人教版五册第七单元.docx

人教版五册第七单元.docx

《人教版五册第七单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五册第七单元.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版五册第七单元

第七单元

单元导读

教材简析

本单元围绕“国际理解和友好”安排了四篇课文。

《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文，《中国国际救援队，真棒！

》为略读课文。

课文内容丰富，体裁多样：

《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！

》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。

近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。

所谓“国际理解教育”，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的交往、理解、宽容与尊重，实现全人类的相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。

帮助将事实上的相互依赖变成有意识的团结互助。

”

在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

需要说明的是，“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本组教学的重点应该落实到各国人民之间的友谊与理解上。

本组的导语、课文、语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，教师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势,注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学和口语交际做准备，教师要做相应的布置。

学习目标

1、会认本单元18个生字，会写31个生字。

正确读写生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习通过人物言行体会人物的内心活动的阅读方法，感受各国人民之间的友谊与理解。

4、积累词语，背诵要求背诵的课文。

5、引导学生学习搜集、整理、交流文字图片资料。

课程一《太阳是大家的》

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。

正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：

理解诗歌的含义。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、在上组课文里我们学习了《太阳》一课，了解了太阳对我们人类的重要作用，谁来给大家介绍一下？

2、这节课我们再来学习一首关于太阳的诗歌《太阳是大家的》。

板书课题，齐读课题。

二、初读指导

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

边读边划出生字，读准字音、认清字形。

2、检查生字音。

指名读生词——去掉拼音自读词语——开火车读生字，组词语。

3、自由朗读课文，注意不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。

4、指名分节朗读诗歌，读后评价：

看看是否读正确。

5、齐读诗歌。

三、朗读感悟

（一）学习第一节

1、自由读第一节，说说你从中读懂了什么？

2、交流发言。

板书：

朵朵白云红彤彤晚霞

重点指导：

“红彤彤”是什么意思？

红彤彤的晚霞是什么样的？

（引导学生想象，也可观赏学生收集的图片）

3、这么美的晚霞，难怪说“最美不过夕阳红”呢！

指导朗读。

4、看图引导背诵。

（二）学习第二节

1．太阳早上从东边升起，傍晚从西边落下，一天不知做了多少好事。

自由读第二节，看看太阳都做了哪些好事？

2、组织交流讨论，引导学生感受其生命力与快乐，指导朗读。

①“金色的阳光洒在鲜花上，让我们的鲜花更艳了，更美了。

”用自己的话讲讲这一情景，把自己体会到的读出来。

②“她把小树往高处拔。

”是什么意思？

③谁去过海边，太阳照着的海边是什么情景。

把你们快乐的心情通过朗读表达出来吧！

板书：

鲜花小树小朋友

3、在太阳的照射下，一切充满了生机与快乐，让我们把这快乐用朗读释放出来吧！

学生齐读第二节。

4、太阳能照射到地球上的许多地方，她还会做什么样的好事呢？

试着用诗中的句式说一说。

如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

三、布置作业，预留问题。

板书设计：

25太阳是大家的

朵朵白云红彤彤晚霞

鲜花小树小朋友

课后作业：

1、给下列生字注音：

趁（）彤（）

2、照样子说一说，再写几个。

红彤彤

3、练习有感情地朗读诗歌。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、齐读诗歌

二、朗读感悟

（三）自学第三、四节。

1、太阳一天中做了这么多好事，一定累坏了，想去好好的睡睡吧？

那么她还要干什么？

自由练习读第三、四节。

2、指名读、相机指导。

想象一下：

太阳到了别的国家会是怎样的情景，你想对别的国家的小朋友说些什么呢？

你想对太阳说什么。

3、有感情地读读三、四节。

（自由读—指名读—齐读）

三、背诵诗歌

1．自由地有感情地朗读全诗

2．自由练习背诵

四、拓展：

小小交流会

1、在小组内相互交流自己收集的资料，并谈谈感受。

2、小组代表在全班交流。

五、记忆生字，指导书写

1、分析字形，指导记忆

2、重点指导书写“彤”“霞”

3、练习书写

板书设计：

25太阳是大家的

朵朵白云红彤彤晚霞

鲜花小树小朋友

外国等她盼她

课后作业：

1、抄写生字，用生字组词语。

2、抄写自己喜欢的诗句。

3、练习有感情地背诵诗歌。

教学提示：

本课文辞虽然很简单，但含义却不易领悟。

如何突破这一难点，教师应抓住诗歌想象丰富、形象感强、意境深远、富有音乐性和节奏感的特点进行教学，带领学生通过充分的朗读，抓住重点词句的想象感悟，去感受诗歌快乐的氛围，体会各国儿童的团结友爱。

