人教版初中生物第三单元《生物圈中的绿色植物》复习知识点.docx
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人教版初中生物第三单元《生物圈中的绿色植物》复习知识点
【人教版】初中生物第三单元《生物圈中的绿色植物》复习知识点
一、选择题
1.下列关于玉米种子的叙述,正确的是( )
A.胚乳遇碘液变蓝色B.胚芽被破坏也可以萌发
C.胚轴萌发时发育成茎D.胚包括胚乳胚芽、胚轴、胚根
【答案】A
【解析】
【分析】
玉米种子的结构图如下:
。
【详解】
A.淀粉遇碘液变成蓝色。
玉米的营养物质(淀粉)储存在胚乳中,所以胚乳遇碘液变蓝色,A正确。
B.种子萌发的自身条件是胚是完整的、活的,并且已过休眠期。
胚芽是胚的一部分,胚芽被破坏就不能萌发了,B错误。
C.胚轴发育成连接茎和根的部位,C错误。
D.胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶,D错误。
故选:
A。
【点睛】
玉米种子有果皮,因而是生物学意义上的果实。
2.光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。
光合作用的公式为:
二氧化碳+水→有机物(储存能量)+氧,图中①过程表示光合作用。
3.关于藻类、苔藓、蕨类植物的描述正确的是()
A.蕨类植物有输导组织,生殖已经完全摆脱了水的限制
B.大气中90%的氧气来自于藻类植物的光合作用
C.煤炭的形成主要来自于苔藓植物
D.石花菜和满江红都没有根茎叶的分化
【答案】B
【解析】
【分析】
藻类植物结构简单,无根、茎叶的分化;苔藓植物无根,有茎、叶的分化,体内无输导组织;蕨类植物有了根、茎、叶的分化,体内有输导组织,一般长的比较高大。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子,都靠孢子繁殖后代,属于孢子植物。
【详解】
蕨类植物有了输导组织,但用孢子繁殖,生殖发育离不开水,A错误;藻类植物的光合作用制造了氧气,是大气氧的主要来源,90%的氧气来自于藻类植物,B正确;蕨类植物是形成煤炭的主要植物,C错误;满江红属于蕨类植物,有根、茎、叶的分化,D错误。
【点睛】
键是熟练掌握藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征以及与人类的关系。
4.小明同学把10粒大豆种子种在了湿润的土壤里,但是7天后,只有4粒种子萌发了,你认为大多数种子没有萌发的最可能原因是( )
A.缺少空气B.温度太低C.种子的胚受损D.缺少阳光
【答案】C
【解析】
【分析】
种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件,外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气;自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。
【详解】
“有4粒种子萌发了”,表明已经具备了种子萌发的环境条件如充足的空气、适宜的温度、一定的水分。
因此,大多数种子没有萌发的最可能原因是“种子的胚受损”。
故选:
C。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件。
5.在呼吸作用过程中,下列哪个现象不出现( )
A.消耗氧气B.释放热量
C.耗用食物D.热能转化为化学能
【答案】D
【解析】
【分析】
生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,为生命活动提供动力,这个过程叫呼吸作用,呼吸作用在生物体的线粒体中进行的。
【详解】
呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水,同时时放出能量的过程。
释放出的能量一部分为生物体的各项生命活动提供动力,一部分以热能的形式散发掉。
所以呼吸作用的作用是消耗氧气、分解有机物(耗用食物)、释放能量。
不会出现热能转化为化学能。
故选:
D。
【点睛】
