公民私有财产的继承权受法律保护 教学设计一八年级政治教案.docx
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公民私有财产的继承权受法律保护教学设计一八年级政治教案
公民私有财产的继承权受法律保护教学设计
(一)_八年级政治教案
公民私有财产的继承权受法律保护教学设计
(一)
教学目标
认知目标
了解遗产继承、法定继承、遗嘱继承的含义和不同,了解遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。
能力目标
通过案例分析、学生讨论,培养学生归纳能力、分析能力。
思想觉悟目标
通过教学提高学生学习法律的兴趣和意识,体会我国法律对公民的关爱与维护。
教学重点
遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。
教学过程
复习提问
公民的什么样的财产受法律的保护?
财产所有权的定义是什么?
导入新课
我们每人都有生老病死,不管你生前的财产是多是少;不管你是否愿意,都有一个死后财产的“处分”问题。
这一节课,我们就学习一下与之有关的知识。
二、公民私有财产的继承权受法律保护(板书)
1.什么是遗产继承(板书)
请学生看书并回答下列问题:
我国制订遗产继承法的目的是什么?
继承人和被继承人指的是谁?
继承权是指什么?
遗产继承包括什么?
(同学们一边回答问题,教师一边带领同学们画出书上的正确答案。
)
2.遗产继承的方式(板书)
首先,请学生们看书并找出遗产继承方式的正确答案。
(1)法定继承(板书)
请学生们看书并回答下列问题:
①什么是法定继承?
②继承人的范围及继承的顺序是什么?
③遗产分配的原则是什么?
(同学们一边回答,教师一边带领同学们画出书上的正确答案。
)
请同学们看书第51页的“议一议”。
(教师总结:
张某的一儿一女及他的姐姐均有继承张某遗产的权利。
因张某的姐姐和张某一起生活。
)
请同学们看书的第51页的“想一想”。
这样做不合法,依据继承法的遗产分配原则,一般情况下,公民李某的遗产,应当由其一个儿子和两个女儿均等分配。
特殊情况下,继承人协商同意的,也可以不均等。
但是,不让出嫁的女儿继承遗产的“习惯”是不合法的。
(2)遗嘱继承(板书)
让同学们看书并回答问题:
①什么是遗嘱继承?
②遗嘱继承必需具备的法定条件是什么?
③遗嘱继承是否继承顺序的限制?
(同学们一边回答,教师一边带领同学们画出书上的正确答案。
)
请同学们听案例并结合案例的内容讨论下面的问题:
郑州张方的父亲于1998年7月6日突发脑溢血死亡。
在清理父亲的遗物时,张方发现有一张1994年10月7日在工商银行的定期5年的5万元存款单。
因母亲已于前年不幸病故,家中只有他和妹妹俩人。
他们商定由张方持存单到银行办理过户和存款手续。
但工商银行以他的手续不合法为由,拒绝给他取款,也不办理存单的过户。
请问:
银行这样做对吗?
张方和妹妹应该怎么办?
(学生讨论,教师总结。
)
银行的做法是正确的。
首先,存款人死亡后,即产生继承问题,也就是要根据存款人生前立的遗嘱或依照《继承法》等有关法律的规定,将属于被继承人(存款人)的个人财产予以分割。
只有依法取得继承该笔存款的人,方有权要求银行办理存款的提取和过户手续。
其次,因为取款时,合法的继承人需要有能证明自己合法取款的证明,才能从银行取得该存款的所有权。
张方和妹妹应取得证明自己合法拥有该存款的证明。
该证明的产生有两个途径;一是通过公证。
存款人死亡后,合法继承人可以向当地公证处申请办理继承权证明书,这时需要遗嘱、继承人的身份证明(身份证和户口本)、存款人的死亡证明等。
银行凭公证处办的继承权证明书,办理存款过户或支付手续。
二是在对该存款的争议或是在尚未设立公证机关的地方,继承人向当地人民法院提交民事诉讼,请求法院就存款人死亡后的继承问题进行审理,做出对该笔款处理的法律文书。
(提问)张方的父亲有遗嘱或没有遗嘱,张方及妹妹继承则分别属于遗产继承的哪一种方式?
