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篇一:
智慧树姚小玲主讲的演讲与口才笔记
演讲与口才笔记
第一章:
口才概述
1:
成功与口才
●口才是公民必备的技艺。
●口才是一种综合能力。
●口才是综合素质的结晶。
●口才是社交中的实用技能。
说话的水平决定了沟通的成败:
应该说什么;必须说什么;允许说什么;禁止说什么;不该说什么
什么叫有口才:
口才:
口语表达能力有了较高的技巧和艺术水平。
口才的最高境界:
言不在多,达意则灵。
个人智慧的集中体现。
说话内容体现理性魅力和智慧的光辉
有口才的人需具备的7要素:
才是口才的核心
学是口才的基础
识是口才的方向
胆是口才的条件
情是口才的保证
体是口才的前提
第一步能说话,第二步会说话、说好话是我们的梦想。
2:
口才类型及构成要素
类型:
应用上、形式上
形式上:
朗诵、解说、演讲、主持、辩论。
构成要素:
口语表达能力是口才的基础,是口才的主要内容。
传达信息的准确性
传达信息的可接受性
听是一个“接受意思、留心意思并确定听觉和视觉刺激物意思的过程”
据统计:
人们在沟通中41%--60%甚至更多的时间用于听。
本杰明·富兰克林:
与人交谈取得成功的重要秘诀就是多听。
古希腊:
聪明的人借助经验说话;而更聪明的人根据经验不说话。
影响听话能力因素主要有三点:
一、很多人不重视听
二、听很容易受外界干扰
+55%体态
口才表达必须具备良好的心理素质,如自信、果断、热情等
说话者对自我情绪和情感的调节控制
语言是思维的外壳
影响认知思维的包括观察力、记忆力、想象力和逻辑思维能力等。
真实情感才能打动听众,赢得听众的心
要想打动别人首先要打动自己。
因人制宜、因事制宜、因时制宜、因地制宜
交往要以对方为中心
学会做人
学会尊重别人。
以理服人、以德服人
孔子:
有言者不必有德,有德者必有言
知识面宽,与人说话的话题就多,越容易“滔滔不绝”。
口才沟通的重要三要素3:
口才的功能
托尔斯泰:
语言不只是人们心中燃烧着的炭火,它像千百万把刺刀向前冲刺。
语言有着万炮齐轰的威力。
艺术审美功能:
说话者:
说话者的人格美、风度美、智慧美事口才魅力的重要组成部分。
说话内容:
包括内容美、逻辑美、情感美、语言美
荀子:
言语之美,穆穆皇皇
听众:
听众是审美的主体,说话者、说话内容等是审美的对象。
创建良好的口才培养环境的方法
驾驭自己的谈吐
说话内容固然重要,我们给人的印象如何,全靠说话的方式而定。
懂得说话的方式,我们就能判断自己的想法是否合情合理,同时也能让别人对我们有一个深刻的印象。
说话具有四个目的之一:
引起听众行动的短语、提供知识和信息、引起共鸣,感动与了解、让听众感到快乐
成功的口才或演讲,要想获得感人的效果,有效的方法应该是:
找对目标,使听众对你的话题感兴趣。
自己要激起对话题的热情火焰
内容和自我感觉一致
生动亲切、传达内心的感受
不压抑真正的情感。
做正确诚恳的评价.
用我们来称呼.
采取低姿态.
确知你与听众的共同点.
不要自认为清高.为达到目的,说话时必须力求简单明了且有说服力。
但最重要的是,该说则说,不该说则不说,而且不了解的事也不该说,甚至突然想起的话题,也应该避免提及。
建立自己的风格:
绝大多数成功的人,在人生舞台上,所表演的完全是他们自己的举止,绝不刻意去模仿他人或假扮别人
恪守的法则是:
态度自然、言而有信、说话简明扼要、处事公平、运用机智
★少数人的口才可以说是天赋,但多数人的口才却是由于勤练.
★一个当众不敢说话的人,最大的原因是出于惧怕心理。
★一个人的一生,离不开言语和动作。
话说得好,小则可以欢乐,大则可以兴国.话说得不好,小则可以招怨,大则可以坏事。
宁可把嘴巴闭起来,使人怀疑你的浅薄,也不要一开口就让人证实你的浅薄。
少说话,不是不说话,而是说得又少又好,这才是口才的艺术。
培养自信心:
★自信是后天的心理特征,是要经过有意识的刻苦培养和锻炼才能获得的心理品质.
