专题训练五 善设分论点.docx
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专题训练五善设分论点
专题训练五 善设分论点
[专题引语] 考场上绝大多数考生会选择写议论文,而不是记叙文。
可是,面对议论文,考生又多不会“分解”与“剖析”,尤其不会设置分论点和安排分论点,以致文章除了中心论点还是中心论点。
如果能巧妙地设置一些分论点,并很好地安排它们,那么,不仅可以使论证结构更清晰,还可以多角度、多侧面地论述中心论点,使说理更丰实、更深入。
本训练就试图教你一些分论点的设置方法及安排技巧。
真题回放
(2016·全国乙)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据夏明作品改动)
要求:
结合材料的容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
满分佳作
教育之道,不可任性
一考生
标题即中心论点。
《大学》中写道:
“大学之道,在明明德。
”诚如斯言,教育的最终目的是培养健全的人格,弘扬美好的德行,而漫画中的孩子脸上的一记巴掌却违背了《大学》的精神。
指出教育之道的涵,漫画中的“巴掌”违背了教育精神。
从55分进步到61分值得嘉许,但孩子得到55分时的一记巴掌是他进步的关键因素吗?
倘若是,那么分数上的进步也不意味着心智和人格上的进步。
再者,从100分退步到98分,可能不只是个人因素,更有试卷难度差异等诸多因素的叠加,那么一记巴掌怎能在学生心中留下积极向上的印记?
分析漫画材料,印证观点。
应当看到,教育的手段不应只有“亲吻”和“耳光”两个非黑即白的工具,而应是更多情感上的感化与人格上的孕育。
社会心理学家扎乔克曾言:
“人是‘情感优先’的动物。
”人对于事物的认识首先是情感上的直觉判断,在此之后才有事后诸亮式的论证。
因此,对学生的情感教育才是更为长久而又有深远意义的育人之道。
一个微笑、一些积极正确的指引能够在学生心中种下健全心灵的植株,在春风化雨下开出希望之花。
分论点一:
教育的手段是情感上的感化与人格上的孕育。
况且,一记耳光扬起的是学生的成绩,打落的是学生的自信心和自尊心。
福柯在《规训与惩罚》中写道:
“强力惩罚迫使人服从社会意志,进而失去自我。
”由此观之,即使教育者的动机是好的,他采取的手段也不能是任性的一记耳光,正如《发条橙》中“上发条的玩具”,恰是惩戒过度之后的心灵写照。
分论点二:
耳光(代指惩罚)打落的是学生的自信心和自尊心。
更何况,教育的评价体系不单单只有分数机制。
诚然,分数反映学生学业情况,但我们不可任性地将分数与学生成长中的一切衡量指标画上等号。
未满10岁的神童上了大学后在学业之外一片空白,他的母亲痛感“太对不起他了”。
毫无疑问,教育不仅应当关注“术”的精深,更要看到“道”的广博,否则,在分数中畏惧惩罚的学生们终将面对王开岭笔下“进行式”的人生。
分论点三:
教育的评价体系不单单只有分数机制。
因此,正如米兰·昆德拉所言:
“人生是一株长满可能的树。
”教育者不应只是看见成绩的进退,98分的高分更不应换来一记耳光,而是在学生的起伏间看见更多的希望与可能。
就像犹太人在孩子的书上涂上蜂蜜,让孩子直观地体会到知识是生活甜蜜的源泉,而绝不会制定无尽的规则让孩子们无所适从。
得出结论:
教育者应看到更多的希望与可能。
当然,我也不是一味否认惩罚的意义,而是惩罚的对象应当选取有当,惩罚的手段也不应以伤害学生自尊为代价。
辩证分析,使自己的观点更全面。
王尔德有言:
“每一个圣人都有过去,每一个罪人都有未来。
”希望教育的评价机制不再是分数独断,教育之道避免任性的非黑即白思维,让鲜花和秕谷共同茁壮生长。
点明中心,照应标题。
亮点点评
该文立意高远,富有洞见;材料丰富,视野开阔。
最值得称道的是在论证上巧设三个分论点,层层推进,论证严谨。
文章先指出教育的最终目的是培养健全的人格,弘扬美好的德行,打耳光的做法违背了此精神;接着分析漫画材料,证明此观点;接着进一步指出教育应更多情感上的感化与人格上的孕育;再论证打耳光这种教育方式对学生的危害;又从评价体系的角度说明观点。
论证层层推进,严谨周密。
一、设置分论点的方法
(一)并列式设置
1.概念分类法——是什么
一般而言,一个论点往往有一个最核心的概念,而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。
因此,在写作过程中如能从“是什么”的角度切入,进而对这个核心概念在特定背景下的丰富涵进行挖掘,并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举,那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。
《谈骨气》的中心论点:
中国人是有骨气的。
(“骨气”为核心概念)
分论点①:
骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②:
骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③:
骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点:
青春永不朽。
(“青春”为核心概念)
分论点①:
叛逆而求索的青春不朽。
分论点②:
智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③:
审美有创新的青春不朽。
边练边悟1
请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点:
生活中,我们应甘于用“争”来扬生命。
(“争”为核心概念)
分论点①:
争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②:
____________________________________________________________
分论点③:
_____________________________________________________________
答案 (示例)分论点②:
争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③:
争是对人生价值的执着追求。
2.因果分析法——为什么
因果分析法既是一种论证方法,也是一种设置分论点的具体方法。
作为设置分论点的方法,主要是回答原因和目的方面的问题。
这里的“因”是分论点,“果”是中心论点,是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。
日常生活中,凡条件,就必有主客观之分;凡原因,就必有外主次之别;凡影响,更必有大小正反之异。
如果能根据这样的思路去辨析、思考,那么,即便是再简单的“为什么”,我们也能寻出丰富多彩的答案来。
例如2014年卷作文《探究,路漫漫其修远兮》的中心论点:
真正的探究性学习的推广,任重而道远。
分论点①:
探究之路漫漫,是因为硬件缺乏。
分论点②:
探究之路漫漫,是因为教育方式“穿新鞋走老路”。
分论点③:
探究之路漫漫,是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
边练边悟2
请在横线处填出分论点。
中心论点:
人生需要阅读。
分论点①:
人生需要阅读,它犹如缓升的启明星,启蒙我们愚昧的思想。
分论点②:
人生需要阅读,
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
分论点③:
人生需要阅读,它犹如“百味瓶”,
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 (示例)分论点②:
(人生需要阅读,)它犹如打开房门的钥匙,打开我们丰富的知识宝库。
分论点③:
(人生需要阅读,它犹如“百味瓶”,)培养我们丰富的情感。
3.途径分类法——怎么样,怎么办
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。
它以论点中所倡导的行为结果为出发点,通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析,实现对文章容的深化。
通常情况下,这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套,从而使所写文章别有一番新意。
例如2016年全国甲卷优秀作文《语文素养“三步走”》的中心论点:
通过“三步走”的途径,即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。
分论点①:
第一步,通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。
分论点②:
第二步,通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。
分论点③:
第三步,通过社会生活实践来实现语文素养的提升。
边练边悟3
请在横线处填出分论点。
中心论点:
预约精彩。
分论点①:
道路幽暗,我用自信做明灯,预约精彩。
分论点②:
________________________________________________________________________
分论点③:
________________________________________________________________________
答案 (示例)分论点②:
前路荆棘,我用勤奋做刀剑,预约精彩。
分论点③:
路途遥远,我用毅力做马力,预约精彩。
(二)递进式设置
这种方法,是按“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构,即围绕中心论点回答三个问题:
①是什么,②为什么,③怎么样。
是前面三种方法的复式组合。
当然,也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。
这种方法可以使文章显得思路缜密,容丰实,但同时也会招来文章“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。
因此,运用这种“复式组合法”架构文章时,必须严格遵守“容有主次之别,处理有详略之异”的原则,并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。
(例一)中心论点:
生活应该是丰富多彩的。
分论点①:
生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
(是什么)(次)
分论点②:
符合人的本性(人有多方面的精神需要),有利于人的全面发展,有利于身心健康,有利于充分调动人的积极性。
(为什么)(主)
分论点③:
要会工作,也会休息;培养多方面的生活情趣;社会要为人的全面发展创造条件。
(怎么样)(次)
(例二)中心论点:
争先当奋勇。
分论点①:
争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。
(是什么)(次)
分论点②:
奋而有为,争先才有可能。
(怎么办一)(主)
分论点③:
勇而无畏,争先才有保证。
(怎么办二)(主)
边练边悟4
按要求在横线处填出分论点。
中心论点:
一个人要“慎独”。
分论点①:
“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己,遵道守德。
(是什么)
分论点②:
_________________________________________(为什么一)
___________________________________________________(为什么二
_____________________________________________________(为什么三)
分论点③:
那么,怎么样才能做到“慎独”呢?