课堂小结
通过这节课的学习使我们懂得了,公民的私有财产的继承也要依照法律的规定进行。
巩固新课
1.什么是继承权?
2.我国公民财产继承权实现的两种方式是什么?
3.遗产分配原则是针对那种继承方式规定的?
第七课第三框无形的财产教案新疆乌鲁木齐市第50中学曹金花830063
学情分析
知识和智慧是无形的财产。
随着社会的进步,智力成果的作用越来越显着,人们的智力成果不能侵犯。
未成年人对此了解有限,一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品,却理直气壮。
鉴于上述情况,对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。
通过教育激发起发明创造的热情,使其懂得尊重别人的劳动成果,学会依法维护自己的智力成果权。
本课依据的课程标准
“我与他人的关系”中“权利与义务”部分:
“知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。
”
教学目标
情感,态度价值观目标:
积极创造智力成果,为祖国、为人类作贡献,学会尊重他人的智力成果。
能力目标:
依法维护智力成果的能力。
知识目标:
智力成果的含义,表现及作用,智力成果包含的内容,依法维护智力成果权。
教学重难点
依法维护智力成果权
教学手段
多媒体辅助教学
课时安排
1课时
教学程序
一、导入:
教材81页两则故事
故事一:
富翁和学者的故事;
故事二:
美国福特公司电机出了故障,请德国专家来诊断。
教师:
两则故事的寓意是什么?
学生:
人的智慧比物质财富更重要
学生:
一条粉笔线的背后是治理成果的价值。
引入课题:
知识和智慧是无形的财产。
二、新课教学:
无形的财产(板书)
活动一:
身边的无形财产
1、什么是智力成果(板书)
媒体播放,人类历史上的三次科技革命为人类做出的贡献
(1)谈谈自己的体会,说明人类智力成果的作用越来越重要。
(2)介绍自己知道及喜欢的智力成果,畅谈对我们的生活有什么影响?
学生1:
轮子使交通运输更方便;
学生2:
抽水马桶使我们“方便”时更方便;
学生3、灯泡的发明,让人们告别了黑暗;
学生4:
互联网的使用使信息传播更快捷,人们能更好的沟通和了解世界……
从学生的谈话中提炼总结:
(3)智力成果的含义:
所谓智力成果主要是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果,表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。
2、智力成果权受法律保护(板书)
活动二:
案例分析
如果一个小偷偷了一辆汽车(有形财产),他最多只能卖掉这辆汽车获得赃款,而不大可能在复制一辆汽车去卖,如果小偷从一个软件公司偷出一个软件,他完全可能很快复制出成千上万盘同样的软件去卖,足以使那个软件公司破产。
设问:
复制一辆汽车很难,复制软件却很容易,这是为什么?
学生:
略
教师:
为了激励人们创造无形的财产,各个国家先后通过立法保护智力成果所有人的权利,智力成果权需要依法保护。
智力成果权也称知识产权,通常包括着作权、专利权和商标权以及反不正当竞争中的商业秘密等。
介绍2005年侵犯知识产权的案件:
涉及哪些智力成果权?
2005年,人民法院通过个案共认定了29件驰名商标,其中6件驰名商标的权利人是外国人。
如“DUPONT”(化工、电子等)、“safeguard/舒肤佳”香皂、“中化”(进出口代理服务)、“华能”(电和电能等)、“国美电器”(广告、推销等)、“报喜鸟”服装、“红河”烟草、“奇正”藏药、“PAIC”图形+“平安”组合商标等。
谈谈你的感想。
3、法律保护智力成果权(板书)
教材83页丁丁的事例。
设问:
如果你是丁丁,你会怎么办?
为什么?
