小学数学一年级上册苏教版第五单元认识10以内的数.docx
- 文档编号:28060660
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:28.99KB
小学数学一年级上册苏教版第五单元认识10以内的数.docx
《小学数学一年级上册苏教版第五单元认识10以内的数.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学一年级上册苏教版第五单元认识10以内的数.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学数学一年级上册苏教版第五单元认识10以内的数
第五单元认识10以内的数
第一课时1~5的认识
教学内容:
课本第12--13页。
教学目标:
1、学生熟练地掌握数量是1~5的物体,知道1~5每个数的具体含义,会读、会写1~5。
2、是学生掌握5以内数的顺序,使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序,并体会到数存在于日常生活里,初步培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点:
理解1~5每一个数的具体含义,会读、会写1~5。
教学难点:
指导学生写数字,特别是3和5。
课前准备:
教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒
教学过程:
一、情境导入
小朋友,你知道9月10日是什么日子吗?
大家是怎样庆祝教师节的呢?
(出示图)说说图上有什么?
学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、探索交流
1、认识数字1
⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等,这些物体都是一个,都可以用1颗算珠表示,认识数字“1”。
(老师板书1)齐读1,用“1”说一句话。
理解数字1的含义。
⑵认识字型,你觉得1像什么?
老师范写,学生书空练习。
想象1像什么:
小棒、棍子……跟着老师的要求书空。
⑶请你拿出一支铅笔画一个圈,拿出一本数学书等,充分认识“1”。
2、学习数字2~5。
⑴图上有两盆花,每个人有两只手,可以用几个算珠来表示呢?
也可以用数字几表示呢?
(板书2)
⑵说说2像什么?
指导学生书写。
自己动手操作。
自己归纳出2。
想象:
像一只小鸭子。
⑶你能摆出2根小棒吗?
画2个圆,或是拿出2个圆片等。
⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩,你能从铅笔盒里拿出3支铅笔,在纸上画出3个圆,拨3颗算珠吗?
这些物体都是3个,我们可以用数字几表示?
(板书3)说一说:
3像什么?
着重指导学生书写。
自己动手,说、摆、画,认识数字3,3像我们的耳朵,做书空练习。
你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗?
⑸照样子,让学生学习数字4、5。
⑹指导学生写数字4、5,着重指导写5。
3、指导书写数字。
注意学生的写字姿势。
尤其是3和5,老师巡视,即使纠正学生的错误。
三、反馈完善
1、你能用我们学过的数字1~5说一说我们身边的东西吗?
小组合作:
说说身边的东西。
2、完成书上的“想想做做”自己独立完成,并想一想,说说自己是怎么连的。
(1)指导学生看第1题,说说图上有几根黄瓜?
和数字几连起来了?
你能照样子连一连吗?
(2)看数字涂色,让学生自己完成,由同桌帮助检查对不对。
(3)看图写数,数到几就在日字格里写几。
四、拓展延伸
你学到了什么?
还有什么不懂的地方?
指名说说。
教学反思:
第二课时认数1~5的练习
教学内容:
课本第13--14页。
教学目标:
1、继续认识1~5各数,培养良好的书写习惯。
2、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
3、通过形式多样的练习,培养学生对数学的兴趣。
教学重点:
比较到位地书写1~5各数
教学难点:
逐步培养良好的学习习惯。
课前准备:
图片、记数器、数卡
教学过程:
一、知识再现
1、我们学习了哪几个数?
从1到5数一数。
反过来数一数。
学生按顺序数数。
今天我们继续学习这几个数。
2、出示数卡,在计数器上拨出数。
2拨上1是几?
3呢?
学生拨一拨,边拨边说。
二、基本练习,查漏补缺
1、想想做做3
出示水果图,让学生说说图上画的是什么?
数一数每一样物体有几个?
你能用数字几表示?
在日字格里写一写。
可以根据班级实际情况,出示一些身边的实物,让学生写数字。
比一比谁写得又快又好。
2、想想做做6画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵花,你能添上吗?
学生独立完成,说说你添了几朵,为什么?
3、想想做做9规范写数
在日字格里写数。
教师巡视指导。
三、课堂评价,拓展延伸
1、今天你哪些方面有进步?
2、生活中哪些地方你见过1~5这些数?
课后反思:
第三课时认识几和第几
教学内容:
课本第15--16页。
教学目标:
1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点:
区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。
教学难点:
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学过程:
一、情境导入
小朋友们喜欢去动物园玩吗?
你们瞧,动物园一大早就有人来排队买票了。
(出示排队买票图。
)
二、探究交流
1、出示教学挂图
(1)这时有几个人在排队买票?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?
戴红领巾的男孩排在第几?
