部编版三年级语文上册课时详案第5单元精编版.docx
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部编版三年级语文上册课时详案第5单元精编版
第五单元
本单元课文主题围绕“观察”展开,由《搭船的鸟》《金色的草地》《习作例文:
我家的小狗》《习作例文:
我爱故乡的杨梅》《习作:
我们眼中的缤纷世界》组成。
本单元的四课都以培养孩子留心观察事物,体会大自然的美好为立足点。
《搭船的鸟》是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在大自然中快乐游戏,并且感受到大自然的神奇变化的故事,表达了对大自然的热爱之情。
《我家的小狗》是捷克作家博·希哈写自己家的小狗“王子”的一篇文章。
作者对“王子”的日常行为进行了细致的观察,抓住“王子”的特点来描写,通过几件典型的事例,用简洁、生动的语言将活泼可爱的“王子”呈现在读者面前。
《我爱故乡的杨梅》从形状、颜色、味道入手描述了故乡的杨梅,突出了杨梅的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。
是学生学习写作的一篇很好的范文。
《我们眼中的缤纷世界》要求将观察所得写成一篇文章,并能分享观察的感受和心得。
1.学会本单元的生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵积累好词好句。
3.养成多渠道收集信息、查阅资料的能力。
4.理解课文内容,学习作者的观察视角,描写方法,为写作做准备。
【重点】
1.对于小学中年段的学生而言,识字与写字仍然是重中之重,需要将基础打牢。
2.学习作者的观察视角、描写方法。
【难点】
留心观察生活,并将学到的作者的观察视角、描写方法学以致用。
《搭船的鸟》2课时
《金色的草地》2课时
《习作例文:
我家的小狗》1课时
《习作例文:
我爱故乡的杨梅》1课时
《习作:
我们眼中的缤纷世界》2课时
总课时8课时
15 搭船的鸟
《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。
本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。
文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了对大自然的爱。
最后通过妈妈的介绍,“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。
1.会认“鹉、鹦”等生字,会写“父、搭”等生字。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
【重点】
对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
【难点】
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
1.课前可以建议学生了解一些关于翠鸟的知识,比如它的种类、颜色、生活习性等,以培养学生搜集信息的能力。
2.本课要求会认的生字中,“翠、嘴”是平舌音,注意不要读错。
“搭”字注意右下部分不要忘写横。
“吞”的第一笔是横,不是撇。
在教学过程中,可以让学生在读准字音的基础上,多组词,在语境中反复使用生字,以达到巩固的目的。
3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读能理解课文的内容。
所以要充分发挥学生自学的能力,让学生自主提问题,激发他们的学习愿望。
比如揭示课题后,就可以让孩子问问想知道的问题,进而带着问题阅读。
【教师准备】
1.查找有关翠鸟的资料,以及体现人与自然和谐相处的图片。
2.PPT课件。
【学生准备】
1.搜集有关翠鸟的资料。
2.预习课文,了解文章的主要内容。
2课时
第
课时
1.正确读、写本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3.认识翠鸟,感受大自然的神奇、美丽。
【重点】
正确读、写本课生字,理解由生字组成的词语。
【难点】
认识翠鸟,感受大自然的神奇、美丽,进而有感情地朗读课文。
方法一
激趣导入。
师:
(板书课题)同学们,今天我们来学习课文《搭船的鸟》。
看到这个题目,你有什么问题要问吗?
预设:
鸟为什么要搭船?
会搭船的是什么鸟?
鸟搭船干什么去了?
师:
这节课,我们就到原文中找答案。
[设计意图] 提出问题,调动学生的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
方法二
情境导入。
师:
(教师向学生展示一些人与动物和谐相处、互相亲近的图片),看到这些图片,你想说点什么?
生自由谈观后感受。
师:
一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?
小朋友心里怎么想的呢?
他们是怎么相处的呢?
让我们快去看一看吧!
[设计意图] 这篇课文展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。
所以,以创设情境的方式来导入能给本课的学习起到铺垫的作用。
一、初读课文,识记生字。
1.师:
找同学来读学习指南。
请同学们自读课文。
PPT出示:
请同学们自读课文。
1.标出自然段。
2.遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学。
3.把课文读正确、读流利。
2.学生互助识字,交流识字方法。
PPT出示:
请你和其他小组成员讲一讲你是如何识记这些生字的,四人轮流讲字。
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
3.课件出示典型字,指名口头组词。
PPT出示:
搭 响 羽 捕 嘴 悄 吞
学生组词。
PPT出示:
搭船 响声 羽毛 捕鱼 嘴巴 静悄悄 吞没
4.小组合作读课文。
PPT出示:
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听,每人一段,轮流读。
5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
6.更换语境,出示含有生字的句子,让学生再认。
PPT出示:
1.我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。
2.我们坐在船舱里。
3.天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。
4.它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
5.它还有一张红色的长嘴。
6.它静悄悄地停在船头不知有多久了。
7.它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。
[设计意图] 让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。
更换语境,强化生字的再认。
二、初读课文,初步感知。
师:
请同学们自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟。
生:
翠鸟。
师:
你喜欢这样的小鸟吗?
