读(或齐读)
小瓢虫总是记不住这些口诀,你有什么好办法,能很快记住这些口诀吗?
大家真了不起。
兴奋的说:
好
开动火车
老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决,每行为一列火车,各列火车比胜负。
有
生1:
我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。
生2:
我在公园里见过蜻蜓,蝴蝶。
------
(学生认真观察,分别发言)
生1:
我在图中发现了丝瓜。
生2:
我发现一共有7只七星瓢虫。
生1:
我想考大家的问题是------
(学生可能提出加法、减法、乘法、问题,学生分别解答)
好
生1:
我有不会的地方可以问老师。
生2:
我有不会的地方可以观察图画,在图中一定有答案。
------
学生小组讨论,边学边在书上记下自学结果。
生1:
我们组编的口诀是------
------
(生读,再次体验,发现错误及时改正)
生1:
我知道两个7是14、三个7是21,4个7是28,这样一个个加起来,我就记住他们了。
生2:
我是用记儿歌的方法记住的。
------
从游戏中入手,激发学生的学习兴趣,复习以有的旧知识。
调动学生的积极性,帮助学生树立学的信心。
使学生了解昆虫的有关知识,在生动有趣的情景中投入到学习中来。
充分调动学生原有的知识经验,鼓励学生细心观察生活。
鼓励学生思考。
小组合作学习,整理7的乘法口诀,学会自我学习,增强合作意识。
尊重学生的认知水平,让学生用自己喜欢的方式记忆口诀。
下面老师和大家一起做游戏,看看你是不是真的记住7的乘法口诀了。
游戏1:
对口令
两人一组,一个人说口诀,一个人说得数。
游戏2:
找朋友
有条件的可每个同学手里拿一张卡片,下座找朋友。
如条件达不到让学生直接在书上连线。
练习三:
完成孔雀开屏练习。
练习四:
完成P7第4题。
学生两人一组玩“对口令”游戏。
看图在书上独立完成
学生独立完成
学生独立在书上完成。
游戏是学生最喜爱的活动,课堂上多给学生创造这样的机会,学生才会乐在其中。
通过多种形式巩固知识。
第二课时课题:
有多少个果子
教学内容:
教材第8~9页
教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题并解答问题的过程。
过程与方法:
运用7的乘法口诀,解决简单问题,正确计算7以内的乘法。
情感态度价值观:
激发学生学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。
教学准备:
7个小矮人主题图学习方式:
观察发现、小组讨论
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设
同学们,你们喜欢童话故事吗?
那你能不能告诉老师你都读过那些童话故事?
兴奋的说:
喜欢
生1:
我读过------
------
从学生喜闻乐见的童话故事入手,激发学生的学习兴趣。
探究与体验
1、(出示《白雪公主和7个小矮人》主题图)
你们看,这是哪篇童话故事?
这幅图看起来非常有趣,谁能以讲故事的形式给大家讲一讲?
你们真了不起,现在谁能看图提出问题来考考大家?
学生不容易发现的信息像:
小人头上的帽子、小凳子等,教师可以一个参与的身份,向学生提出问题,请学生解答。
《白雪公主和7个小矮人》
生1:
有一天------
(学生分别补充讲解在图中发现的信息)
生1:
每个小矮人用一个杯子,7个小矮人一共用几个杯子?
生2:
我来解答:
1X7=7口诀是一七得七。
(其余学生分别提问、解答,如盘子、汉堡包、叉子等都是学生可以发现并提问的信息。
……)
培养学生观察、发现信息的能力。
培养学生发现信息并勇于提出问题的能力。
给学生充足的自主学习时间,使学生真正成为课堂的主人。
实践与应用
完成P8--9练一练
1、第一题:
引导学生知道用乘法计算比较简单
2、第二题:
3、第三题:
可组织学生模仿图中小动物,手拿口算卡做排队游戏,也可让学生按积的大小排序并把序号直接写在书上。
4、第四题:
5、问题讨论:
可作为课外作业,可让同学把自己理解的结果讲给家长听,让家长给予指导。
说说在图中发现信息,小组讨论如何计算。
各抒己见。
学生自己完成并交流
学生按要求完成。
学生独立完成
采用灵活多样的形式进行练习,激发学生的学习兴趣。
把学生探究领悟的时间延伸到课外。
第三课时:
飞行表演
教学内容:
教科书10—11页
教学目标:
1、让学生经历小组合作学习,制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。
2、会用7的乘法口诀计算有关除法试题。
3、鼓励学生积极参与合作学习,体验合作学习的快乐。
教学准备:
每组准备21架飞机学具或用图片代替学习方式:
小组合作学习、交流
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情景创设
你们喜欢看表演吗?
那你们都看过什么表演?
学生:
喜欢
学生根据已有经验回答
从学生熟悉喜欢的话题入手,调动学生学习的兴趣
探究与体验
1、今天有21架飞机要参加飞行表演,怎样飞呢?
想请同学们帮忙设计编组方案,下面小组同学合作,用学具摆一摆,设计出自己的编组方案,看哪个小组设计的最多?
