冀教版小学英语第七册第二和第三单元教案.docx

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冀教版小学英语第七册第二和第三单元教案

课题

Lesson9:

TheFarm

课型

新授课

课时

1

教学

目标

知识与技能：

准确的认读下列单词chickencowduckpig熟练的读、写。

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.

情感态度与价值观：

学习小动物的名称,教育学生要珍爱小动物.

重点

难点

重点：

熟练地运用卡片,拼读拼写单词

难点:

在日常生活中熟练运用所学单词。

学法指导

自主探究

教具学具

光盘课件录音机磁带学生卡片

通案

个案

一、开始上课和复习。

二、明确学习目标。

知识与技能：

准确的认读下列单词chickencowduckpig熟练的读、写。

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.

情感态度与价值观：

学习小动物的名称,教育学生要珍爱动物.

  三、新概念。

Chicken,cow,duck.,pig.

1、导入新课，板书课题。

2、看图片，跟读cowchickenduckpig

3、引导学生编写歌谣

cowcow是奶牛，

duckduck是鸭子

chickenchicken是小鸡，

pigpig是猪。

4、引导学生看课件，跟读单词。

5、用英语讨论图片。

6、播放录音让学生看书跟读。

7、学生比赛记忆单词。

四、操练

举着词卡复习生词。

提问问题：

Whatcolouristhepig?

Isthisa____ora____?

Pointtoa___?

五、字母操练

问学生每个单词是以什么字母开始的。

让学生指出单词首字母相同但是发音并不相同。

六、结束课堂教学。

1、教师总结本节课的学习内容。

2、让学生说说本节课的收获。

3、疑难解答。

课

堂

检

测

《活动手册》：

L9要求学生把图画和正确的单词对应起来。

课题

Lesson10:

FeathersandFur

课型

新授课

课时

1

教学

目标

知识与技能：

准确的认读下列单词birdbeakwingfeather熟练的读、写。

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.

情感态度与价值观：

学习小动物的名称,教育学生要珍爱小动物.

重点

难点

重点：

熟练地运用卡片,拼读拼写单词

难点:

在日常生活中熟练运用所学单词。

学法指导

自主探究

教具学具

光盘课件录音机磁带学生卡片

通案

个案

三、开始上课和复习。

四、明确学习目标。

知识与技能：

准确的认读下列单词birdbeakwingfeather熟练的读、写。

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.

情感态度与价值观：

学习小动物的名称,教育学生要珍爱动物.

三、新概念。

Birdfurtailwingfeather

1、导入新课，板书课题。

2、看图片，跟读birdwingfeather

3、引导学生观察图片自己补充汉意。

鸟bird

羽毛feather

翅膀wing

皮毛fur

尾巴tail

4、引导学生看课件，跟读单词。

5、引导学生用英语讨论图片。

6、播放录音让学生看书跟读。

7、学生比赛记忆单词。

四、操练

举着词卡复习生词。

提问问题：

Whatisthis

Isthisa_bird?

五、字母操练

问学生每个单词是以什么字母开始的。

让学生指出单词首字母相同并且发音也相同的单词。

六、结束课堂教学。

1、教师总结本节课的学习内容。

2、让学生说说本节课的收获。

3、疑难解答。

课

堂

检

测

《活动手册》：

L10指着图片中的每个词和学生说几次。

播放录音，让学生跟读。

课题

Lesson10:

FeathersandFur

课型

新授课

课时

2-2

教学

目标

知识与技能：

准确的认读下列单词samedifferent熟练的读、写

学习说歌谣TwoLittleBlackbirds

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.

情感态度与价值观：

学习小动物的名称,教育学生要珍爱小动物.

重点

难点

重点：

熟练地运用卡片,拼读拼写单词

难点:

在日常生活中熟练运用所学单词。

学法指导

自主探究

教具学具

光盘课件录音机磁带学生卡片

通案

个案

五、开始上课和复习。

六、明确学习目标。

知识与技能：

准确的认读下列单词samedifferent熟练的读、写

学习说歌谣TwoLittleBlackbirds

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.

情感态度与价值观：

学习小动物的名称,教育学生要珍爱动物.

  三、新概念。

Samedifferent

1、导入新课，板书课题。

2、看图片，跟读samedifferent

3、引导学生观察图片理解单词。

same相同的

different不同的

4、教师领读单词。

5、出示更多的图片使学生进一步理解单词。

6、学生举图片，其他学生说出对应的单词。

7、告诉学生将学一首关于鸟的歌谣。

5、教师提示一些英语句子，让学生讨论图片：

Whatarethese?

Whatcolourarethese?

