三年级英语上册全册教案新版外研版.docx

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三年级英语上册全册教案新版外研版

功能:

问候和道别/自我介绍

unit1i’msam

准备导入:

2.用英语告诉学生本人名字,说:

i’mmrguo.并将名字写在黑板上。

活动1:

听音指图

1.打开并举起书,让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中sam,daming,amy和lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里?

他们是高兴还是不高兴?

每幅图上的孩子在说什么?

2.放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2:

听音说话

1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说:

hello,i’m（人物的姓名）,他们要回答:

hello,（同一人物的姓名）。

举例:

老师:

hello,i’mlingling.

学生:

hello,lingling.

3.用sam和amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师:

指向一个学生

学生:

hello,i’mmrguo。

全班:

hello,mrguo。

5.向学生说明hi和hello是一样的。

重复这一活动,用hi代替hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。

向学生说明goodbye和bye-bye是一样的。

活动3:

向同学问候及道别

举例:

老师:

hi,sam。

学生:

hello,mrguo。

老师:

byebye,kim。

学生:

goodbye,mrguo。

2.要求学生向身边的人说“hello”和“goodbye”。

让他们参照书中的例子。

一个学生做a另一个做b。

当他门说“hello”时,必须握手,当他们说“goodbye”时,必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“good-bye?

”

补充活动1:

1.把四个生词写在黑板上:

hello,hi,goodbye,bye-bye。

2.读出这些词,要求学生跟读。

3.要求学生从中选出一个单词,记住它。

4.点名,让他们说出选的词。

其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例:

s1:

hi。

全班:

hello。

补充活动2:

1.在纸上分别写出hello,hi,goodbye,bye-bye.

2.将这些纸片放在教室的不同地方。

告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应

的单词。

举例:

老师:

hi。

学生:

（指着写有“hi”的纸片）hi.

3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。

举例:

老师:

hi。

学生:

hello。

准备导入:

1.在黑板上写出下列句型

a:

hello,…b:

hi,…

a:

goodbye,…b:

bye-bye,…

2.复习问候与道别的方式。

3.告诉学生老师读a他们读b。

老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例:

学生:

hello,mrmrguo。

4.和一个学生做例子。

让学生和身边的人说“hello”和“goodbye”。

每人必须至少和四个人做练习。

活动1:

听音,指图,说话

1.让学生看前两幅图。

用中文提问。

图中角色叫什么?

（在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候?

他在和谁说话?

2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。

再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。

3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。

不要按顺序读对话。

举例:

老师:

i’mfine,thankyou.

学生:

（指着第二幅图）

活动2:

指图说话

1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。

2.让学生合上书。

挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。

3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。

6.和一个学生做例子。

如果可能,让学生向老师提问。

7.让学生向他们的同学提问。

他们要和四个或五个同学进行练习。

同学在回答后,还要提问。

活动3:

表演

1.对话或放录音。

每句后停顿,让学生跟读。

2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。

向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。

3.和别的学生做更多的练习。

4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。

5.完成对话后,两人交换角色。

补充活动1:

1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。

向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:

“goodmorning.”被选定的学生必须要回答。

举例:

老师:

（指着tom）

tom:

goodmorning,li.

li:

goodmoming,tom.

2.选更多的学生做练习。

补充活动2:

1.复习下列句型:

hello,i’m…

goodbye.

2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。

3.和一个学生做这个练习。

举例:

s:

goodbye,mrguo.

4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。

举例:

学生l:

i’mfine,thankyou.

老师:

goodbye,kin.

学生2:

goodbye,mrguo.

5.让学生进行小组活动。

一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。

四次后,组员交换角色。

module2

功能:

问候和道别/自我介绍

unit1i’mmssmart

准备导入:

1.复习第一模块的语言点。

在黑板上写出下列对话:

b:

i’mfine,thankyou.

2.告诉学生老师要说:

“hello。

”他们要参照黑板上的例子回答。

3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以b的身份回答。

多做一些例子。

4.让学生分组做练习。

要求他们与身边的三个同学练习。

活动1:

听音指图

1.让学生打开书看图。

指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名（sam,daming,lingling,amy）。

2.用中文就故事提问,如:

孩子们在哪?

为什么老师要叫daming“ming”?

孩子们为什么笑?

3.放录音。

再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。

教学技巧:

让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。

向不同的同学问候,打招呼。

比如:

“hello…。

”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。

可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。

活动2:

听音说话

1.让学生看第二幅图的对话。

放录音,每句后停顿,让学生跟读。

解释“too”与“also”意思相同。

别人说:

“i’mfine.”时,我们要说:

“i’mfine,too.”