切不可在课堂上生硬地讲述“国际理解和友好”的名词或内容，只要让学生在有滋有味的朗读中，有所感受即可。

课程二《一面五星红旗》

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化。

教学难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示“红星红旗”，大家看这是什么？

你们在哪些地方看到过它？

对于国旗你们有哪些了解？

2、国旗就是国家的象征，它代表着国家和人民，是非常庄严和神圣的。

这节课我们来学习另一个有关国旗的感人故事《一面五星红旗》。

（板书课题，齐读课题）

二、初读指导

1、选择你喜欢的方式读课文，注意读准字音，特别是生字词的读音。

2、采用夺红旗的形式检查生字的读音。

“摊”是前鼻韵母“凝”是后鼻韵母“竖”是翘舌音

3、自由朗读课文，标上段号，注意读的时候不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。

4、小组内运用多种形式练习读课文。

（由于课文较长，在小组内练习不仅能提高读书的实效，而且还能保证更充分的练习时间）

5、出示难读的句子指导朗读。

三、整体感知

1、轻声读课文，想一想：

本课讲了一件什么事？

2、汇报交流，理清文章结构

第一部分：

“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难。

第二部分：

“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；

第三部分：

“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。

3、默读课文，看看有什么感受？

根据自己的习惯进行批注。

（要使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在开始时教师要进行方法的指导，如把文章中感受较深的内容划下来，写上一两句眉批；有不懂的地方也作上记号）

4、汇报交流，梳理疑难。

四、记忆字形，指导书写

1、自主记忆字形，同座交流。

2、重点指导“窄”、“鼻”、“摔”等字的书写。

3、练习书写

板书设计：

26、一面五星红旗

处境艰难

拒换国旗

得到救助

课后作业：

1、抄写生字，用字组词

2、练习读课文。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字

2、说一说课文的主要内容。

板书：

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

二、品读感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

（1）“手举五星红旗”部分：

作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？

（2）“脖系五星红旗”部分：

“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

”

（3）“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？

　②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”这时，“我”可能会想什么？

③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”读到这里，你有什么想法

（4）“花拥五星红旗”部分：

　　　　①小组讨论：

画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

②模拟采访，深入理解。

　记者：

面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

三、总结拓展

1、讲述另一个有关国旗的故事（故事见教师用书），联系本课谈体会。

1990年五月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加世界儿童为和平的活动，于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰，她与各国的小兄妹相聚，非常开心。

活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，始终没找到，在这样大型的会议上，怎么会没有中国国旗呢？

2、师创设情境：

同学们，如果你是梁帆，遇到这种情况，你会怎么办？

（生自由畅谈）

师：

梁帆立刻找到会议组织者，严肃要求，一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的，可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。

这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：

“如果您们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗！

梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面国旗，把它升在宾馆门前。

四、布置作业

1、积累抄写文中的好词与感人的句子。

2、收集为国旗争光的故事。

板书设计：

26、一面五星红旗

处境艰难

拒换国旗

得到救助

爱国

课后作业：

教学提示：

本教学设计是以写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些为线索来组织教学的。

在教学中既要体悟作者的情感有要吸收文本的语言，让语言和情感同构共生。

课程三《卖木雕的少年》

教学目标：

1、会认11个生字，写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动的方法，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学准备：

搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，介绍中赞两国外交背景。

教学重难点：

了解非洲人民同中国人民的友谊；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

　　非洲，有着世界三大瀑布之一的“莫西奥图尼亚大瀑布”。

“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆万钧的云雾”。

（出示瀑布图片）除了宏伟壮观的大瀑布外，还有被誉为“非洲式照片”的非洲木雕，（木雕欣赏）这迷人的瀑布与神秘的木雕并不是我们此行的主要目的，今天我们是要去结识一位卖木雕的少年。

（板书课题，齐读课题）

二、初读指导

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、小组合作认记生字。

3、自由朗读课文，标上段号，注意读得时候不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。

4、小组内运用多种形式练习读课文。

5、选择喜欢的内容展示朗读情况。

三、整体感知

1、轻声读课文，想一想：

本课讲了一件什么事？

2、汇报交流，理清文章顺序

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

3、默读课文，看看有什么疑问？

根据自己的习惯批注。

4、汇报交流，梳理疑难。

四、记忆字形，指导书写

1、自主记忆字形，同座交流。

2、重点指导书写“端”、“辨”。

3、练习书写。

五、布置作业

板书设计：

27．卖木雕的少年

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

课后作业：

1、抄写生字，用字组词

2、练习读课文。

3、挑选一个你感兴趣的方面搜集资料去了解非洲的历史文化。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字词

2、宏伟壮观的瀑布，作者一笔带过，精美神秘的非洲木雕，作者轻描淡写，却浓墨重彩地刻画了一个卖木雕的非洲少年，这是为什么呢？

让我们一起走近这位卖木雕的少年吧！

二、品读感悟

1.、自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2、.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.、集体交流。

根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

如“少年的眼里流露出一丝遗憾的神情。

”

