一年级上册语文识字二第四单元教案.docx
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一年级上册语文识字二第四单元教案
《比一比》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书。
人民教育出版社2012版
教内容来源:
小学一年级语文《上册》识字
(二)
教学主题:
比一比
课时:
两课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
李晓莉中牟县青年路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识12个生字,会写4个字。
认识一种笔画“亅”和1个偏旁“土”。
(2)掌握“多、少”,“大、小”两对反义词。
了解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
(3)正确流利的朗读课文。
2.学情分析
一年级的孩子很敏感,容易学会过去自己不懂得东西,所以提出的问题特别多。
有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现,其实这个阶段的孩子都有这个特点,只是有的孩子爱说,有的孩子不爱说。
对于一年级的孩子,从生活中、玩耍中学到的知识,要比书本上学到的知识更重要。
这在发达国家已是共识。
通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。
保持愉悦的学习情趣。
不论成绩如何,孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。
不要把学习知识当作负担。
3.教材分析
《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课,课文主要有三部分,第一部分是一幅农家小院的情景图,第二部分是词语,第三部分是一则韵文。
主要通过对农家小院具体事物的比较,为学生提供识字的生活环境和语言环境。
学习目标
(1)认识12个生字,会写4个字。
认识一种笔画“亅”和1个偏旁“土”。
(2)掌握“多、少”,“大、小”两对反义词。
了解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
(3)正确流利的朗读课文。
评价任务
任务一:
认识12个生字,会写4个字。
认识一种笔画“亅”和1个偏旁“土”。
任务二:
掌握“多、少”,“大、小”两对反义词。
了解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
任务三:
正确流利的朗读课文。
教学过程
第一课时
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
动态修改
教师的教
学生的学
环节一:
导入新课
(一)教师以谈话形式引入:
同学们你们有没有秋游过?
学生发言
能过吸引学生兴趣,引导学生积极发言。
(二)进一步导入:
你们在秋游的时候都看到了什么?
(三)带领学生一起看图片,让学生说一说自己看到了什么。
环节二:
拼一拼,读一读
(一)引领学生拼读:
黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
学生练习读。
能够流利的朗读词语、课文
(二)提点三拼音节和整体认读。
(三)教师范读、领读,让学生领读,学生自读。
(四)范读课文
环节三:
读一读,写一写
(一)将生字写到黑板上带领学生拼读。
指名读、开火车读、齐读。
学生用手画笔画,并跟读。
正确拼读,认识12个生字。
会按笔顺写4个生字。
(二)把生字的部首用红笔标出来。
(三)教师领读生字
(四)教会牛、羊、小、少4个生字的笔顺,笔画。
并让学生组词,说句子。
第二课时
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
动态修改
教师的教
学生的学
环节一:
我会认
(一)教师出示卡片,学生认读12个生字。
并说出其部首。
学生指认,并说出其部首。
学生对上一节的内容能不能熟练掌握。
(二)在黑板上写上4个生字,让学生说出笔顺,并会组词说句子。
学生会写,会记。
(三)用卡片抽读词语。
学生会读
环节二:
讲解课文
(1)同学们上一节课我们已经认识了8个词语,那么同学们仔细观察,这两行词语有什么区别?
请同学们举手回答。
同学们很快就能看出第一行是属于动物名,第二行是属于水果名。
同学们回答问题
学生能熟读儿歌,并能理解一些主要词语
(2)同学们先将课文的第一句话读一读?
同学们句号是用来分开一句话的。
那我们的第一句话就要读到第一个句号处。
同学们能从第一句话中找到反义词吗?
学生练习。
(三)同学们已经找到了“大-小”一对反义词。
同学们再看第二句还有没有反义词了?
同学默读
(四)我们再看最后两句还有反义词没有了?