知道生物进行呼吸作用释放出能量满足生物生命活动的需要,为生命活动提供动力。
6.如图所示为花蕊结构的概念图,下列说法正确的是( )
A.甲是雌蕊B.丙发育成种子
C.乙是花柄D.丁发育成果实
【答案】D
【解析】
【分析】
花的结构如下:
。
【详解】
花蕊包括雄蕊和雌蕊,雄蕊包括花药和花丝,雌蕊包括柱头、花柱、子房;所以甲是雄蕊;乙是雌蕊;丙是花药,内有花粉;丁是子房,发育成果实;故D正确。
【点睛】
掌握花的结构和果实种子的形成过程是解题的关键。
7.斑竹长成后茎不能逐年增粗,而香椿树却能逐年增粗。
下列解释正确的是()
A.斑竹茎中无形成层,而香椿茎内有形成层
B.斑竹茎中无木质部,而香椿茎内有木质部
C.斑竹茎外部无粗糙的外树皮,而香椿茎的外部有粗糙的外树皮
D.斑竹茎内无导管和筛管,而香椿茎内有导管和筛管
【答案】A
【解析】
【分析】
斑竹是禾本科,刚竹属乔木或灌木状竹类植物,属于单子叶植物;香椿是高大的乔本树木,属于双子叶植物。
【详解】
A.斑竹属于单子叶植物,香椿属于双子叶植物。
单子叶植物与双子叶植物的区别之一,是单子叶植物中没有形成层,而双子叶植物中有形成层。
形成层可分维管形成层和木栓形成层,位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织,经形成层细胞的分裂,可以不断产生新的木质部与韧皮部,使茎或根不断加粗,A符合题意。
B.斑竹和香椿的茎内都有木质部,木质部指维管植物体内具有输导和机械作用的一种复合组织,与茎加粗无关,B不符合题意。
C.斑竹茎外部无粗糙的外树皮,而香椿茎的外部有粗糙的外树皮,都具有保护作用,与茎加粗无关,C不符合题意。
D.斑竹和香椿的茎内都有导管和筛管,属于输导组织,与茎加粗无关,D不符合题意。
【点睛】
本题的重点是形成层。
8.南瓜、黄瓜、丝瓜等植物的花多半都不会结果,最合理的解释是()
A.它们都是虫媒花,需要昆虫来帮助传粉B.他们都无法完成受精
C.可采用人工授粉的方式来增加果实数量D.它们的花大多是单性花中的雄花,无法结果
【答案】D
【解析】
【分析】
根据雌蕊和雄蕊的有无,花可以分为两性花和单性花。
【详解】
在一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花叫做两性花;在一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花叫做单性花。
在单性花中,只有雌蕊的花叫雌花,只有雄蕊的花叫雄花。
黄瓜、南瓜和丝瓜都是单性花,“谎花”是雄花,只有雄蕊。
没有雌蕊,所以不能结出果实。
选项D符合题意。
【点睛】
不同的分类标准使花有不同的类型,多以选择题的形式出现,难度较小。
9.若探究镁元素是否为植物生长的必需元素,最可行的方法是()
A.测量正常叶片中镁元素的含量
B.检测根系对镁元素的吸收过程
C.分析影响镁元素吸收的环境条件
D.比较正常植株在完全营养液和缺镁的完全营养液中的生长状况
【答案】D
【解析】
【分析】
对照实验又叫单一变量实验,只有一个量不同,其它量皆相同的实验。
本实验中所要探究的问题是镁元素是否为植物生长必需的元素,变量应该是镁。
【详解】
根据探究实验的要求,要探究植物生长是否需要镁元素,就要设置以是否含镁元素为变量的对照实验。
选项A测量的是镁元素的含量,得到的是数量值;选项B测量根系对镁元素的吸收,侧重在吸收的多少,选项C分析影响镁元素吸收的环境条件,重点在环境的影响,ABC均未设置以镁元素为变量的对照实验,而选项D比较正常植株在完全营养液和缺镁的完全营养液中的生长状况,设置了以镁元素为变量的对照实验,符合探究实验的要求。
故选D。
【点睛】
控制变量和设置对照实验是设计探究实验方案必须处理好的两个关键问题。
10.生物小组同学探究环境因素对金鱼藻光合作用的影响,设计了如图所示的装置。
下列叙述不正确的是()
A.该装置可以研究光照强度对金鱼藻光合作用的影响
B.碳酸氢钠溶液可以增加水中二氧化碳含量
C.收集产生的气体,可使带火星的木条复燃
D.相同时间内,LED灯管调至第3级时产生气泡最多
【答案】D
【解析】
【分析】
(1)绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物,并且把光能转化成化学能,储存在有机物中,这个过程就叫光合作用。