6、播放录音让学生跟着读，多练习几遍。

四、操练

1、把学生分成六大组，比赛说歌谣。

2、男女生比赛。

3、小组内自由练习。

五、结束课堂教学。

1、教师总结本节课的学习内容。

2、让学生说说本节课的收获。

3、疑难解答。

3

课

堂

检

测

《活动手册》：

L10要求学生用正确的数字填空。

要求学生给鸟涂色。

。

课题

Lesson11：

MoreAnimals

课型

新授课

课时

2-1

教学

目标

知识与技能：

准确的认读下列单词rabbithorse熟练的读、写。

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.

情感态度与价值观：

学习小动物的名称,教育学生要珍爱小动物.

重点

难点

重点：

熟练地运用卡片,拼读拼写单词

难点:

在日常生活中熟练运用所学单词。

学法指导

自主探究

教具学具

光盘课件录音机磁带学生卡片

通案

个案

七、开始上课和复习。

八、明确学习目标。

知识与技能：

准确的认读下列单词rabbitdonkeymousehorse熟练的读、写。

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.

情感态度与价值观：

学习小动物的名称,教育学生要珍爱动物.

  三、新概念。

Chicken,cow,duck.,pig.

1、导入新课，板书课题。

2、看图片，跟读rabbitdonkeymousehorse

3、引导学生观察图片自己补充汉意。

rabbit兔子

horse马

4、引导学生看课件，跟读单词。

5、用英语讨论图片。

6、播放录音让学生看书跟读。

7、学生比赛记忆单词。

四、操练

举着词卡复习生词。

提问问题：

Whatcolouristherabbit?

Isthisa____ora____?

Pointtoa___?

五、字母操练

问学生每个单词是以什么字母开始的。

让学生说出和书上所学单词首字母发音相同的单词。

六、结束课堂教学。

1、教师总结本节课的学习内容。

2、让学生说说本节课的收获。

3、疑难解答。

课

堂

检

测

《活动手册》：

L11要求学生用正确的单词填空。

课题

Lesson11：

MoreAnimals

课型

新授课

课时

2-2

教学

目标

知识与技能：

根据实际情况回答Canadogfly?

Canabirdfly?

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习句子

情感态度与价值观：

了解有关小动物更多的知识,教育学生要爱护动物。

.

重点

难点

重点：

在日常生活中熟练运用所学句子。

难点:

在日常生活中熟练运用所学句子。

学法指导

自主探究

教具学具

光盘课件录音机磁带学生卡片

通案

个案

九、开始上课和复习。

二、明确学习目标。

知识与技能：

根据实际情况回答Canadogfly?

Canabirdfly?

过程与方法：

依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习句子

情感态度与价值观：

了解有关小动物更多的知识,教育学生要爱护动物。

三、新概念。

Whatcantheydo?

1、导入新课，板书课题。

2、看图片，跟读rabbitdonkeymousehorse

3、引导学生观察图片

结合上节课学习的动物名称，让学生说一说那些动物都在干什么，尽量引导学生用英语来回答。

试着用英语句子提问，学生能回答正确单词就可以，不一定要求他们说出正确的句子。

如：

Whatcanfly?

Canaduckfly?

Whatelsecanfly?

Canabirdfly?

4、教师提示重点句Whatcanfly?

Whatelsecanfly?

5教师说明书上的图画是一幅滑稽的图画，要根据实际情况来回答问题。

6、播放录音让学生看书跟读。

四、操练

进行如下问答操练：

Canachairwalk?

Whatcanwalk?

六、结束课堂教学。

1、教师总结本节课的学习内容。

2、让学生说说本节课的收获。

3、疑难解答。

课

堂

检

测

《活动手册》：

L11要求学生发挥想像力说出和书上相似的句子进行问答练习。

Lesson12:

LionsandTigers

　　教学目标：

　　知识与技能:

　　1、通过本课的学习能正确的听说读四种动物单词：

lion、tiger、elephant和kangaroo及这四种动物的特征：

mane、stripes、trunk和pouch。

　　2、理解运用句型：

Ahasa?

Doesahave？

Whathas?

