沪教版语文三下第一单元.docx
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沪教版语文三下第一单元
1、春的消息
【教学目标】
1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。
积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
2、按要求预习课文。
能说出自己知道的春天的消息;
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
【教学重点】
1、用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
2、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
【教学难点】
按要求预习课文。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、谈话引入:
1、喜欢春天吗?
说说你的理由。
你是怎么知道春天来临的呢?
2、是啊,大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的消息。
有一位了不起的作家,他叫金波,写了很多跟我们少年儿童相关的诗歌、童话,被推荐为国际安徒生奖的候选人。
他会和我们分享他收集到的哪些关于春天的消息呢?
3、今天,就让我们学习新学期第一首诗歌《春的消息》,齐读课题。
二、检查预习:
1、开小火车朗读课文,纠正朗读错误。
读准字音,不读破句。
2、自读课文:
边读边思考,课文里写了春天的哪些景物?
它们发生了什么样的变化?
可以圈圈画画。
3、交流。
三、学习课文内容:
1、你对哪些景物比较感兴趣?
自己再读一读,和小伙伴们分享你喜欢它的理由。
2、选择喜欢的一小节,大家交流。
3、风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛。
盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到。
(1)学习多音字“漂”,组词。
漂白:
使本来有颜色的织物变成白色。
(2)用不同的方法理解词语“盼望”。
对方法进行归纳。
(3)春风——摇绿(拟人)
(4)指导朗读。
读出期待的味道,读出春天到来的欣喜。
4、让我们换上春装,像小鸟换上新的羽毛。
飞过森林,飞上山冈,到处有春天的欢笑。
(1)正音:
冈。
(2)换上春装的感觉怎么样?
穿上春装的你想去干什么?
(3)猜猜:
是谁在播散春天的欢笑?
(4)读出欢快、轻松的语气。
5、看到第一只蝴蝶飞,它牵引着我的双脚。
我高兴地捉住它,又爱怜地把它放掉。
(1)学习生字:
蝴蝶。
(蝴:
形声字。
蝶:
换部首。
)
(2)你知道此时我的心情有什么变化吗?
哪些词语告诉了你?
(牵引、高兴、爱怜)
解释“爱怜”。
提示新方法:
逐字释义。
(3)把自己当作是那个捉蝴蝶的“我”,读出你感情的变化。
6、看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃。
小花朵,你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
(1)正音:
雏(第二声),禁(第一声)。
(2)用自己的方法理解雀跃。
(3)禁是多音字,谁来试一试?
给“禁不住”找一个近义词。
(忍不住)
(4)为什么我会忍不住像雀儿一样跳呢?
我和小雏菊以前发生过什么样的故事呢?
(5)注意最后是一个感叹号(不是问号),读出我的高兴和自豪。
7、来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞。
再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌,和它一起奔跑。
(1)多音字“吐”。
吐(tù)血(xiě)。
(2)同桌读,边读边品,说说感受。
8、走累了,我就躺在田野上,头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊?
啊,身边又钻出嫩绿的小草。
(1)正音:
搔、颊。
耀:
注意笔画。
(2)躺在田野,被春天的太阳柔柔地照着是怎样的感觉?
(3)搔痒——小草的可爱。
又——小草生命力的强盛。
(4)指导朗读。
四、朗读全文,加深体会
1、自读全文,选择最拿手的一小节和同学比一比谁读得好。
2、体会人们对春天的喜欢。
说说为什么要选择这些景物,你能感受到什么?
五、拓展和巩固:
1、读词语。
2、我是小诗人:
春姑娘悄悄地来了,她(),我(),啊,()!
3、诗句赏析:
(1)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(2)阳春二三月,草与水同色。
(3)二月湖水清,家家春鸟鸣。
(4)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(5)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
作业:
(1、2必做,带*2选1)
1、抄写课后词语7个。
2、熟读背诵全文。
*1、抄写全文。
*2、摘录和春天有关的诗句。
(至少4组)
2、啊,汤圆
【教学要求】
3、在阅读中认识本课10个生字;积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。
用自己认为合适的方式理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语;积累近义词6个。
2、按要求预习课文:
读通课文,思考问题;在不理解的词句上作记号,提出问题。
学习用“不仅……而且……”造句。
3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
【教学重点】
学习第6、7节,体会句子的含义。
【教学难点】
理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的美好”这句话的意思。
【教学准备】课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题。
1、师:
(出示汤圆图片)
谁能用上一两句话来说说汤圆是什么样儿?