(3)排在第1的是谁?
(4)长头发的小姑娘前面有几个人?
后面有几个人?
说明:
排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。
(5)看了图,你还可以说出什么?
2、“想想做做”第2题(左图)。
过渡:
小明买好票来找小丽
(1)问:
小丽住在第几层呢,你是怎么数的?
(同桌讨论后交流)
指出:
一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)问:
如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?
(3)问:
老师想了解哪些同学住的是楼房?
你家住几楼?
3、“想想做做”第1题。
过渡:
小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?
你想试一试吗?
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:
点的是第几个灯笼?
你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:
现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:
从右边看点了几个灯笼?
(2)老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:
这里的第2个和2个意思一样吗?
(3)书上练习。
过渡:
大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼?
(●●●●○)指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼?
(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:
几和第几。
(板书:
几和第几)
三、反馈完善
1、“想想做做”第2题。
过渡:
来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问:
同学们看哪只猴子比较特别?
它是第几只猴子,你是怎么数的?
(说:
老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)
得出:
可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
问:
猴子能捞起月亮来吗?
为什么?
让我们来看一看。
2、“想想做做”第3题。
过渡:
动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
3、你知道吗?
比赛结果出来,小象、小猪和小狗站在了领奖台上,你知道它们各是第几名吗?
你是怎么知道的?
4、“想想做做”第4题。
问:
4号车前面有几辆车?
是哪些车?
问:
5号车前面是几号车?
后面又是几号车?
问:
4号车前面是几号车?
后面又是几号车?
问:
除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?
(小组讨论)
交流:
1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……
追问:
刚才说的是前3名和第3名一样吗?
为什么?
小结:
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
五、总结评价。
通过今天这节课,你知道了什么?
安排学生相互说一说,再交流。
课后反思:
第四课时认识0
教学内容:
课本第17--18页。
教学目标:
1引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。
2通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。
3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重点:
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.
教学难点:
理解0的含义
课前准备:
课件、直尺等。
教学过程:
一、情景导入
教师:
小朋友们喜欢听故事吗?
今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。
师讲故事:
星期天,有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇,它们高高兴兴的向森林走去。
其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心,采了一个又一个蘑菇。
还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景,一会儿看看飞来的蝴蝶,结果怎么样呢?
我们一起来看看。
二、探究交流
(一)出示课件
1、学习例题3
教师:
你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?
你是怎么知道的呢?
别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表示出来吗?
教师:
小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢?
教师:
同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.
教师:
今天我们就一起来研究有关“0”的知识.(板书:
0的认识)
师指着小兔下面的0问:
在这里0表示什么呢?
(板书:
一个也没有)
教师:
小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。
我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。
2、试一试
(1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。
试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
(2)思考:
原来的萝卜数用什么数表示?
现在呢?
这里的0表示什么?
集体交流,小结。
(一个萝卜也没有用0表示)
3、说说生活中用0表示的例子。
师:
小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。
生活中用0表示的例子非常多,比如:
桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。
你能说几个要用0表示的例子吗?
(学生说,教师正确地引导。
)
4、生活中的“0”。
教师:
现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?
(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)
课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看)
(二)感知0的另两种含义.
1、观察自己的直尺
教师:
课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。
找一找0在哪里,小手指向0。
你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?
2、出示图片(直尺)
教师:
直尺上的数是怎样排列的?
这些数是从几开始的?
(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0开始的)
教师:
谁来把这些数大声读给全班小朋友听,
(一生到黑板上指读)
教师:
这个0表示什么呢?
小结:
直尺上的这个0,表示起点的意思。
(板书:
起点)
3、出示图片(温度计)
教师:
在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
(生尝试说)
教师:
0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。
4、小节0的三个含义。
5、学习写0。
(1)师:
我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢?
你们看这个0像什么?
(生发挥想象,充分说明)
(2)师在田字格里示范书写0。
0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0,封口之处是关键”。
提问:
你认为写0的时候要注意什么?
生观察并书空临摹。
(3)学生描红,独立书写,教师指导。
(你们写得真漂亮!
在写好字的同时,还注意了写字的姿势)。
(4)展示两生作品。
教师:
你认为他写的怎么样?
哪还需要改进呢?
(生评)
三、反馈完善
教师:
刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个练习题.
1、想想做做1
(1)小猴来到果园里,他看到桃树上有几个桃呀,可以用数字几来表示?
在书上表示出来。
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时树上还有几个桃,用数字几来表示?
在书上表示出来。
(3)小猴又吃了2个,现在树上有几个桃?
用几表示,在书上写出来。
(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?
在书上写出来。
2、想想做做2
学生独立填写,教师巡视。
然后汇报交流,并说说0所表示的意思。
3、想想做做3
学生填写并交流读一读。
四、全课小结
师:
现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?
