三年级上册语文第三单元导学案.docx
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三年级上册语文第三单元导学案
“参与式教学”导学案
学校:
平等小学年级:
三年级科目:
语文教师姓名:
罗莉娟石建顺吴俊琼
科目/教材:
语文年级:
三年级课题:
《锡林郭勒大草原》课时:
第二课时
教学目标:
1.指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
欣赏美丽的草原景色,激发热爱大自然的思想感情。
2.指导学生默读课文,抓住重点句子读懂段的内容,感受草原景色的美丽。
教学重点:
引导学生抓住重点句理解课文内容,学习有关词语和句子,有感情地朗读课文。
教学难点:
能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
教学内容提要
所需资源
设计意图
时间
教学操作流程
课后
反思
学生学习事项
教师导控事项
复习
整体感知课文
拓展
作业
一、复习导入
1、读生字词
2、读多音字组词
3、欣赏草原美景图
2、整体感知,理清结构。
1.自由朗读课文,说说在作者眼里的草原的样子?
3、学生快速读文,回答问题
三、学习第二自然段。
1.默读第二自然段,找出文中一共描写的景物的句子,
2、把自己喜欢的句子多读几遍
3.小组交流:
小组里的同学互相读句子,看谁读得美。
4.汇报
(1)草
A.蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。
1)、抓住“满眼,铺向”两个词来体会
2)、指导朗读(个别读,分组读,其他同学闭眼想象)
B.平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
1)、从这句话你感受到什么?
2)、指导朗读
(2)湖水
高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
①个别读描写湖水的句子。
②说说从这句话中你感受到什么?
③指名读、分男女读,集体读描写湖水的句子,体会湖水的清亮与神奇。
(3)野花
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
①个别读句子
②说说草原上的花美在哪里?
(颜色,种类)
③指导朗读
5.集体读第二自然段,感受草原的静态美。
6.听老师小结学法
四、拓展延伸,悟情悟境。
1.配乐朗读1——2自然段
2.谈感受
五、作业
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、摘抄描写野花的词语
1、复习导入
同学们,这节课让我们再次走进锡林郭勒大草原去领略它的风光吧。
先复习一下词语
1、读生字词(课件)
2、读多音字组词(课件)
3、欣赏草原美景图
二、整体感知,理清结构。
1.自由朗读课文,说说在作者眼里,草原是怎样的呢?
(板书:
美丽欢腾){课件}
多媒体出示:
锡林郭勒到草原广阔而又美丽。
草原不仅美丽,还是个欢腾的世界。
(课件)
2.哪个同学说说哪些自然段写草原的广阔美丽?
哪些自然段写草原是个欢腾的世界?
让我们一起去领略草原的广阔美丽吧。
三、学习第二自然段。
1.默读第二自然段,思考这个自然段写了哪几种景物。
个别汇报写了哪三种景物。
(板书:
野草湖水野花)
2.你最喜欢哪种景物就把描写它的句子多读几遍。
3.小组交流:
小组里的同学互相读句子,看谁读得美。
4.汇报
(1)草
A.蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。
(课件)
①你从哪些词语感受到草原的广阔美丽?
抓住“满眼,铺向”两个词来体会(大家想象此时你就站在草原上,眼睛所看到的全部都是绿色,草原像一幅画卷一样从眼前慢慢铺开,一直铺向远方,无边无际,一碧千里。
)
②指导朗读(个别读,分组读,其他同学闭眼想象)
还有一个句子是描写野草的,哪个同学读一读?
B.平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
①从这句话你感受到什么?
②比较句子(课件)
③指导朗读:
在大草原上捉迷藏真有趣呀!
让我们用读来表达内心的感受吧。
(集体读)
过渡:
草原美在那青青的野草,还美在什么?
(2)湖水
高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
(课件)
①个别读描写湖水的句子。
②谁来说说从这句话中你感受到什么?
这句话运用比喻把湖水比作什么?
湖水真神奇呀!
那湖水还会映出什么?
(课件)理解“嵌着”。
(画图助理解:
“嵌着”这个词语用得非常好。
“嵌”的意思是把小的东西镶在大的东西里面。
请大家想象一下,在广阔的草原上,嵌着一洼洼清亮的湖水。
这湖水啊,把草原衬托得更美丽了。
)
③指名读、分男女读,集体读描写湖水的句子,体会湖水的清亮与神奇。
过渡:
在一碧千里的大草原上,不仅有青青的野草,清亮的湖水,还有各种各样的野花呢!