味道如何?
2、今天,我们就来学习一篇与汤圆有关的课文(板书:
2、啊,汤圆)
学习“汤”字;指导读课题。
怎样读最好?
(“啊”字是作者用来抒发内心情感的。
)
二、初读课文,了解大意。
1、读通课文,把6——8小节多读几遍,想想吃汤圆含有什么意思。
2、用各种方法理解词语意思
糅合温馨洋溢殷殷
3、在不理解的词句上作记号,提问。
三、阅读课文,体会感悟。
1、学习6、7节
(1)默读课文,划出课文中作者直接抒发感情的句子:
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的美好。
啊,汤圆,原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
(2)追问:
作者为什么会有这样的感受呢?
找出有关的句子。
教师指导读、体会。
2、精读第6、7节,出示第7节。
(1)汤圆好吃——(色、香、味)
(2)吃汤圆时的气氛温馨——(每人的脸上洋溢着愉悦的神情。
父母——;外婆——;我和弟妹——)
①体会“温馨”一词的含义。
(温暖、祥和)
②那么,这温馨的气氛又代表着什么呢?
联系第8小节读一读。
(3)不仅……而且……(通过反复朗读,体会更进一层的关系。
)
3、小结:
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,不仅因为汤圆好吃,而且因为吃汤圆时的气氛又是如此温馨,所以,我不禁觉得生活实在是多么美好。
4、齐读课文第6、7节,感受生活的幸福与甜美。
五、语言直播厅。
过渡:
这么幸福、愉快的一件事,小作者通过笔把它写成了文章,与我们一起分享。
我相信同学们的春节一定更加精彩,向大家说说你感到最快乐的一件事,让大家分享你的快乐吧!
作业超市:
1、抄抄文中的词语,把它们记在心里。
2、读读文中的好句,学会用划线的词语造句。
我觉得不仅好吃,香甜可口,而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
3、中国有很多的传统美食,你知道它们代表了什么吗?
上网查一查吧。
板书设计:
好吃
2啊,汤圆生活实在是美好
气氛温馨
教学反思:
*3春天的小雨滴滴滴
【教学目标】
1、在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。
积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。
”
2、有正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的句子或小节。
3、能在品读中感受比喻和拟人的作用,从中体会作者喜爱春雨的感情。
【教学重难点】
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。
如:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、理解课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
【教学准备】图片和文字出示。
【课前学生准备】
1、课前了解有关作者陈木城的简单背景资料。
2、预习作业
4、读通课文,圈出新词。
5、形近字、音近字比较
篷()淅()沥()咚()絮()
蓬()析()历()冬()紧()
6、搜集赞美春雨的词语、诗句。
【教学过程】
一谈话,激发,揭示课题。
课前准备:
交流关于春天的词语或者句子。
(教师将与春雨有关的词语板书出来:
如“春雨绵绵、细雨如丝”等)
1、春天的雨是别有情趣的,今天我们要学习一篇描写春雨的散文。
出示课题:
3.春天的小雨滴滴滴
2、作者简介:
陈木城 台湾人,曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。
3、学生读课题,并了解作者。
说明:
通过谈话揭示课题,既加强了学生对词句的积累,又加深对作者的了解。
二学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
1、师:
春天来了,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!
齐读课题。
2、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?
该怎么读题呢?
注意节奏和停顿,再次读题。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、课文哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
A、指名朗读,其他同学说说听到了什么?
B、捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
C、理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
说明:
通过找找春雨落在不同的物体上,发出了那些声音,知道因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,作者的象声词运用得非常准确。
通过朗读,体会作者对春雨的喜爱之情。
出示文字:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
A、第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
B、想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
C、练习朗读,欣赏声音美。
D、指名读4-6自然段,提出不懂的问题。
预设问题一:
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
教师带领学生初步认识标点符号:
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
出示:
“嗵——嗵——嗵!