公民创造智力成果没有年龄限制,享有知识产权也不受年龄限制,国家保护未成年人的智力成果权、荣誉权不受侵犯。
如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害,可以由父母或其他监护人要求有关机关予以法律保护,要求侵权人承担责任。
活动三:
课堂辩论该不该买盗版光盘
要点提炼:
维权意识、参与保护智力成果、尊重他人劳动(板书)
学生1:
盗版行为侵犯知识产权,侵犯着作权人和出版社的利益,侵害国家的利益,破坏社会秩序,所以不该买盗版光碟;
学生2:
买盗版的原因只有一个:
没钱。
这跟尊重知识产权是两回事。
如果我们所有人都买盗版,长此以往将无版可盗;
学生3:
盗版跟偷窃没有差别,我们没有能力制止盗版,但我们要学会抵制诱惑,起码做到不为盗版作公开宣传。
学生4:
经济能力有限,现买盗版,慢慢过渡到买正版;
学生5:
盗版的根本原因是不懂得尊重别人。
尊重知识产权就是尊重别人的劳动。
虽让我们没有经济基础,买不起正版但不能因此成为支持盗版的理由。
教师总结:
保护智力成果权,有赖于公众的维权意识。
作为一个公民,当自己的智力成果受到侵害时要运用法律武器来维护自己的正当权益。
我们还要积极参与社会智力成果的保护,尊重他人的脑力劳动,不做侵害他人智力成果的事情。
活动四:
奇思妙想
在生活中,你有哪些奇思妙想?
(激发创新精神,鼓励创造力)
三、拓展思考:
如何打击盗版,提出你的建议。
四、课堂小结
五、作业
[教学目标]:
使学生掌握我国法律规定的对违反环境法行为的制裁,增强其依法治理环境的法律意识;通过对依法治理环境的学习,初步培养在环境上的权利义务观念,并做到学以致用。
[教学重点]:
青少年应自觉履行保护环境的义务。
[教学难点]:
依法保护环境的重要性和紧迫性。
教学方法讨论法
[教学过程]
复习提问
我国颁布环保法律、法规并规定环保基本原则的目的是什么?
(设计此问题的目的是复习旧知识,为本节课学习新知识服务。
)
导入新课
我国已初步建立了符合我国国情的以宪法为基础,以环境保护法为主体的环境法律体系。
我国环保的基本原则是对环保方面的社会关系实施法律调整的基本指导规范,也是环保立法、司法、执法和守法必须遵循的基本准则。
我国颁布环保法律、法规并规定环保基本原则的目的是为依法管理环境提供有力的法律武器,使我国环保工作有法可依,建立在逐步健全的法制基础上。
那么国家究竟应该怎样依法管理环境、保护环境,正是我们这节课要学习的内容。
三、依法保护我们的家园(板书)
环境的重要以及我国环境面临的严峻形势,要求我们必须运用多种手段保护环境,其中运用法律手段保护环境成为重要。
它是解决环境问题成功与否的关键。
提问:
运用法律手段保护环境主要表现在哪两个方面?
(学生回答后,教师概括。
)
一是依法管理环境,二是制裁违反环境法规的行为。
提问:
如果有不执行环境法律制度,违反环保法规的单位,个人,我们应该怎么办呢?
(学生回答。
)
1、追究违反环境法者的法律责任。
(板书)
提问:
为什么要追究他们的法律责任。
(学生回答后,教师概括。
)
因为我国环保法律法规具有国家的强制性,只有追究违反环境法者的法律责任,给予必要的惩罚,才能保证环境法规的贯彻实施,才能保护环境,保护国家和人民的环境权益不受侵害,否则,环保法律、法规将一纸空文。
请学生仔细阅读教材,结合教材中具体材料说明违反环境法者在什么情况下要受到行政处罚、什么情况下要追究其刑事责任?