(3)野花
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
(课件)
①个别读句子
②谁来说说草原上的花美在哪里?
(颜色,种类)。
野花的颜色真多呀!
有鲜红色,有?
还有?
野花的种类真多呀!
有山丹丹花,有?
还有?
草原上的野花真美呀!
让我们读出它的美吧。
(课件)
③指导朗读(集体读)
野草、湖水、野花静静地展示着它们的美,这样的写法叫作静态描写。
(板书:
静)(课件)
5.集体读第二自然段,感受草原的静态美。
6.小结学法:
在刚才的学习中,我们用了一个非常好的学习方法,那就是抓住重点词和重点句来理解课文,同时我们还通过想象来理解课文内容。
以后
我们就可以用这样的方法学习。
相信同学们一定能学得更好!
四、拓展延伸,悟情悟境。
师:
作者运用生动的语言写出了草原的美丽。
让我们边听音乐边读课文,感受草原的美丽
1.配乐朗读
2.谈感受:
此时此刻,你想说些什么?
五、作业
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、摘抄描写野花的词语
预设板书
板书设计:
野草
广阔、美丽湖水静
野花
“参与式教学”导学案
学校:
平等小学年级:
三年级科目:
语文教师姓名:
罗莉娟吴俊琼石建顺
科目/教材:
语文年级:
三年级课题:
《锡林郭勒大草原》课时:
第三课时
教学目标:
1.指导学生有感情地朗读课文,背诵第三自然段。
欣赏欢腾的草原情景,激发热爱大自然的思想感情。
2.学习用“因为有、、、、、、所以、、、、、”练习说话,感受草原的欢腾。
教学重点:
引导学生抓住重点句理解课文内容,学习有关词语和句子,有感情地朗读课文。
教学难点:
练习说话,感受草原欢腾的景象。
教学内容提要
所需资源
设计意图
时间
教学操作流程
课后
反思
学生学习事项
教师导控事项
复习
整体感知课文
1、复习
1、有感情朗读二自然段,说说作者从哪几方面描写草原广阔而有美丽的。
2、概括学习方法
2、学习第四自然段
1、这段是写草原是欢腾的世界
2、轻声读读第4自然段
3、小组交流讨论,
(1)并“用因为……所以……”说话。
)
(2)训练语言(因为矫健的雄鹰……所以……)
(3)小组同学连起来说说。
4、听录音:
三、想象、创新
联系课文内容,表达自我感受。
一、复习
1、有感情朗读二自然段,说说作者从哪几方面描写草原广阔而有美丽的。
2、小结学习方法
2、学习第四自然段
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。
2、轻声读读第4自然段,想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?
3、小组交流讨论,并用“因为、、、、、所以”说话
4、听录音:
小牧民多么快乐,所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么?
三、想象、创新
今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界,此时此刻,你最想说些什么?
板书设计
锡林郭勒大草原
广阔美丽
欢腾的世界
“参与式教学”导学案
学校:
平等小学年级:
三年级科目:
语文教师姓名:
罗莉娟石建顺吴俊琼
科目/教材:
语文年级:
三年级课题:
《赵州桥》课时:
第二课时
一、教学目标:
1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字,理解新词的意思。
3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
二、教学重点难点:
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。
教学内容提要
所需资源
设计意图
时间
教学操作流程
课后
反思
学生学习事项
教师导控事项
初读课文
整体感知课文
培养学生自主学习
1、看图导入新课,初识赵州桥。
二、初读课文,整体感知课文大意。
1.认真听老师读,仔细看课文,用心记。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.、.朗读课文,自学生字新词
三、细读课文,了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上,完成填空:
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固,而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。
五、课堂练习。
1.抄写生字,并用生字组词。
指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
一、看图导入新课,初识赵州桥。
谈话:
请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?
在什么地方?
有什么特点?
是谁设计建造的?
二、初读课文,整体感知课文大意。
1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。
教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。
2.请同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文,自学生字新词
三、细读课文,了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。
2.完成填空:
(1)赵州桥是-----------的石拱桥。
(2)赵州桥既-------,又---------。
(3)赵州桥不但----,而且------。
(4)赵州桥------------------------。
四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。
五、课堂练习。
1.抄写生字,并用生字组词。
指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
板书设计:
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固,而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
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