《在文化生活中选择》说课稿.docx

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《在文化生活中选择》说课稿

《在文化生活中选择》说课稿

各位评委、老师上（下）午好！

今天我要说课的题目是人教版必修3《8.2在文化生活中选择》

一、教材分析

《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题

1、第四单元在《文化生活》中的地位

本单元是必修3的最后一个单元是整个文化生活的逻辑终点和最后落脚点是对当代中国的文化生活进行客观描述揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径

2、本课在第四单元中的地位和作用

第八课《走进文化生活》主要解决为什么要加强先进文化建设本课共有两框第一框是《色彩斑斓的文化生活》第二框是《在文化生活中选择》第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度正确辨识各种不同的文化现象由此导入第二框即在文化生活中要学会选择提高辨别落后文化和腐朽文化的能力努力选择积极的、健康向上的文化产品唱响主旋律学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分也是今后会考、高考的必考内容因此本框题在整个教材中起着承上启下的作用在文化生活中具有不容忽视的重要地位

二、教学目标分析

根据课程标准的要求和教材的内容结合高二年级学生的认知结构及其心理特征我确定了以下的教学目标：

知识目标：

识记：

（1）落后文化与腐朽文化的含义及其表现、危害

（2）中国特色社会主义文化的特点

理解：

（1）当前文化背景的复杂性

（2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因

（3）社会主义文化建设的内容

能力目标：

（1）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力信息技术的运用能力

（2）培养学生辩证分析能力分析我国文化市场中存在的落后文化现象

（3）培养学生透过现象认识本质的能力使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力

情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习全面了解文化生活中存在的一些问题认识到腐朽文化和落后文化的危害并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化从而形成正确的世界观、人生观、价值观正确地选择健康有益的文化生活促进社会主义文化大发展大繁荣

三、教学重、难点分析

教学重难点：

落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因

由于只有正确的认识这一问题才能对当前我国文化生活现状作出客观判断才能知道在文化生活中进行选择的必要性而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有一定难度所以将这一知识点作为重难点处理

四、学情分析

高二学生已经参与了不少的文化生活但由于其正处在三观形成的关键时期对文化生活的参与还比较盲目缺少理性思考通过本框的学习培养学生辩证分析的能力学生会更加理性的参与文化生活从而健康茁壮的发展、成长

另外我校高二学生整体上信息技术水平较高但发展不平衡在学习方法上还存在一些问题:

习惯于被动接受,探究精神较差合作精神不强注重书本,实践能力较弱针对这些问题在教学中我力求进一步发挥学生优势修正劣势以学生的全面发展为本培养学生的综合素质（如：

针对“信息技术整体水平较高、乐于实践”但“合作精神不强、实践能力较弱”等特点设计了活动式、合作式学习）

五、教法分析

考虑到我校高二年级学生的特点我主要采取活动——发现——发展的教学模式让学生真正参与活动对教学内容产生兴趣而且在活动中得到认识和体验——将课本知识内化为学生的自主意识；并且产生践行的愿望——将所学到的知识外化为学生的自觉行为培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来充分引导学生全面看待发生在身边的现象发展思辩能力在这一过程中要注重教师的引导通过课堂教学感染和激励学生充分调动起学生参与活动的积极性激发学生对解决实际问题的渴望培养学生理论联系实际的能力从而达到最佳的教学效果

基于本框题的特点我主要采用以下的教学方法：

1、以教师为主导以学生为主体以练习为主线

2、课前活动探究指导法

指导学生课前预习并根据自己小组对课文知识的理解收集社会生活中各种各样的文化现象结合学生的信息技术条件和特长指导学生将收集的材料整理以便课堂上展示通过学生自主活动培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力、合作学习能力等

3、多媒体演示法：

充分利用信息技术教学平台展示学生探究成果演示知识内容和相关练习激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握

4、分组讨论法

针对学生提出的问题组织学生进行分组讨论四人组成一个讨论小组要求小组内分工一人做好讨论记录一人代表小组发言（分工要求轮流）促使学生在学习中解决问题培养学生的文字记录能力、语言表达能力、分析综合能力和团结协作精神有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻

六、学法分析

“授人以鱼不如授人以渔”作为一名教师不仅要教给学生知识更重要的是要教给学生学习的方法因而我在教学过程中特别重视学法的指导让学生从机械的“学答”向“学问”转变从“学会”向“会学”转变成为真正的学习的主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主学习法：

