春期新人教部编版四年级下册语文教案反思13猫.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案反思13猫
2020年春期新人教部编版六年级下册
13.《猫》教学设计
【教学内容】
教科书P48~50内容。
【教学目标】
1.会认8个生字,会写15个生字,能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。
2.能有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的。
4.激起学生热爱生活的情趣,激发学生课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
体会作者是如何把猫的特点写具体的。
【教学难点】激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学过程】
第1课时
一、激趣导入
1.同学们,你们喜欢猫吗?
想亲眼看看各种神态的猫吗?
下面,我们一起欣赏一组猫的图片,欣赏之后,用一个词来说说你对这组猫总的印象。
2.播放课件,学生欣赏,指名回答。
3.同学们说得真好,用词也很贴切。
著名作家老舍的家里也养了
一只猫,还专门为此写了一篇文章——《猫》。
那么,他家的猫又是怎样的呢?
二、学习生字
1.学生自读课文,圈画生词,借助工具书学习理解。
2.学生反馈,教师检查。
3.学生写字,教师巡视指导。
三、整体感知
1.指名读课文。
2.课文写了有关“猫”的哪些内容?
(两方面的内容:
一是成年猫的古怪性格;二是满月小猫的活泼可爱。
)
3.根据内容可以将课文划分为两个部分。
第一部分(第1~5自然段):
成年猫的古怪性格。
第二部分(第6自然段):
满月小猫的活泼可爱。
4.从作者对猫的描述中,表现了他怎样的感情?
哪些词语和句子表现了这种感情?
(表达了作者对猫的喜爱之情。
)
四、课文小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露出了对猫的喜爱
之情,下节课我们再深入学习。
五、布置作业
1.抄写生词
2.熟读课文
第2课时
一、复习旧知
1.分组合作比赛,默写生字。
2.上节课我们已经初步了解课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。
二、细读课文
学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者
的思想感情。
(一)讲读第一部分。
1.默读课文,找出本部分的重点句,并想想句子的意思。
(重点句:
“猫的性格实在有些古怪”,总起下文。
)
2.轻声读课文,思考:
猫的古怪性格表现在哪些地方?
(表现在:
猫既“老实”,又“贪玩”,虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时,比谁都“温柔可亲”,“不高兴”时,“无论谁说多少好话,它也一声不出”;既“勇敢”又“胆小”。
)
3.猫的“老实”表现在哪些地方?
(乖、成天睡大觉、什么事也不过问。
)
4.课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?
5.猫的尽职又表现在什么地方?
6.为什么从“屏息凝视”“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?
(从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时专注的神情;从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。
)
7.轻读课文,思考:
猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系?
(“老实”与“贪玩”是一对矛盾,“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。
)
8.指名读第3自然段,思考并讨论:
猫高兴时给人的感觉是什么样的?
(温柔可亲。
)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的?
(蹭、跳、叫唤、咕噜咕噜。
)
9.这里的“几朵小梅花”指的是什么?
对猫的叫唤用了“丰富多腔”“变化多端”来形容,可以看出什么?
(作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。
)
10.默读第4自然段,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?
(“胆小”与“勇猛”。
)
11.作者认为这古怪的猫怎么样?
(可爱。
)
(二)讲读第二部分。
1.轻声读课文,找出本部分的总起句,并想想句子的意思
2.第二部分与第一部分是怎么连接的?
哪一个词最重要?
为什么?
(“满月的小猫们就更好玩了”承上启下,“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比,说明成年猫性格古怪的同时也可爱好玩,而小猫们则格外可爱好玩。
表现了作者爱猫,更爱小猫的感情。
)
3.默读课文,看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容?
(围绕小猫的“可爱”,主要写了小猫玩妈妈的尾巴、鸡毛,摔跟头,打秋千。
)
4.作者对小猫怀有什么感情?
从哪些词语可以看出?
(作者喜爱小猫,表现在“绝不会责打它们”等词语。
因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”和“天真可爱”。
)
三、总结全篇
1.课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情,想一想,应怎样朗读才能充分体现作者的感情?
(作者的感情基调是亲切,因此朗读时语调要轻,感情要充沛。
)
2.浏览课文,想想本文最显著的特点是什么?
(本文围绕总起句写,内容具体,描写生动。
)
四、随堂练笔
你能学习这篇课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?
出示总起句(任
选一题):
(1)猫很尽职。
(2)课间活动丰富多彩。
【板书设计】
古怪
A可爱喜爱之情
好玩
【教学反思】
在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
2020年春期新人教部编版六年级下册
13.《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂,优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察,抓住特点的方法,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点:
教学重点:
学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点:
在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标,突破重点,击破难点,我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物,绝大多数学生见过猫,不少学生
还养过猫,因此在教学本文时,要唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。
因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:
读T思T议T读的学习方法,通过“读”初步感知课文内容;通过“思”,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程
<一>激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语,谜语的具体内容是:
“胡子不多两边翘,开口总是喵喵喵,黑夜巡逻眼似灯,粮仓厨房它放哨[打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候,我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
(开始画画)
猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现,不仅调动了学生学习的积极性,还把学习气氛推向高潮。
画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点,比如有同学会说我家的猫很温顺,还有同学会说我家的猫很调皮,当学生热情高涨时,我便进行第二环节的教学。
今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢?