2.让学生合上书。

指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。

让学生

五人一组,朗读课文。

活动3:

问答

1.让全班朗读范例对话。

他们读a,老师读b。

要求他们在空白处加上老师的姓名。

2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。

3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。

4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。

补充活动:

1.复习“yes和“no”。

2.向学生解释老师要介绍自己。

如果句字是对的,学生要说:

yes。

如果不对,学生说:

“no”。

举例:

老师:

hello,i’mmrguo.

学生:

yes.

学生:

no。

3.点学生一个一个到前面来介绍自己。

准备导入:

2.选一些学生上前向全班介绍自己。

3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。

其他的学生听,根据姓名是否正确说“yes或者“no”。

活动1:

听音,指图,说话

1.让学生看对话。

用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（sam和mrli在打招呼,mrli在介绍自己,mrli在问sam的姓名,sam告诉了他）

2.确保学生知道“goodaftemoon”和“goodmorning”用法类似。

我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3.放录音,每句后停顿让学生跟读。

4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。

以同样的方式读其他的话泡。

5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。

6.让学生合上书。

指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。

活动2:

指图说话

1.再放一次上个活动的录音。

让学生注意这部分中不完整的对话。

2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。

4.让学生两人一组进行活动。

5.在黑板上写出下列结构:

a:

goodmoningi’m…

b:

goodmoning…

b:

i’m…

6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是a,他是b.

7.两人一组练习。

他们必须使用黑板上的句型。

8.在黑板上写出下列句型:

b:

i’m….

9.让两个学生起立把对话填完整。

10.让更多组的学生做练习。

活动3:

表演

1.两人一组读这三个对话。

向学生解释老师读第一部分,学生读回答。

不按顺序读对话,这样学生必须认真听。

2.在黑板上写出下列句型:

a:

hello,i’m….

a:

hi,i’m….

3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。

补充活动:

告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“goodmorning/afternoon,（这位同学的姓名）.”

module3

功能:

执行指令/识别教室里的物品

unit1pointtothedoor

准备导入:

4.告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。

举例:

老师:

pointtodoor。

学生:

指向门。

学生:

指向窗户。

活动1:

听音指图

1.让学生看书,用汉语问图的内容。

这些人是谁?

发生了什么事?

lingling在做什么?

2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从mssmart的指令去做。

例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。

4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。

活动2:

听音说话

1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。

举例:

学生:

（指向lingling指着窗户的那张图）

活动3:

说话做动作

1.让学生读书上的例句。

2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。

例如:

学生:

（坐下）

学生:

（指向窗户）

3.让学生两人一组继续练习。

教学技巧:

unit2pointtothedesk

准备导入:

2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。

例如:

“boys,standup,girls,pointtothedesk.”活动1:

听音,唱歌,表演

1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。

2.告诉学生他们将听歌曲并表演。

3.读歌词并让学生逐行跟读。

读歌词时,做相应的动作。

4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。

5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。

再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。

活动2:

指物,说话

1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。

2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。

3.让学生两人一组继续练习。

五轮之后,交换角色。

module4

功能:

描述颜色

unit1it’sred

准备导入:

1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。

2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。

3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。

告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。

举例:

生:

指黄色的纸。

老师:

blue。

生:

指蓝色的纸。

4.多举几个例子。

活动1:

听音指图

1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。

2.指着花朵让学生说出不同的颜色。

对每种颜色都做几次练习。

3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。

4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。

5.指着panpa说:

“panda。

”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。

要使学生明白“panda”不是它的名字。

活动2:

听说

1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。

举例:

老师:

it’sgreen.

学生:

（指绿色的花或绿色的变色龙）

2.多做几次练习。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

活动3:

指图说颜色

1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。

举例:

老师:

（指向黄色的油漆罐）

2.多做几次。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。

教学技巧:

补充活动:

1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。

确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。

2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。

他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。

现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。

3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。

4.让学生两人一组做练习。

准备导入:

1.复习颜色。

告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:

yes.如果不正确,他们则要说:

“no。

”

2.多做几次。

学习技巧:

1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。

2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。

活动1:

听音指图

1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。

为什么里头的东西会改变颜色?

3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。

4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。

5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。

举例:

老师:

reddesk。

学生:

（指向红色的桌子）

6.多做几次。

活动2:

指图说话

1.举起老师的书。

向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。

举例:

老师:

（指黄色的椅子）

2.让学生两人一组做这个练习。

四次后交换角色。

活动3:

表演

2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。

3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。

4.让学生看书,两人一组朗读例句。

5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。

6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。

补充活动1:

1.用各种物品再来做上一个游戏。

2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。

举例:

老师:

abluedesk..

全班:

（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）

3.多做几次例子。

补充活动2:

2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。

举例:

老师:

it’sgreen.