(学生回答,教师举例说明)
对于那些违反环境法规但不够刑事处罚的行为给予行政处罚。
环保法规行政处罚的种类有警告、罚款、责令停止生产或者使用、责令重新安装使用、责令停止或者关闭等。
对于那些违反环境法规和有关刑事法律,严重污染、破坏环境,造成人身伤亡或财产损失,构成犯罪的要追究其刑事责任。
例如,非法开采国家规定实行保护性开采的特定矿种;非法捕杀国家重点保护的珍贵濒危野生动物;盗伐、滥伐森林,情节严惩的;违反规章制度,造成严惩污染或破坏环境事故,导致重大损失或严重人身伤亡等等。
防治环境污染与破坏,保护环境,不仅是国家、政府部门、企业领导、环保人员的事,也是公民应尽的义务,尤其是中学生不仅要成为祖国未来的建设者,而且应当成为环保的卫士,自觉履行保护环境的义务。
2、自觉履行保护环境的义务(板书)
请看一位地质工作者的见闻:
一次中美联合在喜马拉雅山进行考察,一位司机将一个啤酒瓶扔到车下,同行的美国专家看见后,弯腰将瓶子拣起来放回车里,司机再次见到瓶子时不知缘由,又将瓶子扔到车下,再补上一脚踢到车底下,这位专家见到后,又钻到车底下去拣,他身高体胖,弯腰都很费力,可他不屈不挠,最后终于将瓶子拣起,重新放回车内。
提问:
这位司机为什么会一而再地将瓶子扔掉?
美国专家为什么又一而再地将瓶子拣回来呢?
(学生回答,教师归纳。
)
这位司机环保的意识,而美国专家的环保意识却很强。
连美国人都知道爱护我国的西藏,何况中国人呢?
实事求是地讲,这位司机的行为体现了我国一部分公民目前的环保意识。
那些把嚼过的口香糖随便叶在路上,在风景如画的自然风景区任意丢弃空饮料盒、塑料袋或把大量有害物质排放到水中、空中的人,在做出这种破坏环境的行为时,脑子里都没有环保意识。
提问:
在日常生活中,你在保护环境方面做的怎样?
今天,通过学习了解了我国严峻的环境形势后,你不定期会这样做吗?
(学生回答。
)
广泛开展环境的宣传教育,使第个公民了解我国的环境国情,深刻认识我国环境形势的严峻性、保护环境的紧迫性、牢牢树立环保意识,在从事各项活动之前充分考虑其对环境的影响,并采取预防措施,这是我们自觉履行环保义务首先要做到的。
(1)提高环保意识(板书)
请同学们新闻记者教材第74页最后一自然段后回答:
初三学生小郑是怎样保护自己的环境权益的?
(学生回答后,教师进一步分析。
)
小郑同学在深受来自邻居的噪声侵害,影响学习的情况下,既没有忍气吞声,也没有非法地报复,而是运用法律武器维护和捍卫了自己的合法环境权益。
小郑的法制观念很强,是中学生学习的榜样。
为了更好地发行保护环境的义务,我们还应增强法制观念。
(2)增强法制观念(板书)
第一:
认真学法,了解我国有关环保的法律法规;第二,自觉守法,严格依法办事,决不做污染环境的事;第三,勇于护法,发现污染破坏环境的行为要及时举报,敢于同违反环境法的行为作斗争,运用法律武器维护国家和个人的环境权益。
托尔巴说;“真正检验我们对环境贡献的,中是言辞,而是行动。
”这也是公民自觉发行环保义务的重要内容。
(3)落实环保行动(板书)
组织学生讨论:
我们能为保护环境做些什么?
(学生讲座后各抒已见,教师归纳。
)
为保护环境要优质的事很多,不胜枚举。
中学生应该从我做起,从现在做起,从身边的小事做起。
比如,积极参加植树活动,爱护绿地、花草树木,节约用水,积极开展环保宣传活动等等。
北京市委、市政府决定向社会扫募志愿者,对绿地进行管护,企事业单位都可以“认养”绿地。
芳星园中学等九所学校已和市园林局绿化处的三个绿化队签定了绿地管护责任书,对绿地进行定期管护,并向全市中学生发出“让天空更蓝、环境更美——携手保护我们共有的绿地”的倡议。
▲在第十四个全民义务植树日,北京市200万人走出家门,植树150万株,动土方300万立平米,养护树木350万株,清扫绿地400万平方米
上述材料充分说明,在我国保护环境既是公民的权利,又是公民应尽的义务,让我们为保护环境贡献自己的力量吧.
[总结课文]:
1.通过本节课的学习,我们了解了我国环保法律法规规定的基本制度,追究违反环境法者法律责任的必要性以及处罚的种类.
2.通过本节课的学习,使我们加深了对依法管理环境\保护环境重要性的理解.
3.通过本节课的学习,我们要自觉发行保护环境的义务,成为环境保护者.
