初中物理声现象实验.docx
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初中物理声现象实验.docx
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初中物理声现象实验
一:
声音的产生
(一)基础知识
1:
一切发声的物体都在振动,振动停止发声也停止
2:
振动的物体叫声源。
3:
如图3-1-1所示的这些现象说明:
正在发声的物体都在振动。
(二):
巩固习题
1.如图所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开.这样做是为了
A.使音叉的振动尽快停下来
B.把音叉的微小振动放大,便于观察
C.把声音的振动时间延迟
D.使声波被多次反射形成回声
2.在大鼓上放些沙粒,击鼓时,会看到_______现象,这说明______________.鼓敲击得越响,会看到________现象,又说明________________.
3:
请从图中选择一幅图片,根据图片情景提出2个物理问题,并作回答.
示例:
问题:
以树为参照物小女孩是运动的还是静止的?
回答:
小女孩与树的相对位置在改变,以树为参照物小女孩是运动的.
问题1:
回答1:
问题2:
回答2:
答案:
1:
B
2:
沙粒被弹起来;一切正在发声的物体在振动;沙粒会弹得越高。
说明声音的响度是由振幅决定的,震幅越大,响度越大。
3:
问题1:
响度与声源的振动幅度有什么关系
回答1:
声源的振动幅度越大,响度越大
问题2:
两岸猿声啼不住的声源是什么?
回答2:
猿声带的振动
二:
声音的传播需要介质
(一)基础知识
1:
声音的传播需要介质,一切气体,液体、固体都能传播声音。
真空不能传声。
2:
介质不同声音的传播的速度一般不同
(二):
巩固习题
1.右图是宇航员在飞船舱外工作时的照片,他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行,而在飞船舱内却可以直接对话,其原因是
A.太空中噪声太大
B.太空是真空,不能传声
C.用通讯设备对话更方便
D.声音只能在地面附近传播
2.听到手机发出的声音时,手机中的发声体在_____________。
能判断出与我们通话的人是谁,是因为不同人的声音具有不同的______________(填“音调”、“响度”或“音色”)。
如图所示,把一手机设置为响铃状态,放进真空罩中,用另一手机拨打罩内的手机号码,罩内手机信号灯闪烁,但我们听不到手机的铃声,可见电磁波_________在真空中传播,声音_________在真空中传播。
(填“能”或“不能”)
3.在图2所示的装置中,敲响右边的音叉,会看到的现象是竖直放置的泡沫小球__________。
如将上述装置由宇航员带到月球表面做实验,则会看到泡沫小球_____________,这说明了_____________。
答案:
1:
B2:
振动;音色;能;不能3:
泡沫小球被弹起;不动;声音的传播需要介质
三:
探究决定音调高低的因素
(一)基础知识
1.音调:
人感觉到的声音的高低。
①:
音调跟发声体振动频率有关系,频率越高音调越高;频率越低音调越低。
2:
通过哪些实验体验乐音的音调。
(1)利用相同的钢锯条在不同长度用相同的力使其振动时的快慢,辨别声音音调的高低。
现象:
锯条伸短时,钢锯条振动快,音调高;钢锯条锯条伸长时,振动慢,音调高;
结论:
音调跟发声体振动频率有关系,频率越高音调越高;频率越低音调越低。
(2)将四个相同的玻璃瓶里装质量不同的水,水面高度不同,用嘴贴着瓶口吹气,发出的声音的声源是空气柱的振动,瓶中的空气柱越短,振动的越快,频率越高,音调越高,显然图中音调最高的是d,其次是a,b瓶的音调低,c瓶的音调最低。
(3)“水杯琴”敲击有水的地方,杯子盛水后,相当于改变了杯壁的振动情况,一般说来,盛水越多,敲击时发出的声音的音调就越低,那么音调由高到低的是b,c,d,a
(4)弦乐器的音调与弦的长短,粗细和松紧有关
弦短,弦细,弦紧,振动频率高,音调高。
弦长,弦粗,弦松,振动频率低,音调低。
(5):
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时,辨别声音音调的高低。
现象:
快划时,硬纸片振动快,音调高;慢划时,硬纸片振动慢,音调高;
结论:
音调跟发声体振动频率有关系,频率越高音调越高;频率越低音调越低。
(6):
用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现:
橡皮筋振动快发声音调高。
现象:
同样大的力拨动细的橡皮筋时,橡皮筋振动快,音调高;
同样大的力拨动粗的橡皮筋时,橡皮筋振动慢,音调高;
结论:
音调跟发声体振动频率有关系,频率越高音调越高;频率越低音调越低。
(二):
巩固习题
1.探究音调的高低与什么因素有关器材和制作:
(1)用塑料片或竹皮制作一个极薄的弹性片;
(2)将弹性片粘接在一个小包装纸盒(或火柴盒)上,如图所示.
实验和观察:
手执纸盒,让弹性片在书页上刮动(选用纸页较厚实的书),可以听到弹性薄片振动发出的声音,可视为弹性片每滑过一页便振动一次,当弹性薄片迅速在书页上刮动时,可以听到“吱……吱……”的尖脆响声(音调高);当慢慢地在书上刮动时,则听到“晰……晰……”的低沉响声(音调低),实验说明音调的高低是由振动的________来决定的.
