中 考 备 考.docx
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中考备考
中考备考
博山教研室邹大同
指导思想:
1、围绕中考说明,立足课本,狠抓基础,分层指导,综合训练,培养能力,努力提高复习效率。
2、以"双基"为主线,帮助学生连结知识点,形成知识线,构建知识网络,强化知识、方法的迁移,提高学生的应试能力。
一、复习策略与建议:
1.把握《考试说明》,确保专题复习“教”有目的,“练”有方向。
(1)对属于主干知识的力学、电学,分值的分配大致相同,在复习策略上,一要紧扣考试说明,突出主干,尽量将更多的知识点统一到主干知识的周围。
(2)精心设计复习专题,帮助学生建立完整的知识能力结构。
大致分为以下八个专题:
①物体的运动(过桥、隧道、追赶、回声测距)
②密度与浮力
③压力与压强
④简单机械
⑤电路的分析与计算
⑥电学实验、力学实验
⑦图象的运用
⑧联系实际的应用题
(3)注意近几年的中考特点:
a、基础题重理解;
b、实验题重探究(实验题以力学、光学、电学为主);
c、计算题重基础实、广联系(生活、科技)。
(4)认真研究06年山东省、淄博市及其它各地市的中考试题,把握复习的方向和重点。
注意:
①在专题复习中,进一步深化概念、規律的內涵,通过训练强化理解。
②以力学綜合、电学綜合題为载体,加強思維能力的训练。
③复习应回归基本实验,同時要注意探究实验的训练
2.站在中考命题的角度精选习题,帮助学生形成完整的解题体系和方法。
训练的题目要严格筛选,采取“广集信息,限量用题,选题求精,重在落实”的策略,切莫用“题海”淹没学生。
选题的原则是
1要按照《考试说明》中的知识和能力的要求去选;
②要针对学生可能存在的知识缺陷去选;
③选往年中考题中的一些优秀题目,注意对这些题目进行翻新(包括《考试说明》中的题型示例);
④选中考带有方向性的热点题(例如联系生活、联系实际、辨析纠错以及开放性题目);
⑤基础题、中等难度的综合题要多选(中考题易、中、难比例为3︰5︰2)。
3.以训练为主线,上好复习课、讲评课,提高复习效率
⑴、练于讲的问题:
①要按照先“练”后“讨论”;先“做”再“讲”的原则。
②“变式练习”一般1道题变1~2个就可以了。
③所有题不要念,要让学生快速看,找准有用词,做到快、准、熟、巧,课堂上要加强这方面的训练。
④讲重点、难点、疑点、易混点、注意事项、学生没想到的;教师要重点在题目的分析和设问上“折腾”学生,不要老在知识上“折腾”学生。
这就要求我们教师要善于从全新的、应用的角度去设计问题,引导学生积极思考,要善于抓住物理问题的本质特征进行开放式、发散式讲解:
一是对物理解题思路发散——“一题多解”;二是对物理情景发散——“一题多联”;三是对物理问题发散——“一题多变”。
因此,我们在备课或课堂上要尽量比学生想得“深”,比学生想得“全”,真正把培养学生的能力落到实处。
⑵、复习课一定要有。
不能只有试卷讲评课,只有习题讲解课,不上知识复习课。
这样的做法危害是很大的。
不要以为学生对知识概念都记住了,其实他们早就忘了。
所以,复习课一定要上,要上活。
要坚决摒弃滿堂灌的课堂教学陋习,摒弃炒冷饭的做法,也要努力纠正传统的结论性的教学法,采用启发式、探究式、讨论式的方法,让学生有充分的独立思考时间,有重新学习、探究物理知识的机会,最终形成良好的思维习惯。
要注重方法的渗透,能力的培养。
要联系生活实际、生产技术,培养学生解决实际问题的能力。
(能力是学生在对基础知识达到熟练化、自动化的程度上,通过教师不断地对典题进行经典的分析和规范的板演、通过有目的的训练,在潜移默化中形成的)
⑶、注意试卷讲评课的特点
①、知识成网络
讲评不能只将目光集中在具体的物理问题上,而应注意帮助学生理清知识内容、知识间的联系与区别、概念和规律的内涵。
②、方法成套路
一个良好的思维程序应该是:
a、逐字逐句,仔细审题。
b、想象情景,建立模型。
c、分析过程,画出草图。
d、寻找规律,列出方程。
e、解出结果,讨论意义。
