沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇.docx
- 文档编号:28057571
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.23KB
沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇.docx
《沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇
沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇
篇一
教学目标:
1、在朗读中疏通文意,把握字词的正确读音
2、通过阅读,学会复述课文主要内容
3、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点学会复述课文主要内容
第一课时
教学过程:
一、导入
孙悟空大闹天宫被压五指山下500年,幸得唐僧搭救方得逃脱。
遂拜唐僧为师,护其西天取经,这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去,这一路上历经坎坷,到底是如何艰难?
今天就让我们一起走进那深山老林去看看。
二、初读感知
1、全班齐读
2、纠正读音骸骨茔擎忖思骷髅战战兢兢唆嘴脊梁唧唧哝哝
3、请同学讲述本文的主要内容孙悟空三打白骨精,在挑拨是非的猪八戒的教唆下,不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。
4、本文主要描写了哪些人物?
猪八戒孙悟空唐僧
★再读感知
★你最喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
不喜欢猪八戒:
搬弄是非
1、好挑事:
第1节:
八戒道:
“师父,他要和你分行李哩。
跟着你做了这几年和尚,不成空着手回去?
你把那包袱里的甚么旧褊衫,破帽子,分两件与他罢。
”
2、煽风点火、鼓动教唆:
第2节唐僧闻说,倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道:
“师父,他的手重棍凶,把人打死,只怕你念那话儿,故意变化这个模样,掩你的眼泪哩!
”
五、作业布置
完成课后积累
第二课时
教学目标:
1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点
2、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点
教学过程:
一、导入
唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空,这究竟是怎么回事,今天就让我们一起去看看。
二、再读品味
从文中看,你最喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
喜欢:
孙悟空:
明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿
★火眼金金第2段行者笑道:
“我是个做?
虎的祖宗,你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?
你瞒了诸人,瞒不过我。
我认得你是个妖精!
”
★聪明有勇有谋智勇双全第2段:
怕师傅惩罚,还不忘向当地土地山神说:
好大圣,念动咒语,叫当坊土地、本处山神道:
“这妖精三番来戏弄我师父,这一番却要打杀他。
你与我在半空中作证,不许走了。
”
★大仁大义当师傅的绝情他止不住伤情:
第3节:
“那大圣一闻得说他两个是人,止不住伤情凄惨,对唐僧道声“苦啊!
你那时节,出了长安,有刘伯钦送你上路;到两界山,救我出来,投拜你为师,我曾穿古洞,入深林,擒魔捉怪,收八戒,得沙僧,吃尽千辛万苦;今日昧着惺惺使糊涂,只教我回去:
这才是‘鸟尽弓藏,兔死狗烹’!
罢,罢,罢!
但只是多了那紧箍儿咒”。
好心反遭师傅误解,伤心之情溢于言表,可师傅依然不为所动,在离别之际,又不计个人恩怨对师傅款款下拜。
第4节:
他将书折了,留在袖中,却又软款唐僧道:
“师父,我也是跟你一场,又蒙菩萨指教;今日半涂而废,不曾成得功果,你请坐,受我一拜,我也去得放心。
”唐僧转回身不睬,口里唧唧哝哝的道:
“我是个好和尚,不受你歹人的礼!
”大圣见他不睬,又使个身外法,把脑后毫毛拔了三根,吹口仙气,叫“变”!
即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。
那长老左右躲不脱,好道也受了一拜。
★忠心耿耿临走仍不忘师傅的安危。
第5节:
大圣在那半空里看时,原来是东洋大海潮发的声响。
一见了,又想起唐僧,止不住腮边泪坠,停云住步,良久方去。
★不喜欢唐僧:
胆小绝情、不明是非
1、人妖不分、胆小怕事第2节“那唐僧在马上,又唬得战战兢兢,口不能言。
”
2、是非不分毫无主见第2节正相信悟空的解释时,又听信谗言,开始念咒。
3、固执绝情第4节“唐僧见他言言语语,越添恼怒,滚鞍下马来,叫沙僧包袱内取出纸笔,即于涧下取水,石上磨墨,写了一纸贬书,递于行者道:
“猴头,执此为照!