[课后练习]:
在本课学习基本上,根据你自己的亲身体验,分析一个自己感触最深的环境问题,对国家和个人应如何保护环境提出合理化建议.
我国实行九年义务教育制度教学设计
(一)
教学目标
认知目标
通过教学,使学生知道义务教育的含义和特征,知道我国义务教育法所确认和保障的适龄儿童、少年接受义务教育的主要及国家、社会、学校、家庭在实施义务教育中的责任。
能够从国家强制性、普遍性和免费性三个方面初步分析义务教育的特征。
能力目标
通过分析图片、文字、录像等材料,让学生知道我国为什么要实行九年义务制教育,义务教育的含义和特征;通过联系当地义务教育中存在的问题,让学生知道法律保障义务教育的普及,可以通过法律来维护自己的合法权益。
思想觉悟目标
通过依法施教事例的分析,帮助学生进一步认识我国法律在保障共面受教育权方面的作用,由此增强学生的法律意识,联系社会上侵犯公民受教育权的事例,增强学生依法维护自己合法权益的意识。
教学重点
国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教育。
教学难点
义务教育的特征。
教学过程
复习提问
投影:
丹阳经济实力在江苏处于中等偏上水平,教育发展却跃入全省先进行列。
“党以重教为先,政以兴教为本,民以支教为荣”,在丹阳已成为全社会的共识。
市委、市政府把教育现代化建设作为“一把手工程”来抓。
在乡镇财税体制改革后,很多乡镇坚持教育发展的目标不变,投入不减。
近两年来,用于学校基本建设和内部设施的总投入达到2.16亿元。
1997年丹阳市被评为全“双基”教育先进县(市)、江苏省教育先进县(市)。
如今在丹阳,乡镇与乡镇、学校与学校,你追我赶,不甘落后。
问:
丹阳市的乡镇由过去比办企业到现在比办学校这一深刻的变化,给我们什么启示?
(设计此问题的目的:
培养学生分析问题的能力,在温故中引出新内容。
)
(学生回答,教师归纳)给我们的启示是:
经济社会发展现代化,正强烈地呼唤着人才素质的现代化;而现代化的人才培训,必须领先教育的现代化。
丹阳正是从本乡镇经济和社会的实际出发,紧紧抓住经济社会发展对人才培养的要求这一实际,通过教育现代化的实施,来拉动乡镇经济现代化建设。
导入新课
我国的教育事业是在旧中国的烂摊子上发展起来的,经过建国后,特别是改革开放以来的努力追赶,取得了举世瞩目的成就。
但是,同发达国家相比,无论是教育的普及还是提高都还存在着差距。
在这样严峻的形势面前,中华民族要崛起于东方,跻身于世界先进民族之林,必须大兴科教之风,从娃娃抓起,从培养人才的基础过程抓起。
这是我国教育事业发展的“重中之重。
”
不知同学们注意到没有,我们使用的课本封面上有一行字,是什么?
学生:
九年义务教育三年制初级中学教科书(修订本)。
教师:
你们知道什么是义务教育吗?
这节课我们就来学习相关的内容。
讲授新课
二、我国实行九年义务教育制度(板书)
1.我国普及九年义务教育(板书)
请同学们看投影:
材料一:
原国家教委制定的《关于在九十年代基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见》中,确定到2000年,在占全国总人口85%左右的地区普及九年义务教育,初中阶段入学率达到85%左右,在校生达到5500万;小学适龄儿童入学率达到99%,在校生达到1.35亿。
我国是一个12亿人口的大国,各地区的情况千差万别,实现上述目标要分三步走:
1996年累计在总人口45%左右地区“普九”;1998年累计在总人口65%左右地区“普九”;到2000年累计在总人口85%左右地区“普九”。
材料二:
据统计,1996年全国已有52%的人口地区“普九”,小学适龄儿童入学率和实践入学率分别达到98.8%和82.4%;在校生分别为1.36亿人和5000万人。
提问:
上述材料说明了什么?
