人教部编版五年级上册什么比猎豹的速度更快教案优秀版.docx

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人教部编版五年级上册什么比猎豹的速度更快教案优秀版

《什么比猎豹的速度更快》

教学目标：

1.会认会写本课生字词。

正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学重点：

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学难点:

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

课时:

二课时

教学过程:

第一课时

一、直接导入

同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运.动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。

猎豹厉害吧？

可是，还有比猎豹更厉害的呢？

它们是谁？

让我们走进课文去看看吧。

（板书：

什么比猎豹的速度更快）

二、初读课文，整体感知

1.自.由读课文：

（1）注意读准字音，读通课文；

（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；

（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2.检查反馈，指名生读。

重点指导多音字：

冠、喷；整体认读音节：

赤、置；“枚”字右边的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

2.生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3.生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

第一部分（第1-4自然段）：

作者按运.动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分（第5-9自然段）：

作者按运.动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、小结

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

五、作业设计：

有感情地读文。

第二课时

一、复习导入。

同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。

这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。

（板书：

说明方法）

二、精读课文，问题探究。

1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。

并说一说这些说明方法的作用。

2.小组讨论。

3.全班交流。

生速读课文，找说明方法。

小组讨论后，交流：

（板书：

作比较）

①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。

②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。

（板书：

陆地上速度最快的——猎豹）

③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。

④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。

（板书：

喷气式飞机比游隼速度快）

⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。

⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。

（板书：

流星体的速度比火箭快）

⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。

（板书：

光是宇宙中速度最快的）

师：

同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？

生总结，并回答

（板书：

由慢到快的顺序）

师：

同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？

生1：

用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

生2：

使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果

师总结：

作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。

本文除了作比较外，还用了什么说明方法？

生读课文，并总结。

（板书：

列数字）

在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。

师：

你觉得列数字这种说明方法有什么好处？

生1：

列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。

生2：

数字这么准确、可靠，更有说服力。

师总结：

这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。

三、课外拓展。

运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。

板书设计：

什么比猎豹的速度更快

写陆地上速度最快的是猎豹

写比猎豹速度快的空中的几种事物

7什么比猎豹的速度更快

教学目标：

1.认识4个生字、会写10个生字。

正确书写“鸵鸟、瞬时、速度、冠军、游隼、俯冲、旅行、浩瀚、流星体、难以置信”等词语。

2.正确流利、带着问题快速阅读课文。

理解课文内容，了解几种事物的运.动速度，培养学生学科学、爱科学的情感。

3.学习作者的表达方法并学习运用。

教学重难点：

了解几种事物的运.动速度，学习作比较、列数字、举例子等说明方法。

教学准备：

PPT、几种事物的速度资料

第一课时

教学目标：

学习生字词、了解几种事物的速度

教学过程：

一、听歌激趣，导入新课

1.我们先听一首有趣的歌，播放《蜗牛与黄鹂鸟》。

2.蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就开始往上爬，等它爬上去，葡萄就成熟了，这是为什么呀？

（蜗牛速度慢）

3.那么陆地上什么动物的速度最快？

（猎豹）

4.什么比猎豹的速度更快？

——板书课题《什么比猎豹的速度更快》

二、初读课文，整体感知

1.学生带着导语中的问题自.由读课文，要求把课文读正确流利，并记录阅读的时间。

2.小组交流阅读时间和阅读体会。

3.指名认读词语：

鸵鸟、瞬时、速度、冠军、游隼、俯冲、旅行、浩瀚、流星体、难以置信。

4.指导书写：

“喷”“置”这两个易错的生字

5.理解词语：

瞬时、俯冲、浩瀚、游隼、难以置信

三、合作学习，理清思路

1.小组交流：

课文介绍了哪些事物的速度？

（人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光）

2.提出自己感兴趣或不理解的问题，再读课文，师随机点拨。

四、达标练习，拓展延伸

1.抄写本课生字并组词。

2.收集自己走路、跑步的速度与同学们交流比较。

第二课时

教学目标：

1.学习作者用多种说明方法说明事物速度特点的表达方法。

2.培养学生学科学、爱科学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

在上节课中，我们认识了：

运.动员、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机等事物。

今天啊，这几种事物都来到了我们班。

为什么呢？

因为它们都认为自己的速度很快，争论不休，谁都不服气，想比试比试，请我们大家为它们举行一场比赛，看看到底谁最快？

大家愿不愿意？

二、搭设舞台，练习语言

1.先清点一下到场的参赛运.动员：

长跑健将、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、小狗（声音）、火箭、流星体、手电筒（光）。

啊，全部都到齐了。

2.将角色分组，每个组派一名代表参赛，介绍事物的速度，可以先在小组内交流说给同学听，一会儿，请同学们上台介绍所代表的事物的速度，比比到底谁最快？

3.学生在小组内交流介绍。

4.每组进行评选，推选出口才最佳的学生上台介绍。

5.听取介绍完成表格。

事物名称

人

鸵鸟

猎豹

游隼

声音

喷气式飞机

火箭

流星体

光

速度

7.师：

既然是比赛，我们就要看在相同的起点，相同的距离，谁用时最少？

我们就以地球到月球的距离为比赛距离，看看谁最快？

各位代表回到本组计算时间。

地球到月球的距离是38万公里，按这几种事物的速度到月球需要多长时间呢？

事物

人

鸵鸟

猎豹

游隼

声音

喷气式飞机

火箭

流星体

光

速度

时间

8.师：

通过计算，我们知道光用时最少。

所以科学家认为目前在宇宙中最快的是光速，并且光速已经成为一个计量单位用于天文学。

三、研读文本，学习表达

1.通过我们刚才的学习，我们了解这几种事物的速度是一个比一个快，那么作者用了哪些方法来说明这些事物的速度。

（举例子、作比较、列数字）

2.结合文中内容，说说哪些地方运用了这些说明方法？

举例子：

人在奋力奔跑的时候……二十四千米每小时。

作比较：

比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

列数字：

鸵鸟奔跑的最大的速度是七十千米。

师：

同学们读书非常仔细，找出了这么多运用这些说明方法的文段。

这些说明方法让文章内容不仅直观明了而且准确科学，使文章更有说服力和感染力，我们在写文章也要学会运用这些说明方法。

四、小结总结，拓展延伸

1.师：

通过本文的学习，我们了解了这几种事物的速度，但大自然中还有许多事物的速度需要我们去探索研究，希望同学们努力学习知识，将来能够去发现去研究更多事物。

2.以猎豹的角度改写本文。