”“冬——冬——冬!
”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!
”“冬冬冬!
”“啪啪啪!
”
对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读得急促。
说明:
通过朗读,让学生体会破折号的用法,理解作者的文字之妙。
预设问题二:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书:
声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书:
样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容。
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:
《春雨》。
读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
板书:
精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。
1、美妙的春雨发出了美妙的声音,站在楼顶上看雨,一定也是一件美妙的事情,我们一起来看一看,好吗?
师小结。
2、抽生分小节读文。
3、你读了这节,你能体会出作者有什么样的感情?
说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法:
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
四布置作业:
必做:
有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
选做:
1、摘录描写声音的词语,写在积累本上。
2、创编:
收集你喜欢的春天美景的照片或者图片,选一幅配上文字,与同学一起欣赏。
板书设计:
声音美样子美精神美
4放风筝
【教学要求】
1在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。
积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。
2按要求预习课文:
读通课文,了解课文主要内容,用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。
体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3体会男孩爱护公物的好品质。
【教学重点】
用合适的方法理解词语,有感情地朗读课文,能联系课文内容,理解句子的含义。
【教学难点】
1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
2、体会男孩爱护公物的好品质。
【教学准备】课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、激发兴趣,导入课文。
1、谈话引入:
放风筝是我们喜欢的活动,今天我们要学习的课文可不是写怎样放风筝,而是写放风筝的小男孩美好心灵的故事。
揭示课题:
(板书)4、放风筝
学习“筝”,注意读准后鼻音。
换部首,帮助学生复习形近字:
睁、挣、净。
二初读课文,了解内容
4、自由读课文,说说课文讲了一件什么事?
5、学生交流,小结
一位七八岁的小男孩,在放风筝时,不小心踩倒了花坛里的花苗,他搬来了自家栽种的盆花,移植到了花坛里。
6、出示词语:
(1)学生自由读词语。
(2)理解词语:
畦——有土埂围着的一块块排列整齐的田地,一般是长方形的。
徘徊——在一个地方来回地走。
(让学生动作理解)
4、这是怎样一个孩子?
请你读读课文,找出有关句子。
学生自读,交流:
放风筝的男孩出现了,看样子有七八岁。
一张可爱的面孔,忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。
身上雪白的衬衫,就像天空悠悠的白云。
小结:
这是一个非常可爱的小男孩。
5、听写上述句子。
校对出示朗读,同时出现男孩画面。
三深入学习,读文析句
1、指名分1~3,4~5,6~9节朗读。
思考,文章围绕放风筝写到了哪些环节?
教师归纳并板书:
放风筝、风筝坠落、风筝又飞起来了
2、让我们跟随着小男孩一起放风筝,他一边奔跑一边高喊着:
“风筝飞起来了!
风筝飞起来了!
”风筝翱翔于蓝蓝的天空中,牵动着我的心。
“翱翔”是什么意思?
学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思,结合课文内容,作者看见的是风筝在天空中翱翔,让学生想像描述一下,风筝在空中忽上忽下,慢慢向上,进一步理解翱翔与飞翔的区别。
指导字形
3、自读课文4——9节,用直线划出描写男孩表现的句子,说说你觉得这是个怎样的男孩,联系课文说说理由。
(1)“远处,那孩子正慢慢地拉回风筝线,风筝终于落地了,孩子呆呆地站着,看着面前的一畦花苗”。
联系上下文,可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中,想像到他当时的内心活动——在思考该怎么办,他没有选择逃避,而是补种了损坏的花苗,说明男孩诚实的心灵。
指导朗读句子
(2)师生配合读第五节
说话训练:
我呆望着天空,站了很久……心想:
()
师:
作者为眼前的美景消失而惋惜。
(3)“不知过了多少时候,那孩子又出现在我的视野里,就像一朵白云悄悄地飘过来。
他一手抱着一个花盆,来到风筝坠落的地方,蹲下来,一双小手扒开松土,小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。
噢,他刚才不小心踩倒了几棵花苗,从自己家里移来几棵补上了。
”
理解:
“小心翼翼”(查字典)指导“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么?
