班主任培训心得体会.docx

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班主任培训心得体会

2016年班主任培训心得体会

2016年班主任培训心得体会

付出和收获往往在更多的时候是相辅相成的，这几年的努力换来的是业务的不断提升和能力的加强，最近有幸参加省级骨干班主任的培训才发现学识与能力是需要不断学习才能得以提升的，第一天的第一堂课就让我感慨颇多，教育是顿悟的过程，主讲的吕银芳老师这样说道，我觉得这句话在我的身上得到了最明显的印证，弱水三千吾独取一瓢饮之，吕老师的讲座生动有趣，她主讲的是师生沟通的艺术，也提供了很多可供研究和思索的专题，然而在讲座之中的一个题外话，意识的重要性却让我陷入深思：

意识是什么？

如何培养意识？

作为教师、作为班主任、作为人母、从何时何地如何培养孩子的意识，培养那些意识？

这些都是值得我们思索的。

意识在心理学中定义为人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式。

意识是具体事物的组成部分，是人脑把世界万物分成生物和非生物两大类后，从这两大类具体事物中思维抽象出来的绝对抽象事物或元本体，是具体事物的存在、运动和行为表现出来的普遍性规定和本质，是每个具体事物普遍具有的自主、自新、自律的主体性质和能力。

我个人认为作为班主任作为教师应该培养孩子的安全意识，学习意识，责任意识，问题意识，参与意识，创新意识，规则意识等等。

意识的培养是一个复杂而漫长的过程。

在一个孩子的成长的过程中需要家长需要老师需要他自己不断地在接触未知事物的过程中去感悟，去体验，去形成。

作为家长以责任意识为例简述如下：

何为责任？

简单地说，就是应该做什么？

不应该做什么？

责任就是是否符合道德法律的标准。

生活中，孩子遇到的种种问题，家长应引导孩子首先找个人的原因，再去考虑客观原因，这样，今后孩子才会少犯错误，不犯错误。

孩子树立正确的责任观影响一生。

俗话说，态度形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。

孩子对责任的正确认识，决定孩子的未来。

培养孩子正确的责任观，从娃娃抓起，让孩子受益终生。

家长作为孩子的第一任老师，对孩子影响巨大。

一些问题孩子，背后往往有一个问题家庭。

首先，家长要树立正确的责任观。

家长生活中遇到问题，首先要找自己的原因，不要把本属于自己的责任，一干二净地推脱掉，甚至用谎言蒙蔽孩子，问题的出现，都在客观而非自己，长此以往，孩子会在家长的影响下，形成处理问题的方式——凡事错在别人，为自己百般狡辩，推脱责任，形成一种虚伪狭隘、刚愎自用、唯我独尊的性格，不能实事求是地认识自己，很难和别人良好合作，融入集体，融入社会。

所以，当遇到一些问题，家长一定要实事求是地承担责任，有了错误要承认，有了缺点要改正，这样的孩子，在家长的影响下，也会形成敢于承担责任，善于承担责任的品质。

培养孩子正确的责任观，孩子才能“一日三省吾身”，才能“慎独”，才能不断改正自己，提高自己。

因为这个社会规则，不是为自家孩子制定的，只有让孩子实事求是地承担责任，才能适应社会，适应这个世界，健康快乐。

作为教师以学习意识的培养为例简述如下：

一、唤醒主体意识，培养自我主动学习意识

学生和教师都是教学活动的主体，一切教育教学的影响，只有在教师启发下通过学生自身的活动才能为其接受。

教学改革虽然已经进行了很久，但是“教师教，学生学”的观念在学生头脑中根深蒂固，因此在教学中必须唤醒学生的主体意识。

二、重视好奇心理，提高学生学习兴趣

给学生以快乐的课堂生活，能让学生快乐学习是我们教师的心愿。

学生往往带着浓厚的个人情绪去学习，觉得有趣，就学的积极、主动；反之，就消极、被动。

我们的课堂应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受课堂生活的快乐。

三、创设和谐气氛，增强学生自我主体意识

教师要尊重每个学生、，教师要创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛。

因为在和谐、民主的氛围中，在师生平等的对话中，学生才能充分地张扬个性，培养起探索未知的情感、态度、信念、动机、和需要等。

在课堂提问中，应允许一部分学生暂时保留自我，相信每个学生都能成功，使他们树立信心。

并以平等的眼光看待学生，学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错和失败。

同时教师要热情鼓励学生发表自己的见解，哪怕与老师不同的见解也是允许的。

只有这样，才能把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，并能树立学习信心，充分体验成功的喜悦。