(学生回答,教师归纳)
材料一:
说明我国目前正在有计划、有步骤地实施九年义务教育;
材料二:
说明1996年已经超额完成“普九”任务,“普九”工作进展顺利。
提问:
我国为什么只普及九年义务教育即初等(小学)教育和初级中等教育?
(1)义务教育的含义(板书)
(学生阅读教材后回答,教师归纳。
)所谓义务教育是依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
这里的“义务”是指用法律形式规定的,国家、社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵守应尽的义务;教育专指学校教育。
我国的义务教育包括初等(小学)教育和初级中等教育两个阶段,共九年,又称九年义务教育。
(2)普及九年义务教育的原因(板书)
材料:
与我国一衣带水的日本在历史上曾一直落后于中国,唐朝时,日本曾19次派人来中国求学,日本的“大化革新”还照搬了中国的经验。
但从近代日本就开始强盛了,尤其是当代日本成为世界上的经济强国。
为什么呢?
一个重要的原因就是日本非常重视教育,注重提高国民的素质。
在1873年,日本义务教育阶段的入学率就达到了28%(我国解放初才达到20%),1907年入学率就高达97%,二战后日本更是大办教育。
目前日本正在普及高等教育。
(学生回答,教师归纳。
)教育是促进社会进步、经济繁荣的巨大力量,搞好义务教育,对于提高我国的民族素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,具有重要的战略意义。
科学技术是经济发展的决定因素,发展教育是科技进步的基础。
大力发展义务教育,是提高我国劳动者的素质,加快现代化进程,缩小与发达国家差距的根本措施。
日本在普及义务教育方面的成功经验对我们很有启示,在这方面我们应该向日本学习。
所以,我国必须普及义务教育。
那么,我国为什么不像日本那样普及高中教育呢?
请大家带着这个问题阅读教材开头的一段材料,然后作出回答。
(学生回答,教师归纳)
我国不像日本那样普及高中教育,原因有二:
一是由于我国是个发展中国家,现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段,目前还不具备普及高级中等教育和高等教育的能力;二是就教育自身发展而言,中小学教育是教育的“基础”,抓教育必须从娃娃抓起,这对于提高我国的民族素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,具有重要的战略意义。
通过刚才的学习,我们知道了义务教育的含义、义务教育的必要性等,下面我们来接着了解义务教育的特征。
(3)义务教育的特征(板书)
请同学们看投影:
材料一:
1996年,辽宁丹东市第31中学的学生流失现象比较严重,多达50人,于是学校所在地哈木堂镇政府向各村发出通知,要求辍学学生返校上课。
负责教育的同志挨门挨户的宣传《义务教育法》,动员家长让孩子复学,但仍然有9名学生没有去学校报到。
在秋季开学前,镇政府在多次说服教育无效的情况下,一纸诉状告到镇安区人民法院,法院经过依法审理,向这9名学生的家长下达了裁定书和执行通知书,对每位辍学学生家长罚款300元至500元,并强令他们在规定其间内送子女复学。
由于法律的有力干预,这9名学生在新学期回到了学校。
材料二:
截止1997年底,全国已经有1882个县(市、区)和县级行政区单位“普九”人口覆盖率为65%,小学适龄儿童入学率达到98.9%,初中阶段入学率为87.1%。
其中江苏丹阳市小学入学率继续保持100%,实践入学率保持在98%以上,7—15周岁残疾儿童接受义务教育的入学率提高到95%。
材料三:
1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》,明确规定:
接受义务教育的学生免收学费,只缴杂费,符合借读条件的学生缴借读费,除此之外,未经三家联合批准或省级人民政府批准,任何学校不得再向学生收取任何费用。
提问:
上述材料反映出我国义务教育具有哪些显著特征?
(学生结合材料回答,教师进一步分析并板书。
)材料一:
说明义务教育制度是依照法律规定,由国家强制力保证实施的全社会必须遵守的,不能违反,凡不履行其应承担的各项义务的行为,都要受到强制性的处罚或制裁,即义务教育具有国家强制性。
材料二:
说明义务教育具有普遍性。
在我国境内,凡适龄儿童少年都要入学接受规定期限的义务教育;全国各个地区都要实施义务教育。
材料三:
通过有关中小学收费政策的了
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