中考满分作文指导有哪些独到的观点和认识.docx

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中考满分作文指导有哪些独到的观点和认识

中考满分作文指导：

有哪些独到的观点和认识?

模拟题19北京市第四中学懂你阅读下面的文字，按要求作文。

无论是生活还是历史，总会有大大小小的困惑，多多少少的纷争。

对那些众说纷纭甚至难以理解的人、事、物，我们总有寻求理解的冲动，也会有一种深刻透彻的明悟。

请以“懂你”为题，写一篇文章。

要求:

①文体不限，诗歌除外。

②表达真情实感，不得套写、抄袭。

③文中不得出现真实姓名、人名。

④不少于600字。

“懂你”是一首歌的名字，表达的是对母爱的理解。

但“懂你”不限于此。

写好这个题目，可注意以下几个方面:

一是写出思考领悟的过程结果。

懂是一个过程，是由不懂到懂;懂是一种理解，是一种升华的理解;懂更是一种呼应，是与对方的情感的呼应，理智的认同。

在写作时，要写出“你”那不为人知的一面，作为“我”“懂你”的铺垫;要写出“我”与“你”的心灵的沟通，精神的认同;还要写出“懂”的深度，你究竟懂了多少?

你究竟懂得了什么?

有哪些独到的观点和认识?

二是要拓展写作的范围。

“你”究竟指什么，亲人、同学、好友、老师，都是可以入题的;历史上的争议人物，当然也是可以的;即使是一束花，一棵草，运用拟人手法来写，也未尝不可。

经过这样拓展，你就可以找到自己熟悉的素材，写自己熟悉的人物，文章自然容易生动感人。

懂你方安然楼下的菊花开了，黛绿的叶子上托着一个金绣球，很是精神。

我与花的主人说好了，下楼来写生。

我总觉得清晨的一切都很轻，柔柔的阳光伸出顽长的手臂拥抱着花木。

风的手指一点，金绣球好像要在黛绿的床上滚动起来，而一丝清香也被风捧来，扑在脸上。

我尽量放缓步伐，到底免不了有动静。

于是，菊花下传来软软的一声“唠”，黛绿一摇，绣球一歪，一只花猫蹿出来，跳进粮店的门不见了。

就在那花猫蹿出来时，我注意到黛绿和金绣球上有粒粒晶光闪了闪。

定睛一看，原来是一颗颗滚圆的露水，倚在叶子上，让那黛绿托着它，摇着它，还没睡醒呢!

这是什么?

是菊花的泪水?

是朝阳的琼浆?

还是夜晚遗失的珍珠串串?

楼道上传来平缓的脚步声，花的主人张奶奶下来了，手里端着一只茶杯。

那茶杯里泛黄的茶叶，昨天泡过了一整天，人喝着清淡无味，可是菊花还要它。

泡出来的茶香香了人，还没泡出来的茶香留在花根下面，化作菊香还是香了人。

菊花茶，菊花茶，菊香与茶香本就是一脉。

“以前我在学校，用茶叶养的花可好了。

”张奶奶说。

张奶奶是一位教师，跟讲台黑板打了三十多年交道。

现在退休了，三十多年的茶杯不离手的习惯还是保留了下来。

我总是看到她端着一只白瓷茶杯，浇花、散步、聊天。

只是一点，她是我所见过的很少的会用电脑的老人之一。

再有，就是过年时到她家来看望她的那些学生。

每到这时，她都会欣慰地笑，像眼前的菊花一样。

当年育人，如今育花，还是那只茶杯，还是那段茶香。

一转眼，日上三竿，金绣球上的露水已经无处可寻。

抬头望天，我明白了，那露水是昨夜的星辰，夜行的人靠它辨别方向。

主旨在隐喻的表达中若隐若现。

作者讲述了一个早晨的故事，一个自己的观察与领悟，事件几乎淡到无，但体验却是深刻的。

作者的疑惑是:

早晨的露水是什么?

泪、琼浆还是珍珠?

结尾的回答是:

那是昨夜的星辰，给夜行人指明方向。

这当然是隐喻，隐喻的是花的主人，一个一辈子献身教育事业的老人。

诗意在生动的描述中优美动人。

文章只有600多字，但却像一道幽深的小溪，有曲折，有波澜;像一盆精致的盆景，有虫L枝，也有绿叶;像一幅疏密有致的国画，有留白，也有浓墨。

文章如散文诗一般精美，句句都似精雕细刻，却又是那般妥帖自然，浓郁的诗意就从中流出。

懂你吴悠屈原，我懂你。

我懂你那纵身一跳的痛心和决然。

你要以此明志，以此来守护你心中的故国。

连天的烽火、四面的狼烟中，国君被俘，而楚国上下却安然自若，另立新君，忘却了旧主被掳的国耻。

幸而仍有你这般铮铮铁骨的忠臣，深明君臣家国的大义，不顾满朝文武谗言媚语混淆上听，不畏他们对你的抨击陷害，怀着一腔爱国热情直言上谏，却终被昏昧的君王所恶。

你没有消沉地流于俗世，而是以凛然的君子之姿立于泪罗江边。

既然忠心不为所取，那就以生命来捍卫对国家的坚持，唤醒世人那颗麻木的心吧……谭嗣同，我懂你。

我懂你的坚定与无畏。

你用鲜血为国人指明了前进的方向。

彼时的你，若出走，也许会东山再起;而留下，却是一条死路。

在生与死的抉择中，你说出了那段慷慨激昂的话:

“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。

有之，请自嗣同始!