(2)影响光合作用的外界条件主要是光照强度和二氧化碳浓度,在一定限度内,光照越强,光合作用越强;若光照过强,气孔会关闭,从而影响光合作用的进行。
(3)氧气有帮助燃烧的特性,如用带火星的木条,靠近装满氧气的瓶口,木条猛烈燃烧,表明氧气有帮助燃烧的特性。
【详解】
A.可升降的LED灯距离不同,表示光照强度不同,所以此实验探究的环境因素是光照强度对金鱼藻光合作用的影响,A正确。
B.二氧化碳光合作用的原料之一,碳酸氢钠溶液能够释放二氧化碳,金鱼藻光的光合作用增强,B正确。
C.光合作用释放氧气,因此如图装置收集到的气体是氧气,可使带火星的木条复燃,C正确。
D.相同时间内,LED灯管调至第3级时,因为烧杯中的金鱼藻与灯的距离越远,光照越弱,光合作用就弱,此时产生的气泡最少,D错误。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握光合作用释放氧气,提供学生接收图表信息分析处理信息的能力以及对照实验的特点。
11.近些年来在果树栽培和树木移栽过程中常用给植物打针输液的方法,给植物输入的液体中含有什么物质,输液用的针头应插入树木的什么结构()
A.有机物,筛管B.水和无机盐,导管
C.水和无机盐,筛管D.有机物,导管
【答案】B
【解析】
【分析】
木质茎的结构由外向内依次为树皮(包括表皮和韧皮部)、形成层、木质部和髓。
表皮起保护作用。
韧皮部包括筛管(运输有机物)和韧皮纤维(有韧性)。
木质部包括导管(运输水和无机盐)和木纤维(坚硬)。
【详解】
木质部中的导管承担了向上传导水分和无机盐的功能,并且所传导的无机盐浓度可以很高。
给植物打针输液就是在枝干上用针由上向下刺45度的斜孔至木质部,提供植物生长需要的水和无机盐,因此输液用的针头应插入树木的木质部(导管),导管属于输导组织。
故选:
B。
【点睛】
解答此题的关键是掌握木质茎的结构及功能。
12.银边天竺葵叶片中间是绿色的,叶片边缘因为缺少叶绿体而呈现白色。
某小组同学用此材料探究“绿叶在光下制造有机物”,下列说法不正确的是
A.实验前将银边天竺葵经过黑暗处理一昼夜
B.银边部分与绿色部分的变量是有无叶绿体
C.光照之后需要用酒精脱去其中的叶绿素
D.将碘液加到脱去叶绿素的叶片,边缘部分变为蓝色
【答案】D
【解析】
【分析】
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤:
暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色,酒精溶解叶片中的叶绿素。
银边天竺葵边缘部分不含叶绿体,氢氧化钠吸收二氧化碳。
对照实验:
在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验。
【详解】
A.实验前将银边天竺葵经过黑暗处理一昼夜,是让淀粉运走耗尽,避免对实验的影响,故A正确。
B.银边部分与绿色部分的变量是有无叶绿体,其它的实验条件相同,故B正确。
C.叶片经过光照之后需要用酒精脱去其中的叶绿素,叶绿素溶于酒精而不溶于水,故C正确。
D.将碘液加到脱去叶绿素的叶片,边缘部分不变为蓝色,因为缺少叶绿体,不能进行光合作用制造有机物,而绿色部分变成蓝色,因为有叶绿体在光照下产生了淀粉,故D错误。
故选D。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
13.光合作用实质是( )
A.分解有机物,储存能量B.合成有机物,储存能量
C.合成有机物,释放能量D.分解有机物,释放能量
【答案】B
【解析】
【分析】
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。
绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
【详解】
绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,释放氧气,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中的过程,称为光合作用。