★用自信和安全感来填充你的心,这是扫除疑虑,去掉信息不足的最佳办法.
爱默生:
相信“能”的人就会赢.
贝西尔:
你要勇敢,只要有胆识.就有强大的力量来协助你。
《葛底斯堡演说》是林肯最著名的演说,也是美国历史上为人引用最多之政治
性演说。
1863年,林肯在葛底斯堡国家公基揭幕式中发表演说,哀悼在长达5个半
月的葛底斯堡之役中阵亡的将士。
林肯的演讲成为美国历史上最伟大的演说之一。
接受自然的自己
★正确的评价自我,是非常重要的,对自己所做的一切要承担责任,
★提高自我评价的有效方法之一:
把自己平时的优点大声地复述给自己听,用重复的声音暗示自我。
塑造最佳自我形象
自我形象,是理解人的行动的根本因素,自我形象的变化会引起自我个性和行为风格的变化。
姿态改变人生:
昂首挺胸,就像上面有绳子扯着你耳朵一样.
训练基本方法:
★敢说:
要敢说,想说,主动说,抓住一切机会说。
让说话成为生活中的第一要务。
拿出勇气来说,敞开心扉说出来。
享受说的乐趣,把说话变成一件快乐的事情。
不要怕说错话,不要怕出丑,失败乃成功之母。
★坚持以科学的方法为指导
养成良好的说话习惯是至关重要的。
准备好两样东西:
一是好的教科书:
二是经验丰富的口才培训教练,减少盲目,提高效率。
★勤说勤练
一台上三分钟,台下十年功。
多听多看多模仿,多读书多积累
★许多历史上重要的哲学家、思想家、政治家等,他们同时又是演说家。
这充分说明口才是各行各业杰出人才的必备能力
第二章:
演讲本质
1:
演讲本质及类型
演讲本质:
法国思想家狄德罗:
任何一个想成为演讲家的人也必须是一个有德行的人,是一位思想精深、道德高尚、学识渊博的人。
戴尔·卡内基:
演讲绝不是上帝给予少数人的特别才能。
演讲的四大环节和要素是指演讲者、听众、时间环境和媒介
演讲的类型
从功能上:
★“使人知”演讲
以传达信息、
它的特点是知识性强,语言准确.如朱光潜的演讲《谈作文》.
★“使人信”演讲
演讲的王要目的是便人信赖、相信.它从“使人知”演讲发展而来.它的特点是观点独到、正确,论据翔实、确凿,论证合理、严密,如恽代英的演讲篇二:
演讲与口才,音频
篇一:
应用型人才培养模式下的演讲与口才实践教学设计
应用型人才培养模式下的演讲与口才实践教学设计
作者:
刘莎
来源:
《学周刊·中旬刊》2014年第09期
摘要:
演讲与口才是高等院校普遍开设的一门课程,其教学目标就是培养高素质的应用型人才。
在高校演讲与口才教学中,教师应注重实践教学,使学生掌握和具备高素质应用型人才所必需口语表达知识与技能,提高他们的岗位适应能力,增强他们创新意识和职业道德意识,进而全面提升学生的人文素养。
关键词:
应用型人才演讲与口才实践教学
为适应把我国建设成创新型国家的需要,培养应用型人才已成为高校人才培养的核心任务之
一。
应用型人才的一个突出特点就是能够学以致用、立足实际,务求实效,能够把理论知识和实际应用联合起来,能够将自身所学的理论知识转化为能力,形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。
我国自上世纪80年代大专院校相继开设了演讲与口才课程,时至今日,越来越多的高等院校开始重视学生应用能力和实践操作的培养,“演讲与口才”也成为继“大学语文”之后走进高等院校课堂的人文课程。
一、合理编排实践教学内容
演讲与口才课的实践教学内容主要包括发音实训、态势语言实训、情境应用实训。
发音实训主要针对普通话这一章节的内容进行设计,教师在理论授课课时系统讲解普通话的语音基础、现代汉语相关知识以及普通话水平测试的相关要求,在实践教学课时需要将理论知识进行夯实,并将理论知识内化为能力。
发音实训内容主要包括对普通话的声母、韵母、声调、归音进行训练,对方言进行纠音、正音训练,对普通话水平测试内容进行训练。
态势语言实训主要针对态势语言这一章节内容进行编排,教师在理论授课课时讲解态势语言的作用、含义等知识,在实践课时主要训练包括表情语言、体态语言、手势语言在内的相关内容。
针对口才应用的领域、场合、对象的不同,教师可将情境应用设计为三大板块,主要包括:
表演板块(朗诵口才、演讲口才、辩论口才)、交际板块(社交口才、求职口才)、工作板块(主持口才、谈判口才、推销口才、导游口才等),在实践教学环节,创设不同的情境,完成即兴演讲、解说词撰写与讲解、模拟面试、辩论赛等实训项目。