有什么收获呢?
课后反思:
第五课时认识符号=、>和<
教学内容:
课本第19--20页。
教学目标:
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。
教学重难点:
学会用=、>和<表示两数关系
教学过程:
一、情境导入
1、导入:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
喜欢哪些小动物?
有一天,森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了。
(出示主题图)
2、提问:
瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?
你能知道他们每队各有多少名队员吗?
(学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢?
(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多。
)
二、探究交流
1、教学“=”。
讲述:
刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?
让我们将它们排一排、比一比就知道了。
提问:
小兔队有几只?
(4只)贴出4只兔。
小猴队有几只?
(4只)对应贴出4只猴。
提问:
一个对一个地比,你从中知道了什么呢?
(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)
提问:
4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?
(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的。
)
讨论交流,说明:
像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:
4等于4。
(板书)
学生齐读,观察“=”号的写法。
(上下两横对齐一样长)
教师示范写法,学生描红。
学生操作:
先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,说一说几等于几。
2、教学“>”。
讲述:
小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。
指名贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。
(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队少等)
提问:
从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?
提问:
4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?
(学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的。
)
学生猜一猜,找一找,相互交流。
说明:
这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“大于号”,5>3读作:
5大于3。
(板书)
提问:
让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?
学生汇报。
提问:
>怎么写呢?
哪位小朋友能写给大家看一看。
(指定3人板演,其余学生书空讲评书写,学生描红。
提问:
你们能用手势做出>的样子吗?
学生用食指和中指做出>。
提问:
让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?
(学生讨论交流)
3、用同样的方法教学“<”。
4、总结。
提问:
今天,我们认识了哪几位新朋友?
讲述:
>和<长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?
学生讨论得出结论:
大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号。
三、反馈完善
1、“想想做做”第1题。
指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在○里填上合适的符号。
(学生练习,交流校正)
2、“想想做做”第2、3题。
鼓励学生思考和交流。
4、归纳小结
通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢?
教学反思:
第六课时练习一
教学内容:
课本第21--22页。
教学目标:
1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解,巩固对5以内数的顺序的认识。
2、体会基数与序数的不同。
3、指导学生在具体的场景中收集信息,进行数的大小比较。
4、对难写的数字进行重点辅导,使学生的书写更规范。
教学重难点:
正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小关系。
课前准备:
教学挂图
教学过程:
一、情境导入
出示练习一第1题。
树上有多少只鸟?
学生独立完成,复习对数字1--5的认识以及书写。
二、基本练习
说一说,摆一摆
1、学生拿出学过的0-5的数,按一定的顺序摆一摆。
比一比谁摆得又对又快。
2、按顺序数一数。
3、指导学生说说数的位置。
如:
几在几的后面;几在几的前面;几的前面是几;几的后面是几;
4、看数字,摆圆片。
先填一填,填好后读一读。
三、综合练习
1、完成练习第一题。
2、练习一第7题
(1)学生独立完成。
(2)交流,指导学生进行归纳。
知道答案的不唯一性。
3、练习一第8题
(1)看场景图,用学过的数说说:
你看到了什么?
(2)看题目要求,理解题意,说说要做什么。
(3)学生独立完成。
(4)交流:
尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。
4、练习一第9题
指导学生写0、2、3、5。
四、全课总结
这节课你有哪些收获呢?
教学反思:
第七课时认识6—9
(1)
教学内容:
课本第22--23页。
教学目标:
1.能熟练地数出数量量6—9的物体的个数,理解6、7、8、9每个数的具体含义,会读、写这些数。
2.结合学习内容,对学生进行初步的学法指导,激发他们积极的学习情感。
3.让学生体会到数与日常生活的密切联系,初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重难点:
正确理解并书写每个数,体会数与日常生产的密切联系。
课前准备:
教学挂图。
学生搜集与6、7、8、9有关的资料
教学过程:
一、情境导入
(出示主题情境图)
教师引导:
小朋友,我们玩过套圈旅游吗?
体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢?
看了这幅图,你能提些什么数学问题?
学生可能问:
(1)图上有多少个小朋友?
(2)每个小朋友可以投多少个圈?
(3)场上有多少只小鹿桩子?
……
二、探究交流
1、认识“6”
(1)师引导:
图上有多少个朋友?
(2)你能用图片表示出6吗?
介绍几种不同摆法。
(3)6像什么?
谁会写这个数。
可先让学生尝试写,在此基础上教师再结合在田字格中写数学6,并讲解6的写法,学生在书中的田字格上描摹独立写等。
(4)生活中,你们常常能发现6这个数,看,第一排一共有6个小朋友,你能用“6”说一句话吗?