学生练读。
(五)同学们找到反义词后对句子儿歌会有更深一层的理解,让同学们再读课文。
学生读。
(六)同学们“一群小鸭子,一堆杏子”“一群人”“一堆土”让同学们体会“群”与“堆”的不同。
理解“群”与“堆”的意思。
学生理解,参与。
(七)此时的同学们对“群”与“堆”已经能够区分。
下面就是让同学们对“颗”和“棵”进行区分。
环节三:
巩固复习
(一)引导学生学会背诵儿歌,让学生读一遍,并是试着背一背。
学生读读,背背。
能不能引导学生积极参与,把学到的东西运用到生活中。
(二)同学们我们今天的课就结束了。
同学们回家后在自己家找一找还有什么是可以用反义词表示的。
学生认真体验。
2.熟读,记忆。
附:
板书设计:
略
附:
教具、学具:
略
《自选商场》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书。
人民教育出版社2012版
教内容来源:
小学一年级语文《上册》识字
(二)
教学主题:
自选商场
课时:
两课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
李晓莉中牟县青年路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识14个生字,会写4个字。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。
2.学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
例如:
数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:
常常把毛写成手,把a写成o。
在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。
这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。
在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
3.教材分析
《自选商场》是人教版新教材第一册识字
(二)的第2课。
本课是看图归类识字课,内容包括三部分
第一部分是自选商场的插图,及图下的三组词语,通过图画帮助学生了解自选商场。
第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
学习目标
(1)认识14个生字,会写4个字。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。
评价任务
任务一:
认识14个生字,会写4个字。
任务二:
正确、流利地朗读课文。
任务三:
观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。
教学过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
教师活动
学生活动
环节一:
指导复习需要认识的生字,词语
出示卡片:
这个字怎么读?
是什么结构?
什么偏旁?
学生集体回答。
复习旧知识。
齐读这12个生字。
学生齐读。
齐读课文前的8个词语。
并说出其分类。
环节二:
认识生字,词语
一、今天老师要带大家去一个你们很喜欢的地方,准备好了吗?
(出示课件自选商场画面),这是什么地方?
(超市)
同学们看图片,并回答老师问题
会写,会认生字词
二、同学们我们在自选商场里都找到了那些商品,我们一起读一读。
(老师领读)
学生跟读,学生开火车读,学生自读。
三、讲解商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西这14个生字。
讲解组词,字的结构、部首。
学生跟读,齐读,男生、女生分读。
四、教写巾、牙、尺、毛这几个生字。
(按笔顺写、组词、说句子)
学生积极发言
环节三:
巩固生字词
个别同学领读,学生齐读生字词
学生练习读。
熟练掌握生字词
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
教师活动
学生活动
环节一:
复习导入
1、我们上节课都在自选商场里看到了什么?
同学们还会读吗?
我们一起读一遍吧?
学生齐读。
复习巩固生字词
2、拿出生字卡,抽读生字,并说出它的结构还有偏旁。
3、需要会写的生字,要求学生学生说出笔顺。
环节二:
学会分类
1、同学们上一节课我们已经认识了自选商场里的货物,那我们看这些货物是不是可以分为不同的种类。
学生回答。
认识商品
2.对同学们每一行的种类是不一样的。
第一行是食品类,是吃的东西。
第二行是生活用品,是日常生活用的。
第三行是学习用品,是我们经常用到的。
学生积极跟读。
3.让同学们将词语再读一遍,然后提问,什么属于哪一类。
学生回答。
环节三:
课文讲解。
同学们我们学过了句子,今天我们再一起来认一认段落。
如果我告诉同学们课文有三段,同学们找一找他们的标志。
同学们积极朗读课文,并思考问题。
理解自选商场。
同学们很快发现有三个段落,每个段落前边空两格。
同学们齐读第一自然段,看看自选商场的商品有哪些特点。
(东西多)
同学们再齐读第二自然段,看自选商场要付钱的特点。
(快)
自选商场买东西有什么特点?
(方便)
环节四:
拓展引申
同学们经常到自选商场买东西,那么自选商场的哲学特点大家有没有体会到呢?