此外,教师编排实践教学内容还应结合社会实际情况和学生的专业特点,以及他们的岗位需求,优化实训项目结构,进行有重点的训练与突破。
例如,市场营销、工商管理、国际贸易等专业学生的工作需要运用谈判口才、推销口才来赢得客户、获取商机、实现合作双赢;文秘、行政管理专业对于学生的普通话水平要求颇高,而且交际场合及工作场合的介绍、说服、拒绝批评、赞美等交际口才使用频率颇高;辩论口才更是法律专业的学生训练与实践的重点。
二、科学构建实践教学模式
发音实训、态势语言实训、情境应用实训等三方面的教学内容可以通过训练、鉴赏、实践三个层次进行操作。
“训练”主要包括普通话正音训练、朗诵训练、演讲训练。
普通话正音训练包括七个部分,分别为唇形舌位训练、吐字归音训练、气息控制训练、共鸣控制训练、声音弹性训练、用声与嗓音保护训练,重点是唇形舌位训练、吐字归音训练。
在实训时教师可以根据普通话声母、韵母、声调进行正音训练,还可以根据方言与普通话在发音、语言、语法等方面的差别,对学生进行有针对性的普通话纠音训练,培养其正确运用普通话进行沟通交流的能力。
“鉴赏”主要是通过欣赏范文朗诵音频和视频,从中了解并掌握诵读的技巧;通过欣赏著名演讲文稿与名人演讲音频、视频,从中体味演讲的感染力与魅力,掌握演讲内容的编排和态势语言的运用;通过实地观看论辩赛或者欣赏辩论赛视频,从中感悟思辨的力量与团队协作
的精神,培养流畅练达的语言表达能力、大方自信的礼仪风度以及敏捷机敏的思辨能力。
“实践”是指结合学生生活和工作实际,创设仿真的情境,如组织模拟招聘会、辩论赛等活动。
口才表达在学生求职阶段发挥着极大作用,所以模拟招聘会既是锻炼学生面试口才的机会,更是学生走上社会前的预演,实训内容可包括面试阶段自我介绍实训、面试阶段回答面试官问题阶段、面试阶段礼仪礼貌实训等。
在实训中,教师应注重培养学生的面对面试问题的应变能力,提高其分析问题、解答问题的能力,注重学生素质、礼仪修养等方面的提升。
三、努力拓展实践教学空间
演讲与口才不应囿于几十平米教室和几十分钟的课堂,教师应为学生搭建与社会、与实际生活联系更加紧密的实践教学平台。
在演讲与口才的实践教学中,教师还可以让学生“走出去”,进行实地口才实践。
如谈判口才的实践教学环节可让学生亲临二手车市场、购物、租房、产品促销会等简单商务活动,让学生观摩或参与报价、讨价还价、磋商较量的过程。
现今的大学生多数为90后,有争强好胜的心理和不轻易服输的信念,教师可以让学生尝试参与各级各类演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等竞技性口才实践,在提高口语表达技能的同时,锻炼他们的心理素质,激发他们的学习热情。
毕业季的招聘会既是学生谋职应聘的舞台,也是他们磨练口才的机会,教师可带领学生亲临招聘会,将招聘会现场作为学生的口才实训场地,使学生在成功中积累经验,在失败的沮丧中总结教训。
此外,大四的实习是实践教学重要的组成部分,学生在实习中不仅锻炼了行业口才能力,还锻炼了社交口才能力,而且实习过程没有教师全程参与和现场指导,所以更加能够检验学生对于知识和技能独立的掌握和运用能力。
四、改革考核评估方式
演讲与口才课程的教学目标是为了提高学生口语表达能力,提升学生的沟通技巧,因此,其课程考核评估方式就应紧紧围绕这一目标制定。
因实践教学具有应用性、技能性强的特点,所以演讲与口才课程的考试应采用口试考核,口试内容主要包括普通话测试、朗诵、演讲、模拟应聘四项。
学生的成绩由平时成绩和实践成绩构成,为突出实践教学的重要性和必要性,实践教学成绩要占学期总评成绩的70%。
总之,演讲与口才教学的培养目标应符合高素质应用型人才的定位,教师需要结合不同专业学生的岗位需求,科学合理设计实践教学环节,夯实理论知识、强化技能培养,以此加强学生语言表达能力、应变能力、沟通能力,进而提升他们的综合素养。
参考文献:
姚小玲.视频公开课“演讲与口才”教学模式的改革与实践[j].中国大学教学,2012(5).篇二:
校园广播剧随风逝去的日子[视频剧本mp3下载
随风逝去的日子
[前奏]
很多年以后我还依然记得那个冬天。
阳光很好。
空气中有晒过的棉被暖暖的味道。
在每个天晴的日子里,我都会默默的回想起那段老不去的时光,那些——随风逝去的日子。
场景:
空旷的演奏厅
23岁司徒雅单指敲琴键哼曲手机铃声雅接电话
雅:
?