③、夯实基础,注重模型
④、培养兴趣,树立信心
通过横向、纵向对比,表扬所取得的成绩和进步,找出自身的优势,扬长补短,再接再厉,帮助学生树立中考必胜的信心。
十二字复习法―题目精要、规律讲到、框架扎牢。
4.合理安排,循序渐进
⑴物理基本概念、基本规律和基本方法的复习,要注重“细”和“实”。
“细”就是不放过课本中的每一个知识点,“实”就是复习过的知识点要弄懂弄通,能熟练应用,在能力方面注重基本技能和基本方法的训练。
⑵把力学、热学、光学、电磁学、和现代物理等整个初中物理的知识点加以总的梳理串联,结成完整的知识网络;其次对力学、电磁学中的定律等重点、难点集中复习,抓课本上基本实验的专题复习。
⑶进行综合模拟,发现薄弱环节,采取补救措施。
5.联系实际,重视实验
一方面要引导学生加强课外阅读,拓宽知识面,介绍物理故事,现代科技成果,另一方面在习题课的复习中注意把理论型与应用型的习题相结合,把涉及生产、生活、科技和近代物理知识的内容编入物理习题中,加强习题的时代气息和科技信息,提高习题的品味,让学生逐步学会把实际中所涉及的物理现象转化为物理问题,把现实问题抽象为物理模型,提高灵活应用的能力。
物理实验题赋分增多,对能力的要求逐年提高。
现行教材中的学生实验分为探究试验和观察实验,大多数都属于训练类、测量类和验证类,它对于训练学生掌握基本仪器的操作,学会对物质的某些特性和某些物理量的测定方法,以及验证所学物理规律的正确性起着很好的作用。
设计实验是一种最高水平的实验,中考只要求简单的设计(如:
设计一个测密度的试验、选择仪器等),但万变不离其宗。
这些实验题一般是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的,规定的实验真正做好,弄通,改编后的实验题也容易应对。
在知识复习时,课本上的基本实验必须同步进行复习,并通过对实验的训练适当拓展到能作部分实验设计,让学生学会自行确定实验原理,自行选用仪器,确定实验步骤或设计简单的装置,电路等。
要认真研究新教材中的探究实验,观察实验,课外小实验和研究性实验,以达到事半功倍的目的。
6.适当交叉渗透,综合训练
像力学与电学、电学与磁学等,在复习时有意识的进行专题训练。
7.注意做好以下几项专项训练
《考试说明》明确表示:
主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握,结合具体问题考察学生对基本概念和基本规律的理解,以及运用这些概念和规律分析解决简单实际问题的能力。
即:
理解能力、分析综合能力、应用能力、实验能力、创新探究能力。
针对以上的要求,要着重加强以下二个方面的训练。
(1)理解能力
(2)表述能力及解题的规范化训练。
总之,夯实学科内的基础知识是根本,掌握基本规律的应用是方向,提高分析能力是关键。
8.中考物理复习的七步曲
①认真学习《考试说明》
②认真做好知识梳理,建立完整的知识框架
③做好题型归纳,提炼解题方法
④认真做好每一份模拟试卷
⑤抓好错题订正,提高复习效率
⑥养成规范的答题习惯,发挥自己最大的潜能
考前回归课本,放松心理
二.保证措施
1、在具体的教学工作中进一步加强对《考试说明》的研究,组长安排时间,再次组织大家一起学习新的考试说明,最好能邀请其它年级的骨干教师一起参加,认真进行研读、比较;经常召开学生座谈会,听取意见,改进教法。
2、坚持不懈的认真备课,大力实施学案教学,强化对学生的练习题、试卷、学案的检查和批阅,培养学生的规范意识。
以“学案”为载体,引导学生主体参与,真正确定学生的主体地位。
在课堂上使合作、交流、讨论成为学生的一种习惯,使争当学科权威成为每一位学生的目标;以“学案”为线索,引导学生学会学科思维方法;以“学案”为媒介,引导学生发现问题,提出问题,学有所疑,学有所思,学有所得。
以“学案”为考卷,引导学生将学习的过程落实于纸面上。
3、落实双基不动摇,重基础、重落实,课堂教学不求难度求实效,使基本知识和基本方法的运用达到熟练化、自动化、迁移化的程度,从而在潜移默化当中形成能力,防止根基不牢,盲目拔高。