能模仿教师和同伴进行交流。

　　过程与方法：

以情景教学法、交际法及多种教学方法用利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练等多种方式激发学生的兴趣并吸引他们积极参与；在师生互动、生生互动中共同学习语言、运用语言，培养学生综合语言运用能力，达到学语言的真正目的---交际。

　　情感态度价值观：

通过丰富多彩的教学活动，让孩子们在开放、民主的课堂中学习英语，使学生感受学英语的乐趣，激发学英语的愿望，感受成功的喜悦，同时渗透保护动物的思想教育。

　　教学重点：

　　正确地听说读本课四种动物单词及其特征的单词。

　　教学难点：

　　能用本课句型描述动物、讨论动物的特征。

　　教具准备：

　　多媒体课件、卡片、录音机；写着“AnimalsattheZoo”的“门牌”；tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。

自己画的mane鬣毛、stripes斑纹、trunk象鼻、pouch育儿袋的图片。

　　教学过程设计总思路：

　　首先和学生同唱一首英语歌，创设和谐的学习氛围，通过看图说单词说句子然后设计情景通过看、听、猜、说练等方式引入学习新知，最后通过乐此不疲的教学活动操练语言，最中达到本课的活动目标。

　　一、关注兴趣，营造氛围

　　1、利用”Hi…Howareyou?

和学生打招呼

　　2、Singasong“Nicetoomeetyou”边唱边和学生握手。

　　二、热身复习，实现迁移

　　1、猜词游戏：

教师出示单词卡，让学生快速猜并抢答

　　2、说句比赛

　　T:

（教师用手指着自己的五官教学生说儿歌）Now,let’ssayachant.Ihaveeyes,Ihavenose,Ihaveearsandmouth,too.

　　接下来，教师指着一个动物问：

Whatdoescathave？

这时引导同学们说：

cathasfur.

　　指名说：

has.（给予奖励）

　　三、创设情景，探究新知

　　1、创设情景，引入新知

　　T:

同学们你们喜不喜欢去动物园?

　　Ss:

喜欢！

　　T:

老师今天就带你们去动物园，高兴吗？

　　Ss:

高兴！

　　T:

Now,Let’sgotothezoo!

ReadaftermeBoysandgirls!

Let’sgotothezoo!

　　Ss:

Let’sgotothezoo!

　　在讲桌上摆放着写着“AnimalsattheZoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，但要用白纸掩盖上。

　　2、看图猜动物，学习单词，操练句型。

　　T:

动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。

要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。

）

　　3、轻松一刻。

　　4、听录音跟读课文的第一部分。

（让学生听纯正的英语）

四、合作交流，趣味操练

（1）我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。

（表扬那些能流利介绍的同学）

（2）Let’schant

　　动物园，动物多，小朋友，听我说，

　　TigerTiger是老虎，

　　凶猛的老虎有斑纹，StripesStripes是斑纹；

　　LionLion金毛狮，

　　金色的狮子有鬃毛，ManeMane是鬃毛；

　　ElephantElephant是大象，

　　可爱的大象鼻子长，TrunkTrunk是象鼻；

　　KangarooKangaroo是袋鼠，

　　育儿袋里装宝宝，PouchPouch育儿袋；

　　动物特征记得牢，保护动物我第一。

　　（3）游戏

　　找一名同学背对着大屏幕，大屏幕上出现一个动物，看到图片的同学可以解释给这名同学，如：

ithasstripes.（学以致用，加深学生对新学句型的印象）

　　六、课本第二部分

　　小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物S1:

What’sthis?

　　S2:

Thisisakangaroo.

　　S1:

Doesakangaroohavestripes?

　　S2:

No.

　　S1:

Whathasstripes?

　　S2:

Atigerhasstripes.

　　七、结束课堂教学

　　T:

Now,theanimalsaretired,theywanttogotosleep.Let’ssay“goodbye”tothem.

Lesson13:

Wheredotheylive?

教材分析：

本单元一共有8课，主要涉及动物及其特征、动物的栖息地及方位的表达、动物的饮食等。

除了掌握和识别词汇以外，本单元还出现了较多的供学生接触的词汇，这些额外的词汇构成了典型的英语会话所不可缺的部分，学生有必要接触，但并不是强调学生们必须去记忆这些单词，他们只需要认识理解这些单词就行了。

在本课学生要学到动物类单词和一些介词。

通过本课的学习，使学生能理解并熟练运用动物类单词：

giraffe,panda,snake,zebra.能够对他们的栖息地进行问答，Wheredoesa_____live?

Ina_____.使学生对英语有好奇心，能交流简单的信息。

教学理念：

学习语言的目的是运用语言，因此小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。

所以教学中必须体现学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。

教学策略：

英语课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本课教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解、掌握动物类单词：

giraffe，panda，snake，zebra.

（2）能对他们居住地进行问答：

Wheredoesa____live?

Ina_______.