?
蔚:
喂
雅:
是蔚吗?
蔚:
你好吗?
雅:
我?
?
很好
蔚:
要演奏了吧..加油
雅:
恩?
?
加油
主音乐起
雅独白:
原来时光是会跑的.我曾以为,蔚.小杏子.阿文,我们会一直在一起,慢慢的,一个个散在天涯了。
蔚应该漫步在英国校园里,抱着一大摞书,对着满地的梧桐叶叹息。
阿文呢,在东北的冰天雪地里爽朗的笑,激烈的辩驳着。
可爱的小杏子经常会跟我联系,她说要和我去最南边的海享受阳光沐浴。
而我游走在东部许多个陌生而又相同的城市,举办着一场又一场演奏会,让梦想跳跃在黑白色的琴键上......其实我一直在想关于爱,回想那些在我生命里闪耀的瞬间,我们欢笑.我们难过.我们吵闹。
那是上帝赐予的一幅名为“爱”的画,即使我们老去,即将老去。
当再次触碰那些微笑的脸,它们依旧温暖,而友情.爱情,淡化成岁月里一抹七彩的光,照射在我心灵最干涩的土壤上,然后一点一滴地从我的指间流出,成为如水的情感,幻化出最动人的乐章......蔚,你好吗?
你实现了你的梦想了吗?
当华美的叶片落尽,生命的脉络才依依可见/是不是我们的爱情,也会象冬天北方的树干,一样清晰、勇敢、而又坚强!
[第一幕]相遇
场景:
教室
雅:
你们好,我叫司徒雅,来自音乐学院,我和小杏子是同学也是从小一起长大的小杏子:
我叫黎杏,叫小杏子就可以了
!
嘿!
胖子,你真叫欧文啊?
雅:
小杏子,别这么说话!
文:
杏子同学,本人行不改名,坐不改姓,欧文!
就是我!
还有啊,我也就微胖,能算胖的吗?
小杏子:
你还是健壮啊,摆脱,我看你都快赛过一头幼年大象了
文:
瞧你个小孩样,没成年装什么大学生
蔚:
司徒雅,你好,我叫蔚蓝,跟你们一样,我和阿文是一起来的...
老师:
安静!
安静!
各位同学,你们好,欢迎你们来到假期演讲与口才训练班来。
我姓蓝,记住了!
不要是男,我是位女士。
你们可以叫我蓝老师。
我希望在一个月后,在座的35个同学都能学有所成,下面请大家按我点的名字的顺序依次上来做自我介绍。
首先是黎杏。
小杏子:
你们好,我叫小杏子,我说话的口音比较重,所以希望改好。
我的爱好是音乐,很愿意和爱音乐的人做朋友。
谢谢。
老师:
好,下一个,欧文
文:
欧文!
男,不是蓝啊,19岁,未婚!
你们叫我阿文吧,不过我喜欢的是篮球,至于为什么取名叫欧文,不清楚原因,来学口才是因为平常废话太多,恩,好,我完了。
不,不,我说完了。
老师:
欧文同学,你只要能认真学习,便能够改正。
文:
是!