为什么?
从课文中找出相关的语句,说一说。
预设:
我喜欢翠鸟,因为文中提到了,翠鸟的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮,还有一张红色的长嘴,它的颜色这么漂亮,我喜欢它。
预设:
我喜欢翠鸟,因为翠鸟是聪明的鸟,它静悄悄地停在船头不知有多久,发现猎物后迅速冲下水中,衔着战利品归来,它很机敏。
[设计意图] 这个问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
三、相机分析句段,精读感悟。
1.课件出示第2自然段中的“我看见一只彩色……多么的美丽啊”。
师:
请同学们看这句话。
从这句话中你能体会到什么?
你想怎么读这句话?
引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。
2.出示翠鸟图片,引导学生背诵这一段,积累语言。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
预设:
它站在船头做什么呢?
它愿意和我交朋友吗?
……
4.引导学生读好第3自然段的问句,体会“我”天真好奇的童心。
5.读第4自然段时,引导学生透过“一下子”“没一会儿”想象翠鸟的动作,体会小作者好奇欢快的心理。
[设计意图] 引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。
使学生进入情境,自由发散思维,有利于在读中品味和体验,留给学生读书感悟的余地。
这堂课我们认识了一只漂亮的翠鸟,现在翠鸟已经成为了我们的新朋友,让我们去搜集一些其它鸟类的资料吧,制成资料卡片。
一、捉迷藏。
(按照课文内容填空)
1.它有一张 色的 嘴,羽毛是 的,翅膀还有一些 色,比鹦鹉还 。
2.它一下子 进水里,不见了。
可是,没一会儿,它 起来了, 的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼 了下去。
二.读一读,连一连。
搭 橹
披着 小鱼
摇船衔着裙子
捕嘴背着书包
张鱼提着蓑衣
三、区分下列生字并组词。
【参考答案】
一、1.红 长 翠绿 蓝 漂亮 2.冲 飞 红色 吞
二、搭船 摇橹 捕鱼 张嘴 披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包 提着裙子
三、
第
课时
1.学会本课生字。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【重点】
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【难点】
感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。
复习导入
(1)练写生字,用小手指快速书空,识记生字。
PPT出示:
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
(2)听写词语。
上一课我们已经认识了本课要求会写的词语,不知道你们会写了吗?
我们听写一下。
(学生听写词语,并注意纠正错误。
)
[设计意图] 识字、写字是贯串整个小学阶段的重要任务。
随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。
一、感悟理解,拓展延伸。
师:
请同学们自由朗读课文,边读边想:
“小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?
”
预设:
小翠鸟不畏惧人类,这说明人与自然是可以和谐共存的。
师:
是啊,人是可以与大自然和谐共存的。
你都知道哪些人类破坏大自然的现象呢?
生自由交流。
[设计意图] 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。
二、指导书写。
引导学生注意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀称美观。
强调:
悄的第二笔是点;
“亲”这个字要注意最后两笔是点点,不是撇捺。
“吞”的第一笔是横。
在指导中注意老师的示范,便于学生模仿,有助于提高学生的书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观的字。
师:
学完这堂课后,我们有了一个新的朋友——一只美丽的小翠鸟。
老师希望大家能够更多地关注自然中的小生命,与它们和谐共处,一同享受在地球上的快乐生活。
作业1
教材65页课后题。
作业2
一、看拼音,写词语。
dāchuán( ) zǔfù( )
shālā( )cuìlǜ( )
piàoliang( )dòuzuǐ( )
rěnqìtūnshēng( )chuáncāng( )
nóngfū( )
二、写出带有下列偏旁的字。
忄
氵
舟
扌
三、比一比,再组词。
四、连一连,读一读。
披着 小鱼
衔着 裙子
背着 书包
提着 蓑衣
五、读一读,给加点词造句。
船夫 母亲 鹦鹉 捕鱼 搭船
船舱 船篷 衔接 吞吐 雨披
船夫:
衔接:
六、仿照例子写句子。
例:
它什么时候飞来的呢?
七、对号入座。
采 彩
1.( )蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。
2.“六一”儿童节到了,校园里插上了( )旗。
一只 一张
3.我看见( )彩色的小鸟站在船头。
4.翠鸟有( )红色的长嘴。
八、课内阅读。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦(yīng)鹉(wǔ)还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
1.这段话共有 句,写了 的美丽。
2.在括号里填上合适的词语。
( )的小鸟 ( )的长嘴
( )的羽毛 ( )的翅膀
3.作者抓住翠鸟的 、 、 三方面来描写翠鸟的美丽。
4.你有喜欢的小动物吗?