学生:

（在桌上放上绿色的铅笔）

学生:

（拿走绿色的铅笔,放上蓝色的）课堂活动用书:

3.让学生两人一组继续练习。

module5

功能:

识别1一12并数数

准备导入:

1.在黑板上写出数字1一8。

指不同的数字,领学生读。

2.说“five”,向学生展示8个手指。

依此类推展示数字1-8。

3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们老师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。

4.做很多的示范练习。

活动1:

听音指图

1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:

“rabbit.”指后几幅兔子图说:

“rabbits.”

3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。

4.在黑板上随意写很多1一8的数字。

5.告诉学生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。

然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。

学生每次只能划去一个数字。

6.叫学生看书上的图。

告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。

举例:

学生:

指两只兔子的图。

老师:

threerabbits。

学生:

指三只兔子的图。

7.多做几次练习。

活动2:

听音说话

1.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。

2.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字（没必要说出“rabbits”一词）,其他学生指出符合该数字的兔子的图。

举例:

学生2:

（指两只兔子的图）。

3.五轮过后,学生交换角色。

5.让一个学生指图,其他学生说数字。

6.一分钟后让学生交换角色。

补充活动:

1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。

让两个学生站起来,学生a说出学生b举手的数字,学生b说出学生a手举的数字。

2.再和几对学生做更多的示范练习。

3.让学生两人一组练习。

一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确数目的手指头。

unit2ninegirls?

准备导入:

1.在几张大的纸上写出1到8几个数字,把它们摆放到教室四周。

告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

举例:

老师:

five。

学生:

（指向5）

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。

用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

举例:

老师:

（在学生背上写一个2）

学生:

three。

老师:

no。

老师:

（在学生背上写一个5）

学生:

five。

老师:

yes.

3.让学生两人一组做练习。

三轮过后,交换角色。

活动1:

听音指图

1.在黑板上,写出9-12四个数字。

指着这四个数字,读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。

告诉学生老师将说出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

举例:

老师:

10。

学生:

（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）

老师:

6。

学生:

（手中拿着“10”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

3.多做一些示范。

教学技巧:

1.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。

例如:

在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。

用汉语对故事内容进行提问。

例如:

这件事发生在哪里?

图2中为何mssmart那么吃惊?

图4中为何mssmart笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

活动2:

从1数到12

1.在纸上分别写出1到12这些数字。

给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出老师所指示的。

2.在黑板上写出1到12这些数字。

指着不同的数字并让全班读出来。

3.让学生看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

补充活动:

1.把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生a说出一个数字,学生b拿起有这个数字的纸。

等到学生b拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

module7

功能:

识别物品/就物品提问。

unit1

准备导入:

活动1:

听音指图

4.解释单词this和that之间的区别。

“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“that”是用来指远处的物体。

活动2:

听说

活动3:

指图做问答

1.让学生看书,两人一组朗读例句。

教学技巧:

1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。

如:

先说最后一个,再说第二个,再说第一个。

如果按顺序来的话就很容易猜到。

3.让学生两人一组继续练习。

补充活动1:

1.在黑板上画出不同的物体,如:

桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。

再写上数字6、7、8、9、10、11、12。

确定黑板上画满图画和数字。

2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物品和数字连起来。

举例:

老师:

deskl0。

学生1:

（在数字10和桌子之间画线）

补充活动2:

1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。

2.点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西。

3.老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件。

4.做两至三次练习,不断的改变所说的物品和说的顺序。

5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。

unit2

准备导人:

举例:

学生:

it’sabook.

学生:

it’sred

活动1:

听音指图

1.让学生看书并用汉语提问。

如:

孩子们在哪儿?

为什么汤姆有那么多问题?

汤姆为什么害怕?

2.放录音,让学生边听边指出相应图片。

3.向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。

举例:

学生:

（指向猫的图片）

老师:

it’sabag.

学生:

（指向书包的图片）

4.让学生两人一组做练习。

活动2:

听说

1.读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。

再做一次。

2.让学生合上课本。

重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。

再放一次让他们检查对错。

活动3:

指图问答

2.让学生两人一组做练习。

六次后交换角色。

补充活劝:

2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。

教学技巧:

把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。

如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。

这是一个记单词的好办法。

module6

功能:

就物品提问/询问方位

语言:

happybirthday.here’s…thankyou.i’mnine…

unit1happybirthday

准备导入:

活动1:

听音指图

2.让学生看书。

用中文提问。

例如:

sam的朋友为什么在家里?

大明送给了sam什么东西?

mssmart拿了什么东西来房间?

sam几岁了?

3.放录音,让学生在听的同时指出相应的图片。

4.告诉学生当别人给我们东西或是为我