答案:
1:
频率
四:
探究响度与什么因素有关
(一)基础知识
1.响度:
人耳感受到的声音的大小。
响度跟发声体振动的振幅大小有关,还跟声源到人耳的距离远近有关。
物体在振动时,偏离原来位置的最大距离叫振幅。
振幅越大,响度越大。
2:
固体传声的性能比气体的要好
3敲鼓时,撒在鼓面上的纸屑会跳动,且鼓声越响跳动越高;将发声的音叉接触水面,能溅起水花,且音叉声音越响溅起水花越大;扬声器发声时纸盆会振动,且声音响振动越大。
根据上述现象可归纳出:
⑴声音是由物体的振动产生的⑵声音的大小跟发声体的振幅有关。
4:
通过什么实验体验乐音的响度大小
(1)利用同一个钢锯条在相同长度振动时,轻拨钢锯条和用力拨钢锯条时声音的大小
现象:
用力拨钢锯条时听到声音的响度大,,轻拨钢锯条时,听到声音的响度小
结论:
响度跟发声体的振幅有关。
振幅越大,响度越大。
(2)轻敲鼓面和重敲鼓面时,比较声音的大小
现象:
重敲鼓面时听到声音的响度大,轻敲鼓面时,听到声音的响度小
结论:
响度跟发声体的振幅有关。
振幅越大,响度越大。
(3)将机械手表靠近耳朵上和远离耳朵时,比较听到声音的大小。
现象:
靠近耳朵时听到声音的响度大,远离耳朵时,听到声音的响度小
结论:
响度跟声源到人耳的距离远近有关。
声源到人耳的距离越远,听到声音的响度小
(二):
巩固习题
1.两人相距较远说话时,听不到对方的声音,但同样情况下,用自制的土电话就可以听到相互的说话声;耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了。
对此,请你提出一个要研究的问题。
2.探究响度和振幅是否有关
器材:
音叉,橡皮槌,铁架台,硬泡沫塑料小球,细线等.
操作:
(1)用细线拴住硬泡沫塑料小球,悬挂在铁架台上;
(2)用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后,可以听到较轻的声音.让音叉一臂的外侧靠近并接触小球(如图),可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度;
(3)以橡皮槌用力敲击音叉,可听到较响的声音.且让音叉一臂的外侧接触小球,可看到小球被音叉弹开一个较大的角度.
说明:
当声源的振动________比较大的时候,响度较大;反之,则响度较小.
3.为了探究声音的响度与什么因素有关系,请你进行下面的探究学习。
(1)写出实验需要用到的器材:
_;
(2)设计和进行实验:
_;
(3)分析和总结实验结论:
_。
4.现给你如下器材:
钢尺一把、木梳一把、音叉、一个乒乓球(系着细线)、橡皮筋、鼓、一张硬纸、小锤。
你任选器材(一种或两种以上器材),设计三个有关声现象的探究实验,并按下表要求填写。
器材
实验目的
操作过程
发生现象
示例:
鼓、小锤
探究声音是怎样产生
用小锤敲击鼓
鼓发声
1
2
3
答案:
1:
声波在固体中传播的能量损失比在空气中少吗?
声音的传播距离与介质有关吗?
声音的固体中的传播距离比在空气中传播的远吗?
2:
振幅
3:
探究声音的响度与振幅的关系
方法一
(1.)实验器材:
直尺,桌子
(2).步骤:
把尺子一端固定在桌面上。
拉开一端然后放手,让尺子与桌面碰撞。
先小幅度。
逐渐增大幅度。
观察不同幅度的时候声音的大小情况。
可以发现,幅度大的时候声音比较大。
(3)声音的响度跟物体振动的振幅有关系
方法二:
(1.)实验器材:
音叉、乒乓球(系着细线)、小锤
(2).步骤:
a、用小锤击打音叉发声,将乒乓球接触音叉,观察乒乓球弹开的幅度;
b、用更大力击打音叉,重做上面的实验;
(3)声音的响度与物体振幅有关(或振幅越大,声音的响度越大)
探究声音的响度跟声源到人耳的距离远近有关
(1.)实验器材:
机械手表和实验者
(2).步骤:
将机械手表靠近耳朵上和远离耳朵时,听到声音的大小不同。
靠近耳朵时听到声音的响度大,远离耳朵时,听到声音的响度小
(3):
响度跟声源到人耳的距离远近有关。
声源到人耳的距离越远,听到声音的响度小
4
器材
实验目的
操作过程
发生现象
1鼓、一张硬纸、小锤
探究声音的响度与振幅的关系
轻敲鼓面和重敲鼓面时,比较声音的大小
重敲鼓面时听到声音的响度大,轻敲鼓面时,听到声音的响度小
2音叉、乒乓球(系着细线)、小锤
探究声音的响度跟物体振动的振幅的关系
a、用小锤击打音叉发声,将乒乓球接触音叉,观察乒乓球弹开的幅度;
b、用更大力击打音叉,重做上面的实验;
大力击打音叉时,响度大,乓球弹开的幅度大
3木梳一把、一张硬纸
探究音调跟发声体振动频率的关系
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时,辨别声音音调的高低。
快划时,硬纸片振动快,音调高;慢划时,硬纸片振动慢,音调高;
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