（3）能熟练运用所学知识，对森林里的动物进行介绍。

2.情感与态度：

培养学生与他人合作的能力，共同努力完成任务，开展“动物拯救大行动”通在游戏中培养学生的合作意识，在完成任务的过程中让他们体验学英语的成就感，在解救动物的游戏中培养他们热爱和保护动物的情感。

3.学习策略目标：

（1）通过活动，培养学生积极与他人合作，参与活动得意识。

（2）在任务中，促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

教学重点：

（1）理解、掌握动物类单词：

giraffe，panda，snake，zebra.

（2）能对他们居住地进行问答：

Wheredoesa____live?

Ina_______.

教学难点：

（1）能对他们居住地进行问答：

Wheredoesa____live?

Ina______.

（2）能熟练运用所学知识，对森林里的动物进行介绍

教具准备：

图片录音机flash课件

教学过程：

Step1WarmingUp

1.Greeting

2.Singthesong“OldMacdonaldhadafarm”

（活跃课堂气氛，同时也复习了旧知。

）

3.Doyouloveanimals,Iamveryhappytoday,let’sgototheforest,ok?

Whatisthis?

Whatdoesithave?

（创设旅游的大的情境，复习相关的旧知识，为新知做好准备）

Step2:

NewConcepts

1.Animalsareourfriends,todayIhavesomenewfriendsforyou.

First,look,what’sthis?

Itisapanda（板书）

Leadstudentstoreadthenewwordonebyone,linebyline,ortogether.

（采取个别学生读，小组读，男女读，分行读多种手段，给学生一个平等的舞台）

2．Anotherfriends.Lookwhatisthis?

Itisagiraffe.（板书）

Readitindividuallyortogether.

3Dothesamewithsnakeandzebra.

Step3Practice

1.Askstudentstoreadthefourpictures.Andthenaskthemtoputthepicturesontheblackboard.

（让学生把图片贴到正确的位置，使学生对所学知识进行一下简单的反馈）

2.Game:

Whatismissing?

（游戏，活跃课堂气氛，又把课堂教学顺利过渡到下一个环节）

Step4.Presentation

1.在上一环节中，大熊猫不见了，它到底到哪里了呢？

播放课件：

原来它森林里。

T:

Whereisthepanda?

S:

Intheforest.

Teachthenewsentences:

Wheredoesapandalive?

Inaforest.

Practiceonebyoneorinpairs.

2.Fish

Wheredoesafishlive?

Inariver.

3.Makestudentstodiscuss:

Wheredoesabird/snakelive?

Thenreadafterthetape

（任务型教学，先让学生进行讨论，然后再回文本对讨论结果进行肯定或者否定）

Step5:

Game

继续播放动画，屏幕中突然出现了许多被关在笼子里的动物，所以我们要进行“拯救动物大行动”,我参照了很多其他老师的操作方法，很多老师都是让学生简单的回答偷猎者的问题，我个人认为对居住地的提问和回答同样重要，所以我在课件中要求学生对居住地进行提问和回答，正确的话才能释放小动物。

通过这个游戏，无形中就培养了学生热爱野生动物、保护野生动物的情感.

StepSix：

Consolidation①

旅行结束了，同学们还勇敢的从偷猎者的手中解救了小动物，真了不起，那谁能告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？

老师首先做个示范，然后让学生参照来写。

Iseea----

Ithas-----

Itlivesina-----

Lesson14:

WhatDoTheyEat?

教材分析：

动物们有他们爱吃的食物，在上一课的描述动物居住地的基础上，本课涉及到了动物吃的食物，我们不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。

第二部分的歌谣是对所学动物的总结。

　　二、学情分析：

同学们已有一定量的食物词汇积累如：

bananas、grass、meat、leaves，并学过eat这个词，这有助于他们对本课内容的掌握。

　　三、教学目标：

　　知识目标:

能够用Doesa___eat_____?

Whatdoesa_____eat?

来讨论动物的饮食，能朗读第二部分的歌谣。

　　过程方法:

设计小熊请客的情景展开教学。

　　情感态度:

让学生体会学英语的乐趣。

　　四、教具准备：

bananas、grass、meat、leaves的词卡，及动物的卡片。

　　五、教学重难点：

运用句型Doesa___eat_____?

Whatdoesa_____eat?

来讨论动物的食物。

　　六、教学思路：

　　今天小熊bear邀请小猴子弟弟、牛伯伯、长颈鹿阿姨、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后小熊开始给每个人分配午餐，把bananas放到了长颈鹿面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把leaves放到了猴子的面前。

可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。

（在黑板上画一个足够大的table）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。

）

　　以这种情景展开本课教学并提问学生：

为什么动物们不吃东西？

学生会说小熊把食物分错了！

接下来教师和同学展开讨论：

Doesacoweat