请同学们再去自选商场的时候好好体会一下。
同学们认真体会能够更好地理解自选商场。
附:
板书设计:
}
自选商场
方便
商品——多
收款——快
附:
教具、学具:
挂图
《菜园里》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书。
人民教育出版社2012版
教内容来源:
小学一年级语文《上册》识字
(二)
教学主题:
菜园里
课时:
两课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
李晓莉中牟县青年路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识14个生字,会写4个生字。
认识1个偏旁“几”和1个笔画“乀”
(2)能够正确流利的朗读课文。
(3)通过学习课文认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
2.学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
例如:
数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:
常常把毛写成手,把a写成o。
在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。
这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。
在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
3.教材分析
《菜园里》是人教版一年级上册识字
(二)第三课,看着裁菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课共有九个词语和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。
本课的儿歌语言生动形象,朗朗上口,非常适合朗读训练。
学习目标
1.认识14个生字,会写4个生字。
认识1个偏旁“几”和1个笔画“乀”
2.能够正确流利的朗读课文。
3.通过学习课文认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
评价任务
任务一:
认识14个生字,会写4个生字。
认识1个偏旁“几”和1个笔画“乀”
任务二:
能够正确流利的朗读课文。
任务三:
通过学习课文认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
教学过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
教师活动
学生活动
环节一:
情景导入
1.同学们多吃蔬菜有利于身体健康,同学们在家都吃什么蔬菜呢?
今天我们就一起来认识一下蔬菜宝宝吧。
学生积极回答。
引入新课。
吸引学生积极性。
环节二:
认识生字词
1.嗯,不错。
同学们知道这么多蔬菜呀,那如果写一个菜单同学们能认识吗?
那我们先来认一认生字吧。
学生积极发言,巩固以前学过的部首、结构,认识新部首、新结构。
学习bpmf四个声母,读准音,认清形。
2.给同学们讲解菜、园、豆、角、萝、卜、心、又、捉、迷、藏、嘴、越、风这几个生字。
讲组词,字的结构和部首。
3.这几个生字讲解之后老师领读。
学生跟读,学生领读,学生自读。
学生练习。
4.学生认识这14个生字后,要求学生会写卜、又、心、风这四个生字。
学会笔顺、笔画,及其在田字格中的位置。
学生认识生字之后带领学生读课本中的九种蔬菜的名称。
环节三:
巩固练习
学生开火车读生字词。
学生按指令读。
教学过程
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
教师活动
学生活动
环节一:
复习导入
1.上一节我们认识了多种蔬菜,同学们下一节还认识不认识了,我们一起来读一下吧。
学生认读。
复习旧知识。
2.抽读生字卡片,说出生字的部首、结构。
学生发言:
对生字的部首、结构认真的比对、指认。
3.需要会写的生字,要求学生说出笔顺。
学生会写。
环节二:
理解儿歌
1.同学们上一节课我们认识了生字词,这一节我们就一起来学一学这首儿歌吧。
会读儿歌
2.同学们自读课文说一说儿歌中都是如何描写这些蔬菜的。
学生发言。
3.为什么说萝卜穿绿衣裳?
为什么说茄子打灯笼?
为什么说萝卜捉迷藏?
让学生们初步认识比喻。
学生发言。
4.同学们再读课文,看课文是怎么描写豆角的?
(细又长)那如果用“又”说西瓜要怎么说(大又圆、大又甜)。
同学们回答的很好,同学们还能用“又”说出那些词?
学生发言。
5.同学们齐读课文再找出儿歌中是怎么描写南瓜的?
(南瓜越老皮越黄)。
同学们还能用“越”说出什么?
(西瓜越红越甜)。
学生齐读课文并发言。
6.同学们看最后一句,红绿蓝紫真好看,菜园一片好风光。
“好风光”是什么意思?
对是写丰收的景象,那丰收了,人们高兴不高兴呀,所以这个儿歌我问要用愉快的语气来读。
学生练习读。
7.我们下面开火车读课文,一个同学读一句话。
这一个同学就代表了一种蔬菜,同学们我们认识的蔬菜多不多呀?
那我们说一说每种蔬菜代表的颜色吧,看谁能找的又对又快。
学生自读课文。
环节三:
浅析课文
同学们我们以前已经学过了反义词。
那我们学过的反义词有哪些呢?
(少—多小—大长—短卖—买等)我们已经学过这么多的反义词啦,那我们今天学的这篇课文里有没有反义词呢?