结合上下文想一想少年为什么而遗憾，他会想些什么？

你读后有什么感受？

读一读有关句子，把自己的感受读出来。

3、虽然只是一座小小的木雕，你怎么看待这座木雕？

又如何评价这位卖木雕的少年？

4、指导朗读。

激情导入：

同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。

请大家闭上眼睛想象那动人的情景。

（播放配乐朗诵的课文录音）

请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？

请大家畅谈自己的感受。

把你们深切的感受带到朗读中去吧！

请同学们自由组合，有感情地朗读课文。

读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

朗读展示，教师引导学生评议。

三、积累词语

1、找出文中的四字词语读一读。

2、指名读词

3、说意思猜词语

4、用上几个词说一段话。

四、布置作业

板书设计：

27．卖木雕的少年

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

（对中国的深情厚谊）

课后作业

1、抄写四字词语

2、有感情地朗读课文。

教学提示：

本课内容在了解了两国的外交背景后就比较好理解了。

教者要在学生整体感知的基础上，以读代讲引导学生去体会人物的思想感情，在指导朗读的过程中深化理解，切忌过多地讲解。

其次本课的四字词语十分丰富，在教学时教师要调动学生的积累兴趣，采用多种方法帮助学生理解积累。

课程四《中国国际求援队，真棒！

》

教学目标：

1、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

2、培养独立能力。

教学重难点：

感受中国人民对其他国家人民的帮助及中阿友谊。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

1、.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？

谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

　2、师：

中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！

”　（板书课题，指导读课题）

　　4、（题目与以往学习有何不同？

）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

二、自主学习，品读感悟

1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、我们的中国国际救援队棒在哪里呢？

就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

3、全班交流，指导朗读，重点指导学生读好写中国国际救援队表现的句子。

如：

“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。

”“来到这座城市……坚持战斗。

”

“他们一下车，就迅速投入救援工作。

有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

5、面对中国国际救援队的这种表现，你想说什么。

三、有感情地朗读全文。

1、小结：

正是中国国际救援队凭着高度的人道主义和牺牲精神，以及高超的救援技术赢得了阿尔及利亚人民的赞扬与友谊。

中国作为一个大国，也能积极参与到国际事务中尽力帮助其他国家，显示了中国解决国际事务的能力。

2、再读课文，看看还有没有不懂的地方。

学生质疑后，师生共同讨论解决。

四、图片赏析，结束全文

1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。

下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

2、学生看图片。

3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

（学生表述）

4、教师小结：

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

（学生齐：

中国国际救援队，真棒！

）

板书设计：

28、中国国际救援队，　真棒！

速度快

不怕危险　　　　　

援救技术高超

课后作业：

1、抄写自己喜欢的句子。

2、将中国国际救援队的故事讲给家人听。

教学提示：

本课教学“宜粗不宜细”，不要面面俱到。

作为一篇略读课文，教师要放手让学生运用所学方法去自主阅读。

课程五《语文园地七》

教学目标：

1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2、激发习作兴趣，自由写一篇习作。

3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学重难点：

重点是说说自己所了解的世界；难点是自由习作。

课时安排：

4课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、导入

1、欣赏歌曲《世界真奇妙》

2、同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

在我们人世间，真、善、美，假、丑、恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小组互动

1、根据搜集的材料分组，如可以按风俗习惯、人种特点、文化特点等角度分组。

2、明确要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

3、在组内介绍自己搜集的资料。

三、小小发布会

1、各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

3、评选“最佳发言人”。

四、拓展练习

1、世界真奇妙，不说不知道！

这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2、学生交流。

3、.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

第二、三课时（习作）

一、导入

同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

二、明确习作要求。

本次习作向我们提出四点要求：

1、动笔前，先认真思考，明确自己最想告诉别人的是什么。

2、把自己想说的内容表达得具体、清楚。

3、注意不写错别字。

4、构思完成后拟题作文，完稿后修改不满意的地方。

三、指导选材，拓展思路。

1、请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2、指名同学说一说。

四、小组交流

1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

3、习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

…

五、动笔成文，教师巡视。

六、评议初稿

1、小组内轮流读读自己的习作，相互评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

七、修改誊写

1、针对已发现的问题修改自己的习作。

2、誊写习作。

注意书写工整。

　　第四课时

一、我的发现

1、自由读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2、指名读词语。

3、读了这些词语之后，你有什么发现？

4、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

5、比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

6、任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

二、日积月累

（一）读读认认

1、轻声读每组词语，要求读正确。

2、指名读。

3、借助拼音，读准生字条中的12个生字。

4、题中每一组字有什么共同之处？

　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

5、齐读。

6、说一说你还有哪些学习汉字的方法。

（二）读读背背

1、各自轻声读课本中提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

自由读──指名读──小组齐读。

2、这些诗句有什么特点？

3、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

4、指名再读诗句，师生评议。

5、练习背诵。

6、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

（三）趣味语文

1、故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）

2.猜一猜：

表示吉祥的话叫──“吉言”

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

3、轻声读课本中的内容。

4、指名读。

5、类似的话，你还能说出一些来吗？

（如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”）

课后作业：

1、抄写词句

2、背诵“读读背背”中的内容。

教学提示：

在语文园地的教学中，不仅要帮助学生进行综合练习，而且要在练习中领悟方法，例如诗词按类别归类积累，除按要求帮助学生积累外，还要鼓