(难题和基本题的分数是等效的)
4、不断加大对保证生的推进力度;对优秀生进行拓展性辅导,并给予充分的自主学习的时间和空间;对边缘生,要从家庭、生话、心理状况、学习方法等各个方面进行全方位的分析,找到制约其成绩增长的因素,增强辅导的针对性;对有潜力的学生通过谈话、单独辅导、实行目标激励等方式变弱势为优势。
保证各线上线率的提高。
5、在夯实基础的同时,进一步通过优秀卷、满分卷的展评等措施规范学生的答题习惯,尽量减少非智力因素的失分。
(订正学生板演时,首先看是否规范,以养成规范解题的习惯)
6、经常反思自己的常规工作,及时调整、改进。
经常反思对学生的学习要求是否具体、严格、到位。
7、加强团体战和资源共享,展开不具一格、不同形式、全面的集体备课,从而提高对教学内容的理解,提高对教学要求的把握,提高备考的针对性和驾驭备考的能力,使教学内容立足基础,教学过程落在实效。
8、循序渐进地以多种形式将06年全国和各地的中考试题渗透下去,典型的试题可以通过不同的形式重复做。
(教师要加强给学生提供资源的能力,要通过专题讨论、作业、训练、检测、交流、问卷调查,讲析评价、激励等活动来达到教学目的)
9、善于运用激励机制。
当一个人处于快乐、兴趣的情绪状态时,最能发挥其智能水平。
教师一般只会表扬学习好的学生,这样易使其他学生在思想和感情上产生无助和疏远,不利于水涨船高和整体推进。
我们要和学生肝胆相照,真正成为学生的服务员,从而实现知识、能力、情感价值的三维目标。
10、在知识层面,从知识的相对性和相关性两个维度去把握,并分别就知识的表征、知识的领悟和知识的整合等方面去理解和感悟,强调在学习知识的同时,更应该了解科学知识的相对性和相关性。
通过这样的学习,学生才能真正地领悟到知识的本质,掌握物理学的精髓。
11、注重学法指导。
长期以来,学生接受的教育往往是注入式的成分较多,启发思维的成分不够,没有形成良好的学习习惯,因而相当一部分学生学习能力不强。
物理学习要求学生有较好的理解、分析、思维、知识迁移、综合等能力。
有的学生在学习中不重视概念、律归、原理、物理情景、物理过程的理解,埋头于习题堆里,对基本知识一知半解,把做题看得比理解知识还重要,轻重倒置,学习效率极低;有的学生求量不求质,习题做的不少,但没有细细推敲,未深刻理解习题的含义,只要题目一变,就不知所措,因而他们学得很疲劳,成绩却不理想,久而久之,学习的积极性便受到打击,心理负担也越来越重,需要教师进行针对性的学法指导。
12、“选题”标志着一位教师的综合能力,能提高学生的学习效率,减轻学生的学习负担,应当高度重视。
“选题”反映了:
①对《中考说明》的掌握
②对教材的理解和处理
③对学情的把握和导向
④对生活气息、科技信息的关注和研究
⑤对分层教学、整体推进的实施
⑥对中考动向和试题的研究
“选题”应低起点、小坡度、循序渐进,有利于基本知识、基本方法和物理过程的掌握。
应本着“理论联系实际,从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,反复斟酌,精选复选。
三、形成合力,保持良好的心态
合力包括学科组的融洽、师生之间的和谐、与班主任及任课教师之间的协调、与领导之间的配合、生生之间的合作。
大考当前,只有团结一致,精诚合作,才能取胜;对一些小事不要斤斤计较,要有大度,互相理解,互相鼓励,相互搀扶,共同走好100天,使07年的中考不留半点遗憾。
心态决定了我们的素质和教育教学工作的业绩。
我们需要保持下面几种心态:
①积极的心态
积极的心态就是把好的、正确的方面扩展开来,同时在第一时间投入进去。
惟有在第一时间投入,才会唤起我们的激情,惟有在第一时间投入,才会使困难在我们面前变得渺小,好的地方在我们面前光大。
②主动的心态
主动就是“没有人告诉我们而我们正做着恰当的事情”。
在竞争日益激烈的今天,被动就会落后,主动就可以占据优势地位。
在工作中,有很多事情需要我们主动去做。
如果我们主动地行动起来,不但会锻炼了自己,也提高了自己的素质。