2、谁想代表你们小组汇报一下制定的飞行方案
(不必强调平均分)
(如有小组同学说出每组有7架,可以分成3组,老师在给予肯定的同时可以问其他小组摆法一样吗?
之后板书算式)
(如果学生没说出平均分,老师可引导说:
有时表演每组也可同样多)
3、同学们真聪明,想出这么多方案。
现在我们一起看这两个算式,可以用哪句口诀计算呢?
4、刚才我们用一句口诀解决两道算式,你们看这两个算式(电脑出示)
28÷4=
28÷7=
得数是几,用哪一句口诀计算
学生小组合作,边摆学具边说方案
学生代表边摆边介绍本组方案
学生回答:
三七二十一
学生:
7、4
学生回答:
四七二十八
给予学生充足的时间思考、交流、讨论,发表自己不同的看法
学生通过直观操作摆学具向语言思维表达的转变,这样培养了学生的语言表达
让学生了解除法算式与口诀的应用
在练习中使学生进一步巩固用口诀进行计算
实践与应用
1、刚才同学们学的非常认真,能用一句口诀计算两道除法算式。
现在请同学们打开书11页,第一题,快速算出得数并写出所用的口诀
大家仔细观察这三组算式,你从中发现了什么?
2、同学们观察的非常仔细。
现在有7个动物朋友要坐火车去旅游,可他们找不到自己的车厢,你们愿意帮助他们吗?
下面请同学们把小动物手中的算式与车厢号连起来
谁来说一下每位小动物都坐在哪个车厢
和他做的一样的举手
没作对的同学没有关系,下次努力一定会作对的
3、你们能帮这些算式添上合适的符号吗?
开始做第三题
谁来说一下自己的答案
全对的举手
学生在书上进行计算
学生:
一句口诀可以解决四道算式
学生:
愿意
学生在书上用直线连起来
指名一位学生回答
作对的学生举手
学生:
能
学生做题
指名学生回答
作对的举手
通过具体的算式让学生发现口诀与算式的关系,可进一步帮助学生明确口诀的应用
以学生感兴趣的话题引入可调动学生参与的积极性
用激励性的语言鼓励较差的学生,使其对数学有信心
拓展
今天同学们表现非常好,回家后把身边的数学写成数学小日记,好吗?
学生:
好
体验数学在生活中的应用,激发学习的兴趣
第四课时:
三口之家
教学内容:
教科书12---13页
教学目标:
1、结合具体情景,使学生经历认识“倍”概念的过程
2、初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题
3、在用已有生活经验学习新知识的过程中感受数学知识间的联系
教学准备:
电脑课件(情景图)学习方法:
小组合作、自主探究学习的方式
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情景创设
你们看,这是什么?
(出示情景图)
你从图中发现了哪些数学信息?
学生观察图回答
(可能有)生1:
每头大象有4条腿,
生2:
1头小象,2头大象……
给学生充足的观察交流时间,让学生充分感悟数学信息
探究与体验
1、刚才,很多同学发现了图中有2头大象,1头小象,2头大象可以用2表示,1头大象可以用1表示,那2里面有几个1?
我们就可以说大象的头数是小象的2倍,谁能说说?
(多指几名学生说)
你怎么知道大象的头数是小象的2倍?
2、同学们真聪明,我们又认识了一位新朋友“倍”,其实我们生活中也经常和倍打交道,你们看,小兔和妈妈正拔萝卜呢,从这幅图中你知道了什么?
(学生如说出几倍,教师及时给予肯定,如不能说出,教师给予引导:
你能用上“倍”说一说吗)
3、在我们生活中有许多用到倍的地方,那谁能向刚才那样举例说一说
4、同学们说的真多,昨天我去超市时看见篮球28元,排球7元,你想说些什么?
买一个篮球可以买几个排球?
为什么?
28元里面有4个7元,就可以说什么?
求一个数是另一数的几倍,用除法计算(板书)28÷7=4
学生:
2个1
学生重复此句话
学生:
因为大象有2头,小象1头,大象有2个小象那么多。
学生观察图自由说
生1:
我知道了地上有12个萝卜,拔下来9个……
生2:
小兔拔了3个,妈妈拔了6个……
生1:
我有4支铅笔,小明2支铅笔,我是小明2倍。
……
生1:
28元里面有4个7
生2:
篮球的价钱是排球的4倍……
生:
买一个篮球可以买4个排球因为28里面有4个7
学生1:
篮球的价钱是排球的4倍。
让学生从2是2个1中体会倍的意义
反复说可使学生加深印象
这样反问再次让学生意识到倍的意义
让学生在具体的情景中亲身经历、感悟、体验“倍”的含义
将数学知识与实际生活联系起来,体会到生活中处处有数学,进一步加强倍的理解
实践与应用
1、同学们今天表现非常棒,知道了如何用倍表示数量关系,下面我们摆花片,注意听老师的要求(第一题的内容)
谁来说一说第二行是第一行的几倍?
2、刚才的摆花片没有难住你们,你
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