男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真,而且花苗是从自己家移来的,更体现了他懂得爱护绿化,损坏东西就要赔偿的道理。
学生交流,指导朗读:
孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗,说明他是一个知错能改的孩子,读时应该带有表扬称赞的语气,
7、特别理解:
出示句子:
风筝又飞起来了,在天空中飘飘扬扬,天空变得越发美了。
(1)读读句子。
(2)“越发”是更加的意思。
联系上文说说意思。
上文有交代:
……使天空变得更加迷人,更有诗情画意了。
(前后呼应)
指导读句子。
(孩子很兴奋,语气稍高些。
)
(3)说说这句话是什么意思。
(这句中的“美”指是孩子美丽的心灵。
)
板书:
美丽的心灵
联系上文“云儿多么纯洁,就如同孩子的心”,体会天空变得越发美了,是为了突出孩子纯洁的心灵。
(4)指导读句子。
(读时应该带有表扬赞扬的语气。
)
8、结合课后练习,比一比,下面两组句子有什么不同,为什么课文中要用上“好像”、“似乎”?
(1)天空又静了,连云儿也不高兴地徘徊着。
天空又静了,连云儿也好像不高兴地徘徊着。
(2)朵朵云儿也高兴地笑了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
(“好像”“似乎”后面的内容是作者的想像,并不是现实。
)
6、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝,心里舒畅吗?
把我们的喜悦欢快读出来,齐读全文。
四、全文总结,说话练习
1、学了课文,你觉得这是怎样的一个男孩子?
可以从外貌上来介绍,也在加上他的品质特点来介绍,可以用书中的句子,也可以自己说。
一般写人时,我们都抓住人物特点来介绍的。
这是写人文章的一般规律。
2、说话训练
学习课文的描写,请仔细观察一个同学,向大家作介绍。
抓住他(她)外貌上的特点,然后有顺序地进行介绍,注意不要说出他的名字,让大家猜猜他是谁。
板书设计:
放风筝
4放风筝风筝坠落
风筝又飞起来了——美丽的心灵
教学反思:
5、荒芜的花园
【教学目标】
1、阅读识字6个“忌、茵、仆、允、勿、毒”,并积累与之相关的词语。
2、结合生活实际,运用“如果……就……”造句。
理解重点句段的含义。
3、懂得“与别人分享快乐,才会感到更加快乐”的道理。
【教学重点】
2、生字的识读、运用,形近字的辨析、组词,假设复句关联词语的实际运用。
3、朗读、默读、复述的指导。
4、让学生在故事中明事理。
【教学难点】
对揭示文章中心的第六小节的理解。
【教学准备】课件
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、引入:
1、同学们,你们看,这是哪里?
(别墅,花园……)
你能用一些词语来描绘一下这个地方吗?
(绿草如茵,繁花似锦……)
2、是啊,这个美丽的花园大家都很喜欢呢!
可是,没过多久,它就变成这样了(出示第二副图),再用几个词语描述下。
3、课文中用了哪个词语呢?
(荒芜)
你从图上哪些地方看出这是个荒芜的地方?
(帮助学生理解荒芜的意思。
)
学习生字:
什么叫“荒芜”?
(荒芜:
田地因无人管理而长满野草。
)
5、今天就让我们走近这座花园,探究它荒芜的秘密。
读题《5、荒芜的花园》。
二、初读课文,了解大意。
1、自由读可课文,寻找文中对花园“荒芜”的描写,划一划、读一读。
2、解释并理解词语“杂草丛生”。
过渡:
“因为园子太大,走动的人太少”,所以“荒芜”了。
那么,这个花园原来是怎样的?
三、通过对比感受变化。
(一)景色对比感受变化。
1、默读第一、二小节。
(板书:
又大又美的花园)
2、填空。
人们都爱去贝尔太太又大又美的花园。
年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的();小孩子扎进花丛中捕捉();老人蹲在池塘边();有人甚至在花园当中支起了(),打算()。
人们快乐得()。
1)指导朗读。
2)解释并理解词语“忘乎所以”。
3)学生尝试着复述。
4)出示“荒芜”的花园段落,对比分析。
3、提问:
你喜欢怎样的花园,为什么?