”

终慷慨就义。

我能感受到你在为国捐躯时心中的坦荡与豪迈。

与其夹着尾巴在异国偷生，对自己的志向及中国的命运抱憾，不若坦荡就义，以自己的生命给世人做榜样。

面对革命和祖国，个人的兴衰荣辱就是那淬炼利剑的鲜血。

以这样的方式结束生命，虽缩短了生命的长度，却无限拓展了生命的宽度，比起冗长而灰暗的人生，光荣而热烈。

谭千秋，我懂你。

我懂你内心的宁静与欣慰。

在地震来临的时候，你首先想到的不是自己，而是营救自己的学生。

你用双手不仅为孩子们挡住了土墙砖瓦，也为他们撑起了明亮而美好的未来。

你以保护者的姿态告别了此世，用自己的生命换来了四条鲜活的生命，用行动将生命的价值最大化，用牺牲将一个教育者的责任恰守到极致。

“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”，只有内心的强大和坚定，才能化解生命的遗憾。

子曰:

“士不可以不弘毅，任重而道远。

”屈原、谭嗣同、谭千秋都以高远的志向和博大的胸怀，在生死关头，舍己身成大义，是真正的勇者。

而历经了上下五千年的古老中国，正是因为有他们这样的仁人志士的担当，才能以更崭新而雄壮的姿态屹立于世界东方。

此气概浩然于沧海天地，昭明于日月江河。

夜阑人静欲归时，唯见一江明月碧琉璃。

立意高远。

有一种美丽叫凤凰涅架。

虽然作者选取了三个不同时期的“凤凰”，但却有着闪光的共性，那就是他们用自己的死，诊释了什么是责任，什么是大爱，什么是对国家人民的爱，读来引人共鸣。

文章有一种浑圆的正气，气盛自然言宜。

结构严谨。

作者先分说屈原对故国的爱、谭嗣同对变法的信念、谭千秋对学生的责任，再总述他们身上所体现的仁义之士的高尚品质，表达作者对他们的敬仰。

结尾以日月江河的意境作比，给人无限的想象，充满着无穷的韵味。

懂你张天佑历史就像一条奔流不息的大河，每个人都是其中的朵朵浪花。

有的浪花来去匆匆，倏而远逝;有的浪花奋勇击打在两岸，激起万丈惊澜，留下澎湃之声流传万代。

而在千年之后的今天，我把这千古澎湃细细聆听。

“彼可取而代也。

”一位轩昂少年站在街道旁，望着秦始皇的车队浩浩荡荡疾驰而过，脱口而出。

一旁的汉子急忙掩上少年的嘴:

“羽儿，毋妄言，族矣。

”他自然不会想到，侄儿一句豪言竟会成为历史上华丽的一章。

秦末乱世中，项羽尽情挥洒着他的青春与抱负。

从会稽引八千子弟兵起义到巨鹿之战破釜沉舟大破秦军，当初的年少英豪逐渐成为统率千军的将领。

只是当年的少年烂漫、儿女情长、轻生重义、铁骨铮铮仍深深地烙在他的心头。

坟下一战，项羽与虞姬生死相依，一首《坟下歌》饱含着牵挂与豪迈，裹着霸王别姬的柔肠，仍旧回荡在江东水乡的蒙蒙细雨中。

乌江畔，横刀立马的巍峨身影仍映在如血染一般的斜阳下。

力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝。

雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?

跨越古今，纵横寰宇，霸王项羽浑厚的歌声久久地回响在我耳边。

我仿佛觉得自己就是当初那个轩昂少年，站在街道旁，喃喃自语:

“彼可取而代也。

”是的，霸王项羽，我与君相知。

我懂你，你年少壮志，不甘为燕雀，只想做那鸿鸽翱翔在天际，将百二秦关，神州大地尽收眼底，做一个胸怀天下之人。

我懂你，为了让自己的生命在世界上燃烧得更亮丽，为了不辜负江东父老的期盼，你大义凛然地领导义军推翻秦朝残暴的统治。

你的责任感与使命感铸就了你半壁江山的荣耀!

我懂你，秦王扫六合，兼并天下，创古今帝王之大举。

如此雄伟帝国，你也敢视为草芥，覆手即灭。

你表现出来的大智大勇，“运筹帷幄中，决胜千里外”，让我深深折服!

我懂你，你宁可光荣地战死，也不肯苟且偷生，那乌江畔的横刀一抹，需要多大的决心与勇气。

那苍劲的江风，吹来了你的悲壮情怀!

古人云:

“大丈夫手提三尺剑便可纵横天下。

”也许今日我是默默无闻的有志少年，明天便是顶天立地的铮铮伟人。

我要用自己的智慧、勇敢与坚毅，去实现自己的凌云壮志，留下澎湃之声回响在历史长河的恢弘乐章中。

上邪!

千古澎湃，与君共勉;冥冥之意，与君相知。

项羽是一个千古评说的人物，对他是褒是贬，历来仁者见仁，智者见智。

对此类选材，我们一般比较熟悉，如何写出深度，写得别致，这篇文章有两点值得学习。

渲染特定的场景，再现具体的历史情境。

作者对项羽这一人物是熟悉的，发生在项羽身上的许多历史画面都在他的笔下得到细致的展现，具体的历史情境，如“彼可取而代之”的豪言、横刀一抹的悲壮，给了人物神气与活力，增添了文章的感染力。

描写内心的情感，激荡人物的心灵共鸣。

作者时刻把“我”摆在项羽的对面，与他对话。

或者跟随着他征战沙场，见证他的英雄气概。

“我”的惊叹、赞美、敬仰，也一起流入笔端，化作如水的文字，“懂”就成了心灵的交流与共鸣。