试着用几句话描写它的可爱之处。
【参考答案】
一、搭船 祖父 沙啦 翠绿 漂亮 斗嘴 忍气吞声 船舱 农夫
二、情 忆 怀 河 湖 江 船 航 艇 打 扑 扔
三、搭船 高塔 捕鱼 店铺 悄悄 消失
四、披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包 提着裙子
五、船夫摇着橹,为我们讲述当地的民风民情。
新工人培训完毕后,我们的工作重点就是岗位职务的衔接。
六、爸爸什么时候带我去旅游呢?
七、1.采 2.彩 3.一只 4.一张
八、1.4 翠鸟 2.彩色 红色 翠绿 蓝色 3.羽毛 翅膀 长嘴 4.略
—漂亮的搭船的鸟机敏的-
在教学中,我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论,它为什么美丽可爱?
带着这个问题学生展开了激烈的讨论。
感到“美丽”是因为鸟的色彩:
“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛,翅膀带一点“蓝色”。
我又及时地让学生按照书中的写法进行了仿写,使学生在习作方面进行了锻炼。
体现小鸟的可爱,学生能够抓住重点词语“一下子”“没一会儿”,这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快,用的时间短,学生在这里又补充了很多表示时间短的词语,如:
“马上”“突然”“立刻”等,丰富了学生的词汇。
“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换,让学生理解了作者用词的巧妙。
1.为了让学生对翠鸟有更全面的认识,课前我搜集了一些关于翠鸟的知识,在课堂上倾囊相授,现在想起来应该让孩子多搜集资料,锻炼孩子搜集资料的能力和表达能力。
2.学完课文后,应指导学生学做资料卡片,让学生从课文中提取、整理信息制作资料卡。
1.课前布置搜集关于翠鸟的资料,课上让学生解说,可以是文字描述,可以是图片,也可以是其他的形式。
2.在PPT中增加翠鸟的图片,让孩子直观地感受翠鸟的美丽与可爱,进而指导学生朗读。
也可以给孩子播放关于大自然的纪录片,一方面让学生感受大自然的神奇与美丽,另一方面让学生对自然产生敬畏之心,进而树立保护动物、保护环境的意识。
○读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。
〔答案大家找〕 对翠鸟作了细致观察。
第2自然段作者抓住了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色特点来描写。
第4自然段描写了翠鸟捕鱼的过程。
1.翠鸟
翠鸟是一种体型中小、羽毛颜色艳丽的鸟类。
翠鸟体型大多数矮小短胖,只有麻雀大小,翠鸟体长大约15厘米。
其体型有点像啄木鸟,但尾巴短小。
翠鸟头大,身体小,嘴壳硬,嘴长而强直,末端尖锐。
体羽主要为亮蓝色。
头顶黑色。
翠鸟尾巴很短,但飞起来很灵活。
翠鸟有林栖和水栖两大类型。
林栖类翠鸟远离水域,翠鸟以昆虫为主食。
水栖的一类主要生活在各地的淡水域中,喜在池塘、沼泽、溪边生活觅食,食物以鱼虾昆虫为主。
常常静栖于水中蓬叶上、水边岩石上、树枝上。
眼睛死盯着水面,一旦发现有食物,则以闪电式的速度直飞捕捉,而后再回到栖息地等待,有时像火箭一样在水面飞行,十分好看。
2.拓展阅读
翠 鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说:
“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里吗?
沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!
”
我们的脸有些发红,打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,真希望它在苇秆上多停一会儿。
16 金色的草地
《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,由茹香雪翻译。
这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟俩在一大片草地上自由自在、无拘无束地尽情玩耍。
他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
课文语言平实,内容也比较简单,本课的教学重点是通过对课文内容的理解,使学生增强对大自然的热爱之情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识,因此对课文的理解就不能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上,要联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文,这也是学习本篇课文的难点所在。
1.正确认读“蒲、拢”等生字,会写“盛、耍”等字;能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
3.联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【重点】
1.感悟草地颜色的变化及其原因。
2.理解内容,培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
【难点】
联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习课文,增强观察自然、了解自然的意识。
1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流。
2.要求会认的生字可在阅读课文的过程中加以解决。
要求会写的生字可在学生自由读课文时,先用笔画出,然后自学生字。
教师可出示生字、生词卡片检查学生学习的情况。
3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。
教师可用下面的问题检查学生的读书情况:
一是课文主要写了哪两件事情;二是“我”是如何发现草地会变色的及变色的原因。
4.课文的最后一个自然段作者直抒胸臆,同时又是对全文的总结。
可利用这一段让学生思考:
联系全文,说说蒲公英为什么会成为“我们”最喜爱的一种花。
最后一段表达了作者什么样的感情?