如果什么事情都需要别人来告诉我们,我们就已经很落伍了。
③空杯的心态
人无完人。
任何人都有自己的缺陷,都有自己相对较弱的地方。
在实力和能力打拼的过程中,我们需要用空杯的心态去重新整理自己的智慧,不断学习,去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。
学会学习,就会成功。
④包容的心态
我们需要锻炼同理心,需要去接纳差异,包容差异,才能理智的面对现实,接受现实,才能采取有效的措施。
⑤自信的心态
自信是一切行动的源动力,没有自信就没有行动。
我们要对自己充满自信,对学生充满自信。
要相信自己的教育教学活动都是有价值的。
如果我们充满自信,我们就会充满干劲,就会感觉到学校里的事情是自己可以完成的,也是应该完成的。
⑥行动的心态
行动最有说服力。
千百句美丽的雄辩胜不过真实的行动。
我们需要用行动去证明自己的存在,证明自己的价值;我们需要用行动去实实在在地关怀我们的学生,用行动去完成我们的目标。
如果一切计划、一切目标、一切愿望都只是停留在纸面上,不去付诸行动,那计划就不能执行,目标就不能实现,愿望就是泡影。
感激的心态
要凡事感激。
感激伤害你的人,因为他磨练了你的心志;感激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿;感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;感激蔑视你的人,因为他醒觉了你的自尊;感激遗弃你的人,因为他教会了你该独立。
作为教师,我认为要感激学生,因为是他们使我们的工作显得重要;感激学校,因为有它才使我们有用武之地。
凡事感激,感激周围一切的人和事。
感激必定使我们心态积极、心情舒畅、身体健康、事业有成。
什么样的心态将决定我们什么样的工作业绩。
惟有心态端正了,我们才会感觉到自己的存在;才会感觉到工作的快乐。
(心理学上有个著名的"罗森塔尔"效应,讲的是教师的心态对学生的影响。
就是对平平常常的学生,还有一部分差生,实验者告诉老师,这些学生都有特殊的潜能,将来会有很大的成就。
结果,一年之后,每一个学生都比他们原有的水平有了极其显著的进步。
事实上,教师的知识水平并没有大的变化,仅仅是对学生的态度发生了改变而已。
可见教师的心理对学生的影响相当大!
)
心态不好就很难营造愉快、轻松的课堂教学环境;经常烦躁、易怒、容易冲突等,这样的心态会影响到学生,会形成敌视和对抗的局面,长此以往会导致学生的心理障碍,甚至疾病。
相反,教师心态健康向上,生活态度积极,教学积极,就会想方设法不断改进教学方法,因材施教,学生也会积极地学,积极地思考。
教师良好的心态、健康的心理会诱发学生的积极情感,促进学生良好个性的形成。
赠言:
快乐是一种美德
微笑是一种力量
优秀是一种习惯
成功是一种心态
清白是温柔的枕头
幸福是灵魂的香水
教师最重要的品质―――热情和温暖
为了做好一件事:
充分备好每一堂课,提高课堂效益。
本学期工作安排(2007年3月---7月)
三月:
①学科会(3月2日)
②竞赛报名(请记录)
③中考理化生实验操作考试(30分)
④竞赛初赛(25日上午9︰30-11︰10)
⑤一模:
3月底(范围1-11章;自阅)
⑥初三实施“学案教学”(弥补新教材缺陷)
四月:
①初三“学案教学”研讨会(一中、六中、七中各推一节公开课――由组长确定主讲人)
②竞赛复赛(15日上午9︰30-11︰10)
③二模:
4月底(全部内容;全区统一阅卷)
④初三期中考试(约4月26-27日;范围:
第7-8章)
五月:
①中考信息交流会
②三模(全部内容;自阅)
六-七月:
①初四中考(包括初三史、地、生中考)
②初三六科全区统考(语数外理化政):
(约7月3日-4日;范围:
第9-11章;统一阅卷;7月8日放假)
注:
07年全区教学能手、教学优秀教师评选均按中考成绩和统考成绩.
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