再不要你做徒弟了!
如再与你相见,我就堕了阿鼻地狱!
”面对孙悟空的拜别,他不理不睬,口里叽挤咕咕:
“我是个好和尚,不受你歹人的礼“孙悟空就这样被唐僧赶走了,欲知后事如何请听下回分解。
篇二
教学目标:
1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法,在反复阅读中理解人物形象。
2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。
教学重点与难点:
重点:
抓住文中的重点词句,在阅读中体会人物的性格特点,从而理解人物形象。
难点:
理解孙悟空性格的多样性
教学内容和步骤:
一、组织教学
(板书课题。
)
这堂课我们将继续学习三二课。
读一读课题:
孙悟空棒打白骨精
二、学习探究
1、切入询问:
能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意:
写作忌题文不对应。
)把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?
(示意:
容易误解,认为行者不尊老。
原文题应明了。
)问:
白骨精为何要变成“老公公”?
——情节的延续。
联系之前的两变——村姑、老婆婆,都是为了迷惑唐僧、猪八戒。
2、深入文本涵咏
▲孙悟空为什么要打她?
学生可能答:
“害人”、“吃唐僧”“除害”等,是要求学生找孙悟空自己的原话:
“„„三番来戏弄我师父„„”有何依据证明白骨精要害人?
①节。
白骨精的自言自语:
“好个猴王„„若是被别处妖魔捞了去,好道就笑破他人口,使碎自家心„„”
②节。
“长老啊„„安葬茔中。
”
总结:
白骨精奸诈、狡猾。
要求学生模仿白骨精朗读有关语句。
想不想给她一个忠告?
——(害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知,除非己莫为„„)※白骨精的蒙骗有效果吗?
①蒙住了唐僧;
◇一节中的语言独白:
“那公公路也走不上来„„”
◇念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者,钻进离间计圈套。
②骗住了猪八戒;
◇一节中的语言:
A.“师傅,你且莫要„„”B.“行者打杀„„”
◇三小节的语言:
A.“好行者!
疯发了!
„„”B.“师傅,他的手重棍凶„„”
③但骗不了孙悟空:
这叫“魔高一尺,道高一丈。
”
要求一个学生读出:
行者笑道:
“我是个„„你瞒得了诸人,瞒不过我!
我认得你是个妖精!
”
阐述:
妖精要骗人、吃人、害人,可谓罪大恶极,孙悟空识破诡计,为民除害,那是天经地义。
判处死刑,立即执行吗?
▲孙悟空怎样打白骨精的?
学生读出文中相关语句:
“行者掣出„„才断了灵光。
”
◇行者掣出棒来,自忖思道„„又思量道„„(想清楚了再打)
◇叫当坊土地、本处山神道:
“„„与我在半空中作证,不许走了。
”(定好证人后打)
◇那大圣棍起处,打到妖魔,才断绝了灵光。
(干脆利索地打)——表明行者勇敢、坚定、无私、心细。
——妖怪打死了,孙悟空功德无量,换作你是他师傅,师弟,你将会怎样?
学生淡看法。
但课文的后续情节令人大跌眼镜:
一个懵了;一个笑了。
▲唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空?
◇他不识妖精。
依据;
①段中“阿弥陀佛„„”
◇受了挑唆。
认为行者“滥杀无辜”依据:
②段中“唐僧果然耳软„„”③段中的语言描写。
“唐僧道:
‘猴头„„你回去罢!
’”;
③、⑤段中的神态刻画。
“唐僧发怒道„„越添恼怒„„转回身不睬„„不肯转意回心”——请评价一下唐僧的行为。
(太傻、太绝、太迂、太胆小„„)你要不要提醒一下这样的师傅?
(要明察秋毫,处事要明辨是非„„)在这个过程中每个,有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的,那个人是——(猪八戒)“八戒在旁边又笑.道”,如何理解他的笑?
——幸灾乐祸猪八戒扮演了怎样一个角色?
——挑唆者。
这对小说的情节展开有什么作用?
——使小说情节一波三折(章回小说的特点)引导关注有杀伤力的语言描述:
①③段。
A、“师傅,你且莫要„„”
B、“行者打杀„„”
C、“好行者!