为什么说蒲公英和“我们”一起睡觉,一起起床?
因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
【教师准备】
1.查找有关蒲公英的资料。
2.PPT课件。
【学生准备】
1.搜集有关蒲公英的资料。
2.预习课文,熟读本课生字,了解文章的主要内容。
2课时
第
课时
1.正确读写本课生字,理解由生字组成的词语。
2.梳理课文的主要内容,并有感情地朗读课文,一边读一边想象画面。
3.感受大自然给我们的生活带来的乐趣,进一步培养热爱大自然的感情。
【重点】
1.梳理课文的主要内容,了解文章的结构。
2.感悟草地颜色的变化及其原因。
【难点】
1.有感情地朗读课文,一边读一边想象画面。
2.体会大自然给“我们”的生活带来的乐趣。
方法一
1.师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
听好了!
小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
(蒲公英)
2.介绍蒲公英。
师:
这是什么啊?
(蒲公英)谁来介绍介绍?
预设:
蒲公英上面白白的、一根一根的就是它的绒毛,这绒毛里的白白的东西,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣!
花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
3.今天,我们要去看看有趣的蒲公英,走进那金色的草地。
(板书:
金色的草地),一起读课题。
4.这金色的草地可美了,谁再来美美地读读?
读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?
预设:
这金色的草地在哪里呢?
为什么这草地是金色的?
今天我们就来学习这篇课文,相信你一定会找到答案的。
[设计意图] 猜谜语是小学生特别喜爱的一项游戏。
这样的导入自然有趣,既可以调动儿童学习的兴趣,又可以培养他们的思维能力。
方法二
1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?
展现在你眼前的草地是怎样的?
在草地上你玩些什么?
生自由作答。
2.(板书课题)那你见过“金色的草地”吗?
这金色的草地在哪?
为什么这草地是金色的?
我们一起到文章中找答案吧。
[设计意图] 简洁的导入能更快地进入主题。
从“草地”过渡到“金色的草地”,联系孩子的生活实际,能激发他们的阅读、学习兴趣。
一、检查预习情况,学习字词。
1.师:
课前我们布置了预习的任务,接下来老师就要来检测一下大家的预习情况。
先请同学们自由读一读。
PPT出示:
盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 而且 喊叫
(学生自由读,老师注意辅导基础相对不好的学生。
)
然后轮流读。
2.师:
(出示:
蒲公英的图片)这上面白白的、一根一根的就是蒲公英的绒毛。
(出示生词卡片:
绒毛。
)
师:
这个“绒”字可不简单,在写的时候我们应该注意什么呢?
(指生交流:
右边是“戎”,不是“成”。
)
以下字音要注意指导:
PPT出示:
“使劲”一词的“劲”是前鼻音,并且可以加上儿化音。
“引人注目”一词中“引”字是前鼻音,“人”是翘舌音、前鼻音,“注”是翘舌音。
“有趣”一词,可加上儿化音。
3.师:
这节课有很多要求我们会写的生字,现在,老师在黑板上书写,你们举起手跟着老师一起写。
(一同让学生写一写:
英、盛、耍。
注意这些字要让学生通过组词记下来。
)
(学生写字,注意提醒:
握笔姿势和坐姿。
)
[设计意图] 让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自身的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。
二、初读课文,理清层次。
PPT出示:
学习指南
请同学们自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
(学生标画自然段,并思考每一个自然段讲了什么内容。
)
预设:
第一段写为什么称这片草地为绿色的草地。
第二段写哥俩在草地上玩耍的情景,以及大自然带给他们的快乐。
第三段写“我”发现了草地会变颜色,以及变颜色的原因。
第四段写了“我们”对蒲公英的喜爱。
三、再读课文,学习段落结构。
师:
课文写了哪两件事?
预设:
全文共四个自然段,可分两部分。
第一部分(第1、2自然段):
每当蒲公英开放时,草地就变成金黄色。
“我们”常揪掉蒲公英来寻开心。
第二部分(第3、4自然段):
蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。
“我们”发现后便喜爱上了这种小花。
[设计意图] 培养学生概括事情的能力,让学生养成专注地听和认真思考的习惯。
四、逐段分析,精读感悟。
1.阅读第1自然段,感受草地之美。
师:
我们再次来到乡下,同学们看:
多么美的一幅画啊!
请你闭上眼睛,跟随老师到那片草地上看看吧!
和老师一起来感受这幅画的美丽。
(师范读,注意语气要缓慢,充满画面感,
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