男老师!
哦不,是蓝老师。
老师:
接下来,是,蔚蓝。
文:
喂喂,蔚,该你拉!
上!
蔚:
恩,我是蔚蓝,平常因为比较内向所以不多话,来学习只想能大声说出自己...就这样.谢谢
18岁雅:
蔚总是很安静的样子,会呆呆地望着天空出神,或是微笑着看阿文和小杏子拌嘴,有时我回站在小杏子一边,有时会站在蔚的身边,看他眼里的浮云,那个冬天,我们四个走在了一起,带着不相识又似曾相识的缘分度过了短短的一个月,冬日里的阳光漂浮在每天呼吸的空气里,那时的我们,轻快的像五月的花海,风吹过便有瑟瑟的笑声,追逐的年轻,坚定的目光?
?
[第二幕]爱情
场景:
教室
小杏子:
蔚!
你怎么老是不讲话的啊?
跟个闷葫芦一样。
蔚:
我比较喜欢看书
雅:
蔚,今天看的是什么书呢?
蔚:
就这个?
?
文:
我来念!
我来念!
爱情是什么?
它是全然的空想,全然的热情,全然的愿望,全然的崇拜,恭顺和尊敬,全然的谦卑,全然的忍耐和焦心,全然的纯洁,全然的磨练,全然的服从?
?
小杏子:
停?
停,摆脱,你这人做什么事都这么激动的吗?
雅:
小杏子,阿文念的挺好的啊。
蔚:
是啊,我就没这样的激情。
雅:
蔚你也很棒的,是莎翁的?
小杏子:
拜托,什么爱情爱情的,阿文才不懂呢,瞎念的嘞
文:
杏子,你跟我扛上了是吧
小杏子:
怎样!
单挑吗?
我跟你比五线谱!
来不来?
文:
行,算你狠,不过有种你跟我单挑篮球,我让你三个。
小杏子:
除了篮球你还懂什么呀,你这个文明世界的野蛮人!
雅:
小杏子,别闹了
蔚:
阿文,别跟小孩子计较啊
小杏子:
喂喂?
闷葫芦!
我哪里是小孩啊!
!
哼!
雅:
爱情,原本是很奇妙的东西吧。
在阿文和小杏子的打闹里,我和蔚有了另外的默契,点滴滴的萌发,蔚也发觉了,然而它只是悄悄长着,一直一直的生长
[第三幕]关于梦想
场景:
麦当劳餐厅内背景广播声
蔚:
图雅,东西都差不多了吧,一会还要买点什么,你再点点看。
雅:
恩,两个帐篷,还有被子。
烤肉的工具是阿文带,材料我拿,水果是小杏子负责的,对了,对了,一会再去买点调味料。
蔚:
恩,记得还有喝的啊
小杏子:
雅雅雅雅!
报纸上说今晚的流星雨有上百颗流星啊!
太棒了!
我还没见过啊!
要许什么愿望啊!
雅雅你有什么愿望啊!
文:
杏子,你还是把愿望都写下来吧,别一会都给忘了。
杏子:
这注意倒不错!
诶,死阿文,那我也发挥一下我善良的本性,你有什么愿望没,我一起帮你许了。
文:
我吗,我到是没有,要不这样吧,我就愿你早日由女孩变成女人吧。
小杏子:
臭屁文!
缺不缺德是你!
哼!
我跟你说?
雅:
诶!
小杏子,小杏子,你想不想知道我小时侯的梦想啊?
小杏子:
恩?
好啊好啊!
雅:
呵呵,别笑话我就是了,我小时候最大的梦想就是想拥有一个功能的塑料文具盒。
文:
我!
我也是,还特别想要一块手表,就是那种液晶的电子表,很便宜的,大概五块钱一个。
小杏子:
幼稚!
诶?
我怎么就没特别记得的梦想啊?
蔚,你呢?
蔚:
有啊,6岁的时候,我希望长大后能当个卖冰棍的叔叔,这样就有一车的冰棍可以吃了,左手一根,右手一根?