疯发了!
„„”
D、“师傅,他的手重棍凶„„”※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系?
(动机参考:
不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳„„)在做人方面,给八戒提个醒,如何?
(得道者多助,失道者寡助;家和万事兴;不要窝里斗„„)
▲孙悟空如何面对师傅的一再驱逐?
阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容,圈画批点评价。
②段“凭我花言巧语„„”(顽)
③段“师傅错怪了我也„„只是你手下无人。
”(怨)
④段“„„不如不作此意。
”(怕)
⑤段“却又软款对唐僧说„„”(孝)
⑥段临走嘱托;忍气含悲而别。
(义)读出你认为最能体现他“义”的文字。
读到这里,你想对孙悟空说什么?
(路遥知马力,日久见人心;真金不怕火烧„„)※离开师傅师弟,到花果山享受自由,这难道不正是行者所向往的吗,他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋?
占山为王,享受自由,果然快乐,但他念念不忘师傅曾救他的恩情,可见他有情有义有度量,有智有勇有谋略。
3、小结。
现在,你最想对课文中的哪个人做评价?
有词语说出你对他的评价。
(教师板书)参考——白骨精:
奸诈狡猾,装腔作势,蒙骗人猪八戒:
爱挑唆,搬弄是非,自私狭隘。
唐僧;
①是非不分
②胆小怕事;毫无主见
③固执孙悟空;明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心,忍辱负重。
我们了解到:
本文刻画人物的方法是——语言描写。
现在请你在文中选个人,也对他说几句话,如何?
交流。
3、作业
完成文后学习建议“积累”诸题。
假如有一天,唐僧了解了真相,他会怎样想自己的行为?
请站在唐僧的角度,写一段心理活动。
板书设计:
孙悟空棒打白骨精
吴承恩
白骨精狡猾奸诈
猪八戒搬弄是非
唐三藏人妖不分
孙悟空重情重义篇三
教学目标:
1.通过圈画与朗读,体会唐僧师徒四人的不同性格特点。
2.让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。
教学重点与难点:
重点:
通过圈画,分析师徒四人不同的性格特点。
难点:
让学生了解发挥集体性需要扬长避短
教学过程:
一、导入新课,开门见山
《西游记》中的很多故事都家喻户晓,故事中唐僧师徒四人克服种种困难,历经九九八十一难,最终达到西天取得真经。
几天我们就来学习这其中的《孙悟空棒打白骨精》的故事。
二、检测预习,整体感知
复述课文:
根据“悟空做了什么,八戒做了什么,唐僧做了什么,沙僧做了什么”格式复述。
三、再读课文,品味赏析
1、根据复述可知,他们此时各有不同的言行举止,其中你最喜欢谁?
从文中找到相关依据。
预设:
最喜欢悟空。
如:
§2(齐读)“行者掣出„„才断了灵光。
”——行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。
2、最喜欢的悟空,师徒四人中最讨厌的又是谁?
预设;
①最讨厌唐僧如:
§3“唐僧闻说,倒也信了;”“唐僧果然耳软,又信了他”——轻信他人、毫无主见我们为唐僧提个醒吧!
——集体成员间要互相信任。
②最讨厌八戒写猪八戒的总共就四句话,全部找出来,齐读。
——爱挑唆,搬弄是非我们给八戒一个忠告吧!
——集体成员间不要窝里斗,要互相团结
3、唐僧胆小怕事、固执绝情,八戒搬弄是非,爱挑唆,沙僧在干吗?
沙僧——冷眼旁观为沙僧提个醒!
——当集体成员间有矛盾冲突时,我们应该想办法化解矛盾,不应该冷眼旁观。
5、小结:
他们是一个小集体,这个集体成员中的优缺点也存在于我们的日常生活中,这是无法避免的,我们要做的就是扬长避短,成员之间互相团结、互相信任,把集体作用发挥到。
四、课外作业
悟空尽心尽力,却被无情驱赶,两个师弟也都把他看做“歹人”.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 孙悟空棒打白骨精 沪教版 小学 六年级 下册 语文 悟空 棒打 白骨精 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)