光合作用的实质是物质转化和能量转化:
物质转化是指将无机物转化为有机物的过程,能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程。
因此,光合作用的实质是合成有机物,并把光能转化为储存在有机物里的化学能。
故选:
B。
【点睛】
本题考查光合作用实质的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力。
14.小明做了如下实验:
取桑树的枝条甲和乙,将甲剥掉树皮,乙不做任何处理,将它们分别插入盛有稀释的红墨水的锥形瓶中,并放在温暖的阳光下。
当看到叶脉有点发红时,他将枝条进行横切和纵切,用放大镜和显微镜分别进行观察。
下列叙述中正确的是()
A.该实验的目的是探究树皮对水和无机盐的运输
B.被染红的部位是韧皮部
C.被染红的部位是木质部
D.该实验说明水分和无机盐是通过筛管自下而上运输的
【答案】C
【解析】
【分析】
茎是主要的输导器官,其中含有输导组织﹣﹣导管和筛管。
导管位于木质部,具有运输水分与无机盐的作用;据此解答。
【详解】
A.由题干与实验步骤可知该实验的目的是探究茎对水分和无机盐的运输,故A错误。
BC.木质部中含有导管,导管是自下而上输送水分和无机盐的管道,所以观察看到被染红的结构是木质部的导管,故B错误,C正确。
D.通过实验发现,无论是枝条的横切口还是枝条的纵切面都是只有木质部被染成红色。
在茎的木质部中,导管是上下相通的:
这个实验说明根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下向上运输的,故D错误。
故选C。
【点睛】
明确木质部中的导管是水分和无机盐的运输的管道。
15.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将天竺葵暗处理一昼夜后,用黑纸片对叶片的部分进行两面遮盖光照一段时间,经酒精脱色处理后滴加碘液变蓝的部位是()
A.被遮光的部分B.见光的部分
C.只是叶片的边缘变蓝D.整个叶片都变蓝
【答案】B
【解析】
【分析】
(1)《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤:
暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
实验要点:
光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色,酒精溶解叶片中的叶绿素。
(2)对照实验:
在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验。
【详解】
实验前经过暗处理的植物叶片内已经没有淀粉。
叶片见光部位能进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后变蓝色;遮光部位缺乏光没有进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不变蓝色,还是黄白色。
所以,在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,实验处理后滴加碘液,变蓝的部位是“见光的部位”。
故选:
B。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
16.“小草依依,踏之何忍。
”设置这些提示语是为了提醒人们不要践踏小草,因为经常在草坪上行走,会造成土壤板结,从而影响草的生长。
土壤板结影响草生长的主要原因是( )
A.植物缺少无机盐,影响生长B.植物缺少水,影响光合作用
C.气孔关闭,影响蒸腾作用D.土壤缺少氧气,影响根的呼吸
【答案】D
【解析】
【分析】
细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放能量的过程,叫做呼吸作用。
呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。
【详解】
小草的呼吸作用吸收的是空气中的氧气,经常在草坪上行走会造成土壤板结,使土壤缝隙减少,土壤中的氧气减少,小草的根无法呼吸,从而影响小草的生长。