2、自主学习7、8、9
师引导:
刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写,认识了一个新的数学朋友——6,那么运用这一方法,我们还可以认识更多的数吗?
(1)比6大1是几?
(2)你能用圆片表示7吗?
学生摆好以后,让他们同桌之间交流摆法
(3)7像什么?
怎么写的?
(师示范并指导写法)
(4)数字“8、9”同7
(5)谁能用7、8、9这些数说一句话吗?
三、反馈完善
1、完成想想做做第1题
先让学生口手一致的数一数,再在“日”字格里写出数,然后读一读。
2、完成想想做做第二题
学生读数后,独立涂一涂。
交流:
为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了?
通过交流,学生士进一步理解数与数之间的大小关系。
3、完成想想做做第3题
学生独立完成。
同桌交流互查。
四、课堂总结
1、小朋友,通过今天的学习,你最大的收获是什么?
2、布置口头作业:
书写6、7、8、9这四个数,每数五遍
3、实践活动:
在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数
4、拓展思考:
找出一个与众不同的数,再和你的同伴说你的理由,你有几种方法?
教学反思:
第八课时认识6—9
(2)
教学内容:
课本第24--25页。
教学目标:
1.通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对数的意义的理解。
2.在认识和理解6~9后,进一步感受几个和第几个不同含义。
体会数的顺序。
3.能用一一对应的方法,比较6~9的大小。
熟练符号的用法和写法。
4.学生初步的观察能力和动手操作能力。
教学重难点:
加深对数的意义的理解。
课前准备:
教学挂图。
教学程序:
一、知识再现
谈话:
小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝,哪个小朋友来说说,你已经与哪些数字宝宝交了朋友?
共同回忆。
二、基本练习
1、师:
引导学生拿出尺子,认真观察。
(1)在尺上有哪些学过的数,你能发现什么?
(2)5离8近一些还是1近些。
你是怎么知道的?
你也能想个这样的问题考考你的同桌吗?
2、师:
数字宝宝从尺上走下来,自己排起了队,可是离开了尺子,有几个数找不到自己的位置了,小朋友能帮帮忙,把他们排进空位吗?
(出示书上24页第3题)
(1)小朋友独立填一填,再交流:
你是怎样知道该填几的?
(2)上面的数比8小的有哪几个?
在哪里?
比7大的呢?
比6大的呢?
比6小的呢?
(3)看着直线上的数,请小朋友按顺序读一读。
既可以从小到大也可以从大到小读一读。
(4)师:
小朋友读的时候,有什么发现?
三、综合练习
师:
小朋友认真听课认真思考。
为了奖励大家,小马拉来了一车的水果(出示24页第5题)
1、你能说说都有哪些水果?
一共有几个?
2、小朋友独立填写。
3、交流:
菠萝前面的水果有哪些,数一数。
苹果后面的水果有哪些,数一数。
4、师:
小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗?
出示书25页第8题。
独立填一填。
交流:
为什么这么填?
你是怎么比出来的?
(体会一一对应)
师:
苹果比梨多,也就是9比5多,可以写成9>5。
5、小朋友可以用“>”、“<”号来填一填书上的第7题吗?
6、写数练习
书25页第11题。
四、全课总结
今天这堂课你有什么收获?
教学反思:
第九课时10的认识
教学内容:
课本第26--27页。
教学目标:
1、学生能熟练地数出数量是10的物体,理解10的具体含义,会读、会写10,并初步了解“10个一就是1个+”。
2、培养学生简单的判断推理及分析能力,拓展学生的认识结构。
3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系,初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点:
理解10的具体含义会读写10。
数学难点:
初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课前准备:
“骄傲的9”童话故事、放大直尺图
教学程序:
一、课前热身,情境导入
教师引导:
小朋友,你们喜欢听故事吗?
那老师为小朋友讲一个故事,题目是《骄傲的9》。
星期天,小芳做完作业,把本子一合就出去玩了,窗外一阵风吹来,吹开了本子,从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9,9昂着头,对大家说:
“我比你们谁都大,你们应该叫我大王。
”0对9说:
“每个数都有自己的作用,你可不能小瞧大家。
”9看也不看0,大声说:
“你是什么东西?
敢跟我说话”。
0哈哈一笑:
“只要我高兴,我就可以比你大。
”说完就往1的右边一站,问:
“大家看,现在是几呀?
”(小朋友回答)对10,10比9大,9低下了头再也不骄傲了。
小朋友,猜一猜今天我们认识几?
(板书课题)
二、合作学习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学数学一年级上册苏教版第五单元 认识10以内的数 小学 数学 一年级 上册 苏教版 第五 单元 认识 10 以内