四、适时激励评价，激发学生学习积极性

教学过程中，若能用好激励手段，也同样能够起到提高学生学习积极主动性的作用。

激励的根本在于肯定学生自身的学习能力，让他们认识到自己的进步，提高他们的自信心。

教师要尽自己最大努力去关注每一名学生的个体性差异和不同需求，注意对他们进行成功意识的培养。

特别是注意对他们学习过程中取得的阶段性进步，进行适时的肯定和赞许，使不同水平的学生都能享受到学习进步带来的快乐，这对增强自信，超越自我有很好的促进作用，从而推动他们自己更加自觉、努力地学习。

总之，意识的培养是一个需要耐心、爱心来陪伴的过程，作为家长，作为班主任，作为教师在孩子成长的过程之中应该时时刻刻以培养孩子的各种意识为自己的意识，这样教育也许慢慢就会成为孩子自己去领悟、去感受的东西。

第二篇：

2016年班主任培训心得体会

20ｘｘ年9月24日，我参加了中小学班主任培训，有幸聆听了专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。

随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。

班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。

提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。

当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。

学完后之不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。

经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。

一、用心关爱每一个学生。

记得一位专家在授课时说：

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。

爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。

热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。

尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。

对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。

班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

二、多与学生进行沟通，及时交流。

与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：

要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。

另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。

真诚能博得学生的信任和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。

三、注重心理健康发展

学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。

要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

（一）拥有平和的心态。

在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。

面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

（二）尊重学生，与学生“共情”。

“教育可持续发展的核心内容是尊重”。

要尊重学生，尊重学生的差异。

作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。

我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。

要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。

差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。

所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。

只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

（三）加强班级文化建设，促进学生和谐发展。

班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。

通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。

“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。

我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。

第三篇：

2016年班主任培训心得体会

今年10月30、31日，我有幸参加了在ｘｘ市举行的全国中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班的学习。

虽然培训时间很短只有两天，但也使我学到了很多很多。

在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。

在这次培训学习中。

有四位专家、班主任老师作了报告。

全国优秀班主任申淑敏作了题为《做幸福的班主任》的报告;全国优秀教师郑学志作了题为《网络形势下班主任的专业成长》的专题讲座;德育报社长张国宏作了《做一名让学生欢迎的班主任》的报告;全国优秀班主任王文英就如何《做阳光型班主任》作了生动的讲演。

聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

这次培训，正好满足像我这样的班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。

在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。

这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。

专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。

以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。

如今通过这次的网络培训，我深深的意识到班主任应该做到：

由”偏爱型”走向”博爱型”。

班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

由”专制型”走向”民主平等型”。

传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。

而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。

比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。

由”简单粗暴型”走向”细致耐心型”。

在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。

在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

由”限制型”走向”开放型”。

班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，网，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。

在这次的案例学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。

而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

提高自身素质重要方法就应该是努力学习。

常常听到我的同行们在说这样一句话：

”教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。

其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。

现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。

因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。

要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己;，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验，”他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

提高自身素质要善于提炼总结。

在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同”熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。

有人说：

”班主任是教育艺术家，而不是工匠。

”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。

班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。

在批评中要把握批评的基本原则：

教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。

批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

严慈相济，爱是法宝。

俗话说：

”严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。

四、高度重视与家长沟通的作用

要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。

在家长心目中，老师似乎专门是训人的。

这样的观点显然是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。

五、信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。

对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量。

我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。

通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。

再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。

面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。

作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

学会正确评价，鼓励学生教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。

因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。

劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。

对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。

总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。

让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为教育事业做贡献。

我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平尽快提高，努力为成为一名优秀的班主任而奋斗。