人教版部编本 一年级下册 第一单元教案.docx
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人教版部编本一年级下册第一单元教案
1、春夏秋冬
教学目标
知识与技能:
认识8个生字,会写7个生字。
认识部首“雨”和“阝”,了解多音字“降”的不同读音。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观:
通过学习语文,了解四季特点,激发热爱大自然的兴趣。
教学难点:
通过这节课了解四季,激发热爱大自然的兴趣。
教学重点:
能够正确、流利地朗读课文。
教学方法:
以学生为主体,充分利用多媒体和优美情境图片,并联系学校实际创设轻松愉悦的学习情境,激发学生学习的兴趣。
学法指导:
用“比一比”的方法识记“吹—次、人—入”等,用加减比划的方法识记“春、东、风、雪、花、飞、入”。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣
二、引导质疑
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
三、交流展示
多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首"雨字头"。
(4)仔细观察,说说"雨"作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪",学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好"落"。
(5)了解"霜降"。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如"雪",可以通过换偏旁变成"霜"识记;比较识记法,如"入"字,通过和"人"比较识记;通过形象演变进行识记,如"飞"字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如"落、飘",可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
四、点播引导
示范指导,书写生字
1.指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注"春、冬":
两字的撇和捺要舒展。
"冬"的两点要在竖中线上。
"入"的第二笔要长,并且要出头。
"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪"三个一"?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图:
抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
五、达标检测
反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
六、课堂小结
教师总结本课要点。
这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。
板书设计
春夏秋冬
教学反思
姓氏歌
教学目标
知识与技能:
认识12个生字,会写7个生字。
认识部首“弓”和“走”和“钅”三个部首。
过程与方法:
正确、流利地背诵课文。
情感态度价值观:
通过学习课文,了解我国的一些姓氏。
教学难点:
能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务。
教学重点:
能够正确、流利地朗读课文。
教学方法:
在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
学法指导:
用“比一比”的方法识记“吹—次、人—入”等,用加减比划的方法识记“春、东、风、雪、花、飞、入”。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
二、引导质疑
导入新课
1、问:
谁会背诵《百家姓》?
2、谈话:
你姓什么?
请你写一写。
3、板书课题,指导认读、书写"姓",辨析:
姓、性。
三、交流展示
初读课文
1、自由读课文,要求:
借助拼音,读准字音。
2、检查:
带音节生字。
3、检查:
去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:
木子李,口天吴等。
4、辨析:
王、玉、主。
5、指导写字:
王。
四、点播引导
再读课文
1、指名逐句朗读,要求:
读通顺。
2、采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3、教师范读,圈出课文中的姓氏。
认读。
4、交流:
班里的同学都有哪些姓氏?
练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5、师生问答方式朗读课文,交流:
你发现了什么?
相机讲解:
单姓,复姓。
并再举几个例子。
五、达标练习
指导写字
1、认读:
方。
组词,造句。
2、辨析:
方、万、放。
3、指导书写:
方。
六、布置作业
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话
1、朗读课文前两行:
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
问:
你发现什么?
仿照例子说话。
2、出示三四两行:
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
同法练习。
3、小结:
介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三、指导背诵
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字
1、认读:
什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
教学反思
3、小青蛙
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
教学目标
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备:
生字词卡片,课件
教学过程
第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、猜谜语:
肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。
(青蛙)
2、问:
你对青蛙还有哪些了解呢?
3、板书课题,指导认读,学写"青"。
组词,造句。
二、看图读文
1、出示课文插图,说一说:
你看到了什么?
2、自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3、检查:
带音节的生字。
4、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5、检查:
无音节的词语。
选择造句。
6、辨析:
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字:
请、晴、清、情。
三、再次读文
1、指名朗读课文。
要求读通顺。
2、多种形式练习朗读,要求读流利。
四、布置作业
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、想一想,填一填。
(课后题)
二、读文感知
1、接力朗读,及时正音。
2、教师范读,问:
你听懂了什么?
3、交流自己的感受。
4、问:
我们应该怎样保护小青蛙呢?
5、再次朗读课文。
6、指导写字:
生、气。
三、拓展训练
1、还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:
我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2、想一想,填一填。
包--抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子
主--住、注、柱、拄、蛀、往、驻
(主)人(住)宅(注)意(柱)子
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足
四、布置作业
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了"青"的意思,为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达6
到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
4、猜字谜
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在"读读,想想,猜猜,写写"的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
。
教学重点
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备:
字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2、板书课题,领读,指导书写"字",组词,造句。
二、初读第一则
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查:
带音节的生字。
3、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4、指导写字:
左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
第二课时
教学活动
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?
是怎样猜出来的?
二、初读第二则
1、自由读课文,要求读准字音。
第7/11页
2、检查:
带音节的生字。
3、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4、指导写字:
动、万。
三、再读第二则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、出示本课生字,小组内编字谜。
2、全班交流猜一猜。
五、布置作业
以猜字谜为主题,办一份手抄报。
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
口语交际听故事,讲故事
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。
教学目标
1、培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。
3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学重难点
1、培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
教学准备:
课文图画
教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
2、了解口语交际任务。
二、看图了解
第8/11页
1、出示图画,讲讲看图的顺序和方法。
2、学生自主看图,说一说图画的内容。
3、小组内交流。
三、听故事,记内容
1、讨论:
怎样记住故事的内容?
2、提出要求:
听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
3、听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。
4、按图画逐一交流
5、小结:
记住故事内容的方法。
(看图画,找关键词语。
)
四、讲故事,说内容
1、同桌互相讲故事,要求:
讲的同学声音大一些,让别人听清楚。
听的同学认真听,作出评价。
2、全班展示,相机评价。
五、布置作业
给家人讲一讲《老鼠嫁女》
教学反思
兴趣是学习的第一动力。
口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。
在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题--嫁女办喜事。
由此,激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。
语文园地一
教学目标
1、趣味识字。
了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。
复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。
正确书写3个生字。
积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。
能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。
了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。
了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。
学习汉语拼音字母表。
能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
了解先外后内再封口的笔顺规则。
能正确书写5个生字。
能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学准备:
课件,田字格
教学过程
第9/11页
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2、各种形式练习朗读,要求读通顺。
3、讨论交流:
你发现了什么?
4、用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过(),当时的情景是()。
5、认读生字:
带音节的,不带音节的。
6、问:
你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读,记一记。
出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2、读一读,写一写。
出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:
见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表
第二课时
教学活动
一、字词句运用:
读一读。
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:
你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字:
白、回、果,并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:
先外后内再封口。
3、教师范写,指导学生书写,进行评价。
三、日积月累
1、看图说话,句式练习:
这里的景色真美呀!
天空中(),地面上()。
2、自由朗读词语,要求读正确。
3、多种方式练习朗读,要求读通顺。
4、交流:
你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第10/11页
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:
你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
6、仿照一个小节,自己写几句小诗。
7、全班展示,交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
教学反思
兴趣是最好的老师。
为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感,我设计了"汉字王国做客"的一系列情境。
1.情境示范。
课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要,因此,以动画人物为主体的示范朗读,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。
《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生,学前基础好的同学早已熟读成诵,但是对故事内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是"蜻蜓点水",而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。
学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意,领悟到了诗情。
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