<二>初读课文,理清脉络。
在这个环节的教学中,我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。
首先让同学们分小组读课文并提出要求,
(1)给课文分出自然段,在课文中圈出本课的生字,读准字音,并互相订正。
(2)思考“老舍先生家的猫有那些特点”,边读边找出相关词语或者句子。
学生们在阅读中自寻答案,培养了学生的归纳能力。
经同学们的合作交流后,各个小组分别选出代表发言,说说本组都找出了哪些猫的特点。
学生发言时及时给予肯定,树立他们的自信心。
经过整理学生不难发现,写出大猫特点的词语有:
(板书)
老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛
总结成课文中的一个词那就是:
古怪(板书)写出小猫特点的词语有:
(板书)站不稳就爱玩大一点更淘气总结成课文中的一个词那就是:
可爱(板书)<三>再读课文,品味词句。
这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是就是课文的总起句进行教学。
已经学会淘气。
”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方?
小猫的
淘气可爱在文中又是怎么描写的?
请同学们带着这样的问题再读课文。
反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。
在品读词句时,我重点引导学生细读句子,从中悟出感受。
例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖,又写出了人对猫的喜爱、娇惯。
再如“在你写作的时候,跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿,但作者却赋予它美的形象———梅花,可见作者对猫的喜爱之情。
文中像这样饱含情感的句子比比皆是,其间都流露出作者对猫的喜爱之情(板书)。
课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员,当成令人宽容怜爱的孩童。
进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。
<四>总结全文,升华主题。
猫,在日常生活中,是一种很普通的动物。
然而,在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫,还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。
这正说明了在我们身边,处处存在美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍先生那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。
<五>随堂练习。
本节课我准备布置两个作业:
(1)老师在黑板上画了一只小猫,希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。
2)观察你身边的一种小动物,并把它的特点记录下来,写成
一段话。
2020年春期新人教部编版六年级下册
13.《猫》说课稿
阅读经典,光亮人生。
尊敬的老师大家好,今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》,下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计:
一、说教材《猫》这篇课文是人教版四年级下册的第一篇文章。
在《猫》这篇课文中,作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
另外,通过学习本文,学生们在感悟作者的仁者情怀的同时,可以获得许多写作方面的启示。
二、说学情现在,许多学生都是独生子女,心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟,所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外,经过几年的语文积累,对这类记叙类散文,七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力,学习起来也不很困难。
三、说模式
基于以上的教材和学情分析,我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主,所以决
定采用“初读—细读—悟读—对比读”的“四读”模式。
初读正字音,通文意;细读理思路,赏细节;悟读说要旨,谈感悟;对比读品差异,采众长。
四、说设计
(一)导入“许多同学家里一定有过养小动物的经历,哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事家里的猫的故事。
”通过让学生讲述自己家的养小动物经历,一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆,另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。
(2—3分钟)
(二)初读文章,正音正字(5—8分钟)语文学习的基本任务是读书和写字,第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料,解决生字词问题(个别词语教师点拨),整体把握文章内容。
新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”,这一环节的设计既符合自主学习的理念,也抓住了语文学习的本质。
(三)再读文章,赏析细节(10—12分钟)孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出:
“语文学习既要有宏观的感悟,更要有微观的文本细读。
”(大意如此)本环节的设置以学生细读文本为主,通过细读,读出文章的思路,读出文章的细节之美,并以表格的形式呈现。
外表性情经历作者之态度精彩细节
第一只猫
第二只猫
第三只猫
(四)三读课文,读出感悟(5—8分钟)“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”通过对文本的细读能从文本中获得一定的感悟,能够欣赏和评价文章是语文素养的重要体现,在这一环节我借鉴了余映潮的“主问题”教学法,以“说说自己的感悟”一个问题唤起学生的表达欲,鼓励学生说出自己的感悟。
在此环节特别注意鼓励学生创新,鼓励学生多角度思考问题。
(五)四读课文,拓展对比
系的思维过程。
比较可从两个方面进行:
同中求异,异中求同。
通过向学生推荐阅读老舍先生的《猫》,让学生在对比中找出各自的精彩之处。
通过对比阅读,拓宽学生阅读视野,教会学生阅读方法,在对比中感悟,在对比中生成。
五、说板书
遵循着层次分明,简洁实用”的原则,我设计板书如下:
猫郑振铎
一、初读二、细读T三、悟读四、对比读
以上就是我的说课内容,感谢各位的聆听,期待您的批评指正。
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- 新人 教部编版 四年级 下册 语文教案 反思 13