(粗—细老—少等)
学生发言。
认识更多的反义词。
环节四:
总结
这篇儿歌让同学们认识更多的蔬菜,能用愉快的语调读课文。
学生练习读。
环节五:
布置作业
1.熟读儿歌,能够背诵。
学生练读。
复习本节课所学知识。
2.熟记反义词。
学生会背、理解。
附:
板书设计:
略
附:
教具、学具:
略
《日月明》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书。
人民教育出版社2012版
教内容来源:
小学一年级语文《上册》识字
(二)
教学主题:
日月明
课时:
两课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
李晓莉中牟县青年路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识13个生字,会写3个生字。
(2)正确流利的朗读课文。
(3)了解一些会意字的结构特点,激发热爱汉字的感情。
2.学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
例如:
数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:
常常把毛写成手,把a写成o。
在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。
这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。
在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
4.教材分析
“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖?
?
”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。
这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情
学习目标
1.认识13个生字,会写3个生字。
2.正确流利的朗读课文。
3.了解一些会意字的结构特点,激发热爱汉字的感情。
评价任务
任务一:
认识13个生字,会写3个生字。
任务二:
正确流利的朗读课文。
任务三:
了解一些会意字的结构特点,激发热爱汉字的感情。
教学过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
教师活动
学生活动
环节一:
导入新课
1.我们已经认识很多汉字了,我们有没有发现一些汉字是有两个汉字组成的。
学生认真思考,回顾。
复习旧知识。
2.这样的字叫会意字,是由两个意思不同的字组成的新字。
下面我们就一起来学习更多会意字。
学生积极参与。
环节二:
学习生字词
1.我们先看一下本课需要认识的生字:
明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众这13个生字,讲解其部首,构成,结构,组词。
学生跟读、学生领读、学生自读。
学生对生字能够熟练掌握
2.教师领读这些生字
3.学生会写力、手、水这3个生字,并会组词造句。
明白书写时应在田字格的什么位置。
学生练习写字
环节三:
初读课文,整体感知
同学们我们解决过生字词,下面我们一起来读一读课文。
本课三字一顿读起来朗朗上口。
(教师领读)
学生齐读,开火车读。
正确朗读。
环节三:
巩固练习
让同学们齐读课文、生字。
学生按指令练习。
教学过程
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
教师活动
学生活动
环节一:
复习巩固
1.上节课我们学习了会意字,大家还记得会意字是什么吗?
学生认读。
复习旧知识。
2.我们再一起认一认这些生字吧。
(提问学生,生字的组词、结构合偏旁)
环节二:
理解课文
1.上节课我们已经读过课文了,我们再一起读一读吧,看同学们能不能读的更好。
同学齐读
课文理解情况
2.课文中写“日月明”为什么日月在一起就是明了呢?
太阳和月亮都很明亮,他们在一起就成了“明”
学生发言。
3.“鱼羊鲜”鱼羊都是很美味的东西,在一起就更鲜美了。
4.“小土尘”同学们尘土是土吗?
但平时我们是看不见尘土的,只有时间长了不打扫,我们才能在墙角等隐蔽的地方发现它的痕迹。
“尘”是土中的小者。
5.“小大尖”由大到小就会越来越尖。
6.我们吧学过的前四句读一读。
学生齐读。
7.那下面的这四句话同学们能不能自己理解一下,给老师说一说呢?
同学发言。
8.同学们理解的真好,再一起读一读吧。
学生齐读。
9.我们再一起理解一下最后四句话。
学生发言。
10.课文我们就学完了,我们一起来读一读吧。
学生齐读。
环节三:
巩固总结
看课本98页,有8个词语,这写字都认识不认识呀?
我们学过没有?
那同学们一起读一遍。
同学们跟老师读。
生跟读,自读。
会读词语。
2.指名读、齐读。
环节四:
布置作业
1.抄写力、手、水三个生字。
学生练写。
复习本节课所学知识。
2.写学习与巩固。
学生写习题。
附:
板书设计:
略
附:
教具、学具:
略
《学习园地四》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书。
人民教育出版社2012版
教内容来源:
小学一年级语文《上册》识字
(二)
教学主题:
学习园地四
课时:
两课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
王瑞玲
目标确定的依据
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 语文 识字 第四 单元 教案