雅:
这个冬天没有下雪,一个月满是阳光灿烂,但一开始就注定了,只有一个月,蔚要走了,去遥远的国度。
生活在日日夜夜的轮回中悄悄的演绎,一切都安静的延续着,在这个月里我们享受着简单的快乐,体验着酣畅的生活。
走过的每一天,都六下了我们深深浅浅的足迹,那时候,梦想是我们执着的追求。
在学习班的最后一天,我们大家约着一起去看狮子座的流
星雨,在这之前,我没见过流星,在这之后也就再也没见过,而我们的梦想也许都已一一实现,也许我们的分开就是为了梦想的实现!
小杏子:
都几点拉,再不来,我铁定就睡着了,啊
蔚:
说是要凌晨两点吧
阿文:
美女啊,星星啊,快出来让帅哥我看一看吧。
雅:
再晚些,天空更黑点,也就看得更清楚吧,恩,还有一段时间呢,要不,我们来讲故事吧,轮着来。
文:
好好!
这个注意不错,我先来,好,我想好了一个:
从前有座山,山上有座庙,庙里有个很老和尚正在和小和尚讲故事?
小杏子:
是个很胖的和尚吧!
死啊文,有没有搞错,你有点建设性好不好,再这么讲,我们全都给你弄睡着了
雅:
要不,我来讲吧。
有一次,国王为美丽的公主开宴会,有个士兵在一旁站岗看到公主经过他面前,他立刻爱上了她,可是一个卑微的士兵怎能佩得上国王的女儿,但终于有一天士兵勇敢的走到公主面前,说他爱她,并告诉公主没有她活不下去。
公主被士兵的深情感动,她对士兵说:
“如果你能等我一百天,并且日日夜夜在我的阳台下等我,一百天之后,我将是你的?
?
”,听了这话,士兵在阳台下等,一天.两天.十天.二十天,公主每晚都往外看,士兵仍然屹立通宵,风雨都阻挡不了,一直一直等着?
?
到第九十天时,士兵的全身已经苍白而消瘦,眼泪从眼眶里流出来,他支撑不住了,甚至连睡觉的力气也没有,公主一直注视着他,最后,在第九十九天的晚上,士兵站了起来,转身离开了,他走了?
?
小杏子:
然后呢?
雅:
恩.,没有然后了。
小杏子:
这就是结局吗?
士兵为什么离开了?
他为什么不和公主一起?
文:
恩,哦觉得这个很真实吗,什么王子啊,公主啊,从此过着幸福的日子,都是骗你这样从幼稚园跑出来的小孩的,哪有那么完美的啊。
雅:
呵呵,告诉我这个故事的人说总有人会知道士兵为什么离去。
蔚:
恩,我想我知道的。
小杏子.文:
是什么?
是什么?
小杏子:
你不是说这是骗人的嘛么,那你干嘛想知道。
文:
这叫打破沙锅问到底,懂不懂啊你!
雅:
你们俩别闹哦,听蔚怎么说。
蔚:
我也是猜的,我想,也许士兵觉得如果到了第一百天,公主不兑现承诺,那他会伤心一辈子,但是只要他再最后一天离开,那公主便会记住他一辈子?
?
雅:
蔚,如果你是那个士兵,你也会这么做吗?
蔚:
我没有一百天可以等啊,我过几天就要走了。
小杏子:
喂蔚闷葫芦,你要是走了,不要忘记我们啊,我一定会给你写信的!
文:
我也要会东北了,杏子!
你会我写信么?
小杏子:
你搞什么,那么沉闷干吗。
得了!
得了!
你走了也就别回来,祸害党和人民!
雅:
都最后一天了,小杏子,不和阿文斗气了噢。
蔚:
我会记住你们的,恩,也会写信。
小杏子:
怎么一个月过这么快啊?
雅雅也要去外地学钢琴,你们全走了就只剩我一个了!
文:
傻杏子!
放心拉,又不是一辈子都不见了。
再说?
小杏子:
再说什么?
蔚:
再说可以写信
雅:
还有打电话,上网啊!
篇三:
演讲与口才
《演讲与口才》大学公开课笔记
北京航空航天大学姚小玲教授
导语:
成功=15%专业技能+85%人际关系——戴尔·卡耐基(附:
一个人的价值不在于他的能力高低而在于他融入社会
的速度和程度)
人际关系=善良(真诚)+沟通
沟通=听+说(成败是说出来的,机遇是听出来的)
“见什么人说什么话,到什么山唱什么歌”
“干什么吆喝什么”
说-口才,“口才”是用艺术的手法表达自己的思想。
“话不在多,达意则灵”
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