_____________________
_________________________________________________________(怎么办)
答案 (示例)分论点②:
“慎独”是自我完善的必修课,“慎独”是道德品质的试金石,
“慎独”是社会生活的净化器。
分论点③:
关键要在“隐”“微”上下功夫。
(三)对比式设置
这种方法就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。
例如,中心论点:
进和退之间,往往涵盖着中国人处世的尺度。
分论点①:
进勇,退智。
a.进是一种势如破竹、一往无前的信念。
进是大勇。
b.退是一种深沉的退让、睿智的收敛。
退是大智。
分论点②:
然而进和退是有度的。
c.进无度,是愚蠢。
d.退无度,是懦弱。
边练边悟5
请以“自知者明”为中心论点,采用对比式设置的方法写出其分论点。
答:
________________________________________________________________________
答案 (示例)分论点①:
过高估价自己,妄自尊大,刚愎自用,就会停滞不前;过低估价自己,妄自菲薄,畏首畏尾,就会故步自封。
(反面)
分论点②:
正确估价自己,见己之长,明己之短,才能找准位置,成就人生。
(正面)
二、设置分论点应注意的问题
1.扣得住(扣住中心,扣住题目)——分而不离。
2.分得开(多角度、多方面)——分而“多彩”。
3.排得顺(要有一定的顺序,如由小到大、由浅入深等)——分而有序。
边练边悟6
请指出下列分论点设置方面的问题。
(1)中心论点:
沉潜具有强大力量。
分论点①:
写文章,讲求的是一种让人喟叹的气势。
分论点②:
搞学术研究的人尤其注意沉潜。
问题:
a.________________________________________________________
b._____________________________________________________________
答案 a.两个分论点未“分开”,仅有两个分论点,且都从写文章、搞学术研究方面来阐述,视野欠开阔。
b.分论点①扣中心论点不紧。
(2)中心论点:
沉潜重要。
分论点①:
沉潜,是为了下一次还能够爆发。
分论点②:
沉潜,是为了下一次有力爆发。
分论点③:
沉潜,是为了掩藏自己的爆发行为。
问题:
__________________________________________________________
答案 分而无序,三个分论点之间杂乱无章。
三、分论点在文中的安排技巧
1.分论点一般放在每一段的开头。
2.分论点语言要精练,一般控制在15字以。
3.分论点句子的结构要一致,使中间几段构成排比或准排比段(多指并列式分解)。
4.分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中,以保证每一段都扣题。
一、针对训练
1.请在给出中心论点的前提下,写出其分论点。
(1)中心论点:
莫使名利遮望眼。
写出并列式分论点。
分论点①:
_____________________________________________________
分论点②:
________________________________________________________
分论点③:
________________________________________________________
答案 (示例)①抛开名利,你会拥有更加幸福的生活与潇洒的人生。
②抛开名利,你会得到世人的尊重。
③抛开名利,你会实现人生的价值。
(2)中心论点:
让“周树人”融入我们的生命。
写出递进式分论点。
分论点①:
______________________________________________________
分论点②:
_______________________________________________________
分论点③:
_______________________________________________________
答案 (示例)①我们需要周树人的童真。
(或:
将周树人的“童真”融入生命,我们才能找到生命之初的美丽)②我们需要周树人的辛辣、冷眼。
(或:
将周树人的“冷眼”融入生命,我们才会收获有棱有角的快意人生)③我们还需要周树人的真正的拳拳赤子之情!
(或:
将周树人的“爱国忧民”融入生命,我们才会让生命彰显不平凡的光彩!
)
(3)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日,华东交通大学新增加的《学生行为规》条例引发网友热议,其中“让女生走在马路侧”“为女生拧松饮料瓶盖”“走路避开女生背包的一侧”,格外受关注。
有学生直呼做到那样就是暖男了,也有学生认为这是矫枉过正、涉嫌歧视女性。
对于以上事情,你怎么看?
请写一篇文章,表明你的态度,阐述你的看法。
请按类、因、法、果等要求写出下列分论点。
中心论点一:
尊女性之位,做暖心之人。
分论点①(从类——是什么角度写):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
分论点②(从因——为什么角度写):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
分论点③(从法——怎么做角度写):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
中心论点二:
关爱女性不必矫枉过正。
分论点①(从因——为什么角度写):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
分论点②(从果——会怎样角度写):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
分论点③(从法——女生怎么做角度写):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
分论点④(从法——男生怎么做角度写):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 中心论点一:
①保护弱小,尊重女性是我们人人都应具备的素质,做暖心之人是我们人格魅力的体现。
②尊重女性,呵护女性,是为了继承尊重他人的传统,如此这般,世界会更加和谐。
③尊重女性,需要我们给予她们探索未知的能力;争做暖男,需要我们在她们受伤后对其悉心照料。
中心论点二:
①如果女生处处依赖男生,处处需要男生的帮助,那么女生就如同一个婴儿,时时被照顾,丧失了个人能力。
②为了让女生释放活力展现精彩,需要我们尊重她们,放飞她们。
③女生在生活中应该自强自立,力所能及的事要亲自去做,自强会让女生活得更漂亮,成为新时代的美丽风景。
④面对女生,男生要适度关爱,不能宠坏女生,助长娇声嗲气。
二、整篇训练
2.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的论述类文章。
现代奥林匹克之父顾拜旦说:
“强健的肌肉是欢乐、活力、镇静和纯洁的源泉。
”
鲁迅说:
“凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的救人的材料和看客。
”
世界卫生组织提出,健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四方面。
写作提示
这是一道言论式材料作文题,审题时应注意把握每则言论的含意,注意各言论之间的关系。
顾拜旦的话解说了“强健的肌肉”的作用,即健康、强壮的身体对人的精神有重要的影响;鲁迅的话指出了“愚弱的国民”的可悲,即身体健全的人因为精神愚昧、性格懦弱而无法摆脱悲剧的命运;世界卫生组织则界定了“健康”这一概念的涵。
虽然言论者所处的时代不同,国度不同,但言论共同指向“健康”,且主要基于个体健康。
关于“健康”的立意可以有三个层面:
什么是健康,为什么要健康,如何做到健康。
立意切入点有四:
躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
表达时可以涉及一个层面,也可以涉及多个层面;可以从一个角度谈,也可以从多个角度谈。
不管从哪个层面和角度切入,都应揭示“健康”的生活特征和现实意义,体现较好的思辨意识,提出一些较为深刻的想法。
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