过渡:
大家都喜欢美丽而有热闹的花园,但是贝尔太太却觉得着美丽的花园是她自己的,她喜欢独享而不喜欢分享,为此她很生气(板书:
生气)。
她要想办法让游人不再光顾她的大花园。
(二)心情对比感受变化。
1、提问:
贝尔太太用了什么方法?
请在文中用“”划出来。
2、同桌合作学习。
(找出第一块牌子、第二块牌子上的内容,并思考人们和贝尔太太有什么感受?
)
(板书:
按学生回答,随机板书“第一块牌子、成群结队、更生气、第二块牌子、望而却步”)(解释并理解词语“望而却步”。
)
3、思考:
贝尔太太明明不喜欢别人来自己的花园,为什么还要写“欢迎你们来此游玩”?
为什么说“这真是个绝妙的主意”?
过渡:
这个“绝妙的主意”换来的是贝尔太太自己更多的孤独和寂寞。
思考:
同学们,你认为是什么原因导致了花园的荒芜?
(过渡到对中心的探讨)
四、挖掘文章中心。
1、“我们每个人心中都有一座美丽的大花园。
如果我们愿意让别人在此种植快乐,同时也让这份快乐滋润自己,那么,我们心灵的花园就永远不会荒芜。
”
1)指导朗读。
2)尝试复述。
3)说说感受。
要敞开自己的心扉。
2、照样子用“如果……就……”造句。
(假设关系)
总结:
与别人分享快乐的人,将拥有更多的快乐;而自私的人,面对的是孤独和寂寞。
五、巩固、拓展。
1、朗读词语。
荒芜捕捉垂钓帐篷仆人绝妙曾经滋润允许毒蛇绿草如茵请勿入内毫无顾忌忘乎所以望而却步杂草丛生
2、形近字辨析、组词。
毫()园()捕()篷()
豪()圆()铺()蓬()
3、美丽的花园荒芜了,孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想,怎么说?
板书设计:
5、荒芜的花园
↑
更生气第二块牌子望而却步
↑
生气第一块牌子成群结队
↑
又大又美的花园
教学反思:
综合练习1
【教学目标】
1、复习形声字。
2、积累ABB样式的词语。
3、连词成句。
4、阅读短文,读懂文章并积累词句。
5、语言实践活动,收集交流描写春天的名家名篇。
6、熟记名言3句,了解名言的意思。
7、练习写部首是“三点水”旁的字,掌握左窄右宽字的写法。
【教学重点】
1、复习形声字。
2、阅读短文,读懂文章并积累词句。
【教学难点】
9、阅读短文,读懂文章并积累词句。
10、语言实践活动,收集交流描写春天的名家名篇。
【教学准备】课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
2、给下面的字加部首组成另一个字,看谁组得多。
成()()()肖()()()
奂()()()列()()()
成:
城诚晟盛
肖:
销消削逍宵霄硝
奂:
痪焕唤换涣
列:
烈裂咧冽趔洌
帮助学生复习形声字,记忆这些字,以免写错。
有些字的部首与字义有一定的联系,如:
换唤焕痪
3、照样子,写词语。
例:
圆(圆溜溜)
白()水()甜()
亮()笑()冷()
2、可有多种答案,如:
水灵灵水汪汪;笑嘻嘻笑呵呵笑眯眯等
3、你还能说出几个ABB式的词语。
4、整理句子
1、句子要通顺,有条理。
2、排列句子要符合事实,有合理性。
(1)如:
第一句应是大象想办法从虎口里救下了小兔,因为老虎是不可能吃大象的。
(2)第二句:
森林里住着一群可爱的小猴子。
(3)老师教育我们要做诚实的孩子。
5、阅读思考,完成练习。
1、根据课文内容填空。
最后一个空格可以用书上的话,也可以自己概括。
很多人爱花是因为花朵娇艳多彩;不少人爱杨柳是因为杨柳柔美多姿。
我爱小草是因为小草是报春的使者,最早把春天到来的消息报告给人们;默默地把终年的积蓄无私地献给大自然和人们;虽然那样柔弱,但是生命力是惊人的。
2、在文中用“~~”划出写
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- 沪教版 语文 下第 单元
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