因此不能在草坪上行走,要保护小草。
故选:
D。
【点睛】
解答此类题目的关键是会运用所学知识对生活中的某些现象做出科学准确的解释。
17.种子萌发时,最先发育的是( )
A.胚芽B.胚根C.胚轴D.子叶
【答案】B
【解析】
【分析】
当种子萌发时,首先要吸水,子叶或胚乳的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴,随后胚根发育,突破种皮,形成根,胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶。
【详解】
种子在萌发过程中先吸收水分,体积膨大,种皮胀破。
同时,胚内的生命活动活跃起来,从子叶得到营养物质和能量后开始分裂和生长:
胚根伸长突破种皮,发育成根,不久从这条根的周围又生出一些细根,此后胚芽发育成茎和叶、胚轴发育成连接茎与根的部分。
故选B。
【点睛】
解题的关键是理解种子萌发的过程。
18.日常生活中,常发现有些马铃薯发绿、发芽影响口感和品质,为较长时间保证马铃薯的新鲜品质,最好将马铃薯储藏在()
A.遮光、低温、氧浓度低B.光照、低温、氧浓度低
C.遮光、高温、氧浓度高D.光照、高温、氮气浓度高
【答案】A
【解析】
【分析】
影响细胞呼吸作用的因素,意在考查学生的识记能力和判断能力。
掌握植物的呼吸与人类生产生活的关系,理解并能运用相关知识解决实际问题是解答的关键。
【详解】
为了较长时间地保持马铃薯原有的新鲜品质,最好将马铃薯贮藏在能抑制细胞呼吸作用的地方。
首先要遮光抑制光合作用,因为马铃薯块茎细胞中含有叶绿体,遮光可以抑制光合作用,一旦进行光合作用将会释放出氧气,呼吸作用更加旺盛;其次要低温,含氧浓度低抑制呼吸作用,减少有机物的消耗。
故选A。
19.下列有关植物根尖的说法正确的是()
A.根尖分生区细胞与成熟区细胞的遗传物质相同
B.根尖细胞是只分裂生长而不分化的细胞
C.成熟区的根毛是一种特化的细胞,其基本结构与其他部位细胞不同
D.从伸长区开始出现了输导组织导管
【答案】A
【解析】
【分析】
根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。
它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。
根冠位于根的顶端,属于保护组织,细胞比较大,排列不够整齐,像一顶帽子似的套在外面,具有保护作用。
分生区被根冠包围着,细胞体积小,细胞核大、细胞质浓有很强的分裂能力,能够不断分裂产生新细胞。
伸长区在分生区上部,细胞逐渐停止分裂,开始迅速伸长,是根伸长最快的地方,能够吸收水分和无机盐。
成熟区细胞停止伸长,并且开始分化,一部分向外突起形成根毛。
是根吸收水分和无机盐的主要部位。
成熟区及其上部,根内部一部分细胞分化形成导管,能输导水分和无机盐。
【详解】
A.根尖分生区细胞与成熟区细胞都是细胞分化形成的,遗传物质相同,A正确。
B.根尖细胞的分裂、生长和分化使根不断生长,B错误。
C.成熟区细胞停止伸长,并且开始分化,一部分向外突起形成根毛。
根毛是一种特化的细胞,其基本结构与其他部位细胞相同,C错误。
D.成熟区及其上部,根内部一部分细胞分化形成导管,能输导水分和无机盐,D错误。
故选A。
【点睛】
解题的关键是掌握根尖的结构特点。
20.下列有关种子萌发的过程的说法中,不正确的是()
A.种子萌发先要吸收大量的水分
B.胚芽先突破种皮,发育成茎和叶
C.胚根先发育,先突破种皮,形成根
D.子叶或胚乳里的营养物质转运给胚根,胚芽和胚轴
【答案】B
【解析】
【分析】
根据种子萌发的过程分析解答。
【详解】
种子萌发时,吸水膨胀,种皮变软,呼吸作用增强,将储存在子叶(胚乳)内的营养物质逐步分解,转化为可以被细胞吸收利用的物质,输送到胚的胚轴、胚根和胚芽。
萌发时,胚根生长最快,首先突破种皮向地生长,并发育成根,随后胚轴伸长,胚芽突破种子背地生长,发育成茎和叶。
可见B符合题意。
故选:
B。
【点睛】
解答此题的关键是理解掌握种子的萌发过程。
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