由学生自主预习自主归纳课文的知识结构

活动探究法：

根据课文内容设计活动由学生充分利用信息技术收集资料

合作学习法：

由学生分小组筛选收集到的资料并通过合作利用信息技术将收集到的材料整理成幻灯片、或自编自演成小品、课本剧等形式在课堂上展示

讨论探究法：

对于易混淆的知识点进行讨论加强师生之间、生生之间的交流互动

关键词记忆法：

对于需要识记的内容指导学生划出关键词便于理解和记忆

构建知识网络法：

学习完相关内容后指导学生构建相关的知识网络不仅要构建出本课的知识网络还要体现出前后知识之间的内在联系

七、教学设计分析

课前活动与探究：

将学生分为四个小组分组预习本课内容进行活动与探究：

1、课前预习必修3P90—94的内容构建出本课知识结构

2、分小组搜集我们生活中的各种文化现象要求：

与同学们生活贴近；与本课内容有关；可以是音像、图片资料也可以是学生自己参加文化活动的相关资料等等

3、小组内筛选资料并制作成相关形式（如幻灯片、小品等）以便在课堂上展示

导入新课：

（温故而知新）

利用上节课学过的知识“文化生活中的‘喜’与‘忧’”导入新课（由于当前我们的文化生活有“喜”也有“忧”这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度正确辨识各种不同的文化现象由此导入第二框即在文化生活中要学会选择努力选择进步的、健康向上的文化产品拒绝和抵制落后腐朽的文化现象唱响主旋律）

讲授新课：

课堂探究活动Ⅰ：

由学生分小组展示他们课前收集到的我们文化生活中的各种现象分类出我们文化生活中的健康文化现象和不良文化现象引出第一目：

（一）阳光下的阴影：

1、表现：

落后文化、腐朽文化蔓延污染文化环境危害社会

2、要求：

提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力增强抵御落后、腐朽文化的能力

（二）提高眼力、拒绝污染

课堂探究活动Ⅱ：

列出表格由学生根据课文内容自主完成

含义（表现）危害措施

落后文化各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化

（常常以传统习俗的形式表现出来）落后文化是文化糟粕污染文化环境危害社会通过科学文化教育予以改造和剔除

腐朽文化封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫秽色情文化等腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业坚决抵制、依法取缔

存在原因

①封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固

②西方资本主义腐朽思想文化的冲击

③社会主义市场经济导致的不同社会群体价值取向、文化选择的多样化

④市场经济自身的弱点诱发拜金主义等不良思想滋生唯利是图等现象

黑板上列出表格抽四个学生上黑板分别从含义、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格其余学生在课堂练习本上自主完成完成后教师引导学生点评黑板上所完成的内容其余学生由同桌交换互评

课堂探究活动Ⅲ：

讨论：

我们四个小组收集到的不良文化现象中些是落后文化些是腐朽文化

（教师引导学生从含义、表现、危害、措施等方面进行区分）

（三）奏响主旋律：

文化激荡看主导

1、加强社会主义建设的必要性：

各种文化相互交织、相互激荡客观上要求加强社会主义建设

2、大力加强社会主义文化建设

（1）中国特色社会主义文化在人们大众的文化生活中占据主导地位（这里主要引导学生分析清楚为什么占据主导地位采用关键词记忆法）

（2）文化建设的重要内容：

大力发展先进文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；坚决抵制腐朽文化（引导学生分析对待不同文化采取不同的态度：

发展什么支持什么改造什么抵制什么抓住关键词记忆）

在这节课的教学过程中我注重突出重点突破难点做到条理清晰紧凑合理各项活动的安排也注重互动、交流最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性另外根据学生的信息技术水平以及教学设备的情况我选择了多媒体的教学手段这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化枯燥的知识生动化乏味的知识兴趣化力求使现代教育技术与学科教学更好地整合

课堂小结使知识网络化：

要求学生根据所学的内容自主构建知识网络再与课前预习时所构建的知识结构进行对比找出自己在预习中容易忽视的知识点提高自主学习的能力

练习巩固：

（练习针对文科班和理科班的要求分别设置并在练习中穿插解题方法的指导和训练）

1、单选题（文理科通用历年各地高考题中筛选）

2、非选择题（文科班适用）

“传统习俗”等于“落后文化”

设计意图：

通过对高考真题的训练使学生多接触高考题熟悉高考题的模式为以后参加高考做准备针对高二年级学生素质的差异练习应尽量分层次既有体现基础知识的题又有提高的题既可以使绝大多数学生得到训练又能满足层次较高的学生的需求

板书设计：

1、文化市场复杂性

（一）阳光下的阴影

2、要求

1、落后文化危害、措施

在文化生活

（二）提高眼力2、腐朽文化含义、表现、（重点、

中选择拒绝污染难点）

3、两者存在的原因

1．加强社会主义文化建设的必要性

（三）奏响主旋律

2．大力加强社会主义文化建设

板书设计要体现课文的主干知识结构和知识点之间的内在联系以便于学生能够理解掌握

总结：

各位评委本节课我根据新课标的要求和高二年级学生的心理特征及其认知规律并结合我校学生的信息技术水平采用“活动——发现——发展”教学模式以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”设计多种活动让学生自主探究学习主动地参与到知识形成的整个思维过程注重对学生动手能力、探究能力、合作能力的培养在学习过程中不仅仅局限于课堂而是延伸至课外通过课前的小调查课堂的小组协作课后的小结反思构成一条由知识到觉悟的完整学习线索力求使学生在积极、主动的学习活动中提高自己的认识水平从而达到预期的教